Este documento analiza el uso de las TIC en un colegio de primaria en Toledo. Se describe el contexto del centro y sus recursos TIC. En el aula de prácticas, los alumnos usan las TIC una vez por semana para actividades sencillas. El profesor guía pero se limita a resolver dudas. El profesor cree que las TIC son necesarias pero que falta formación y recursos de calidad. Los alumnos disfrutan de las actividades TIC. En general, las TIC tienen un papel secundario y se usan

1. Análisis
DAFO
Practicum Tice
Rubén Díaz-Fuentes Laurito
UCLM - Magisterio Primaria
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

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Índice
1. Datos de identificación del caso ……………………………………………..3
2. Contexto del centro ………………………………………………………….3
3. Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas...……………………...3
4. Subjetividades de los agentes educativos……………………………….……4
5. Conclusiones del caso ……………………………………………………….4
6. Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)….5

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1, Datos de identificación del caso
Centro: CEIP “Escultor Alberto Sánchez”.
Línea: 2.
Localidad: Toledo.
Curso: 1º Primaria.
Nº alumnos: 28.
2. Contexto del centro
Se trata de un centro que cuenta con ocho pizarras digitales, tres proyectores, los
ordenadores e impresoras del aula Althia y los ordenadores portátiles de los profesores.
El profesor que tiene pizarra digital o proyector lo utiliza frecuentemente como
herramienta. Los demás, con el portátil reproducen audiciones. Hay un horario para el
uso del aula Althia y también se utiliza un aula común con pizarra digital para que
todos los profesores puedan utilizarla. Como iniciativa, destacar la intención de dotar
con una pizarra digital a cada curso. Como proyecto en relación con las TIC: el
desarrollo de la Educación Emocional, técnicas plásticas y el plan de lectura común para
todo el centro. También cuentan con página web.
3. Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas
En el aula de primero de primaria no contaba con pizarra digital, por lo que una vez a la
semana los alumnos trabajaban en el aula Althia y con menos frecuencia en el aula con
la pizarra digital. Allí, los alumnos realizan actividades o juegos sencillos a través de
alguna web o recurso didáctico online. El profesor, durante estas actividades, se
limitaba a guiar en la actividad y resolver dudas que pudieran surgir a los alumnos
durante su desarrollo.

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4. Subjetividades de los agentes educativos
Desde el punto de vista del profesor sobre las TIC, los proyectos relacionados y el
programa Mochila Digital es que son necesarios seguir desarrollándolos porque son
imprescindibles para que se produzca en los alumnos un aprendizaje adecuado a las
necesidades actuales. Por otro lado, la falta de formación en profesores y la calidad del
material TIC deja que desear, por lo que realmente dificulta la aplicación de dichas
iniciativas.
Desde el punto de vista del alumno, podemos resumir, que les encantaría participar en
más proyectos relacionados con las TIC, ya que les divierte y les motiva.
5. Conclusiones del caso
En esta aula y en general en este curso de primero de primaria las TIC juegan un papel
demasiado secundario. A medida que avanzan los alumnos de curso cuentan con más
experiencias TIC. Las actividades que se realizan normalmente son las más primitivas
(presentaciones audiovisuales y creación de videos principalmente). La visión general
en el centro sobre esto es limitada, debida a la escasa formación del profesorado. Aun
así, como son conscientes de las limitaciones y de las necesidades de los alumnos por lo
que la organización es muy correcta, favoreciendo a los profesores con más
conocimiento en las TIC los mejores medios.

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6. Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Fortalezas:
- Interés por parte de los profesores en la utilización de las TIC.
- Política de adquisición de nuevos recursos.
- Ejemplo de uso de alguno de los profesores.
- Organización del profesorado en relación a la disposición de los recursos TIC.
Debilidades:
- Pocos recursos y de calidad regular.
- Poca formación en la plantilla en relación a las TIC.
- Falta de motivación el los maestros de mayor edad.
Oportunidades:
- Creación de cursos de formación y maestros cualificados en TIC.
- Herramientas fáciles de usar en primaria.
- Colaboración entre docentes de diferentes centros.
Amenazas:
- Escasez de personal y recursos.
- Leyes desfavorables para la correcta adecuación de las TIC a educación
primaria.