2. Fase de Análisis
• Para dar salida al proyecto partiendo del conocimiento del alumno se realiza una
sesión de lluvia de ideas recogiendo tanto los conocimientos que poseían los
alumnos cómo las preguntas que debían responder, me parece una muy buena
forma de implicar a los estudiantes en el proceso.
• Al agrupar a los alumnos de forma heterogénea se consigue un equilibrio entre los
grupos, siendo el número de integrantes (5 alumnos por grupo) adecuado.
• A cada grupo se le asigna un aspecto diferente del proyecto para investigar,
quedando claros los objetivos que cada grupo deberá conseguir para realizar una
puesta en común con el resto del alumnado.
Posibles mejoras:El agrupamiento en lugar de haber sido realizado por el maestro podría
haber sido realizado por los propios niños una vez definido el aspecto en el que cada
grupo iba a trabajar en función de sus propios intereses o bien haber definido primero los
grupos y luego asignado las tareas en función de los intereses de los integrantes. En
cuanto a los contenidos en sí mismos, me parecen excesivamente centrados en el sistema
solar dado que en la batería de ideas se recogen preguntas como la formación del
universo, los agujeros negros y de gusano… que luego no son asignadas a ningún grupo.
3. Fase de preparación
En la memoria recogida en el blog dedicado al proyecto
no se hace mención a los objetivos ni criterios de
evaluación al iniciar el proyecto siendo a mi parecer
fundamental para que los alumnos sepan lo que se va a
exigir de ellos a lo largo del proyecto
De forma similar podría haberse planteado no sólo los
conocimientos que tenían y lo que deseaban conocer sino
también las formas de alcanzar ese conocimiento.
4. Sesiones de proyecto
• Las primeras sesiones del proyecto tienen como principal hilo
conductor vídeos de una duración correcta para el curso al que van
dirigidos (entre 5 y 9 minutos) y son elementos audiovisuales que
motivan mucho a los alumnos aportándoles de forma clara y visual
información que de otra forma podría resultar demasiado abstracta.
• La construcción de un observatorio solar, así como una agrupación
inventada en constelaciones posibilita que los alumnos comprendan
y experimenten
Posibles mejoras:El agrupamiento en lugar de haber sido realizado por el maestro podría
haber sido realizado por los propios niños una vez definido el aspecto en el que cada
grupo iba a trabajar en función de sus propios intereses o bien haber definido primero los
grupos y luego asignado las tareas en función de los intereses de los integrantes. En
cuanto a los contenidos en sí mismos, me parecen excesivamente centrados en el sistema
solar dado que en la batería de ideas se recogen preguntas como la formación del
universo, los agujeros negros y de gusano… que luego no son asignadas a ningún grupo.
5. Desarrollo del proyecto
• La mayoría de sesiones dedicadas al proyecto
llevan manualidades integradas que seguro han
conseguido implicar a los alumnos e incrementar el
componente lúdico del mismo.
Por lo que se puede extraer de la memoria del proyecto, la mayor parte de
información que los alumnos han tenido que procesar ha sido aportada por
el maestro en forma de vídeos lo que ha limitado mucho la labor de
búsqueda y proceso de información de los niños, proporcionándoles
fuentes en línea que consultar y contrastar habría resultado más
enriquecedor tanto para el proyecto como para los alumnos.
6. Conclusión del proyecto
• En la última parte del proyecto se realiza una
reflexión, análisis y puesta en común de los
resultados
Podría haberse terminado el proceso recurriendo a
las preguntas formuladas al inicio del proyecto y
viendo si las respuestas obtenidas han sido
satisfactorias.
