2. Análisis de la demanda de los sectores privado, social y educativo: Una visión desde la sociedad civil Universidad Casa Grande, 23 Noviembre 2011 Orazio Bellettini Cedeño
3. I. El desafio de la identidad .org .gob .com .edu = .com ó .org?
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9. Colaboración en la generación de conocimiento Contribución universidades al uso del conocimiento Países América Latina en Índice Economía Conocimiento Fuente: Sobre la base de The World Bank, Knowledge Assessment Methodology (2008) Fuente: Sobre la base de OECD, Tertiary Education for the Knowledge Society (2008, Vol.1:11) Elaboración: Brunner, JJ (2010)
10. EDUCIUDADANÍA ACOMPAÑANDO DESDE LA CIUDADANÍA EL AVANCE DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN Universidades Locales Gobiernos Autónomos Descentralizados Organizaciones de la Sociedad Civil Información Desarrollo de capacidades Movimientos Sociales Medios de Comunicación Malla Curricular La creación de redes sociales de conocimiento
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12. GRUPO FARO Dirección: Gregorio Bobadilla N38-88 y Granda Centeno Web: www.grupofaro.org Fono: (593 2) 2 456 367 / 2 6 015 395 Telefax: (593 2) 2 264 719 !Síguenos!
Notas del editor
Identidad con I mayúscula. También hay el debate sobre la identidad con i minúscula: i) investigación; ii) docencia; iii) emprendedora Ortega y Gasset, sin ir más lejos, daba por misión central a la universidad no la investigación, sino asegurar la enseñanza superior, profesional, del hombre medio y situarlo culturalmente a la altura de los tiempos. Resumía su propuesta así: "Hay que hacer del hombre medio un buen profesional. Junto al aprendizaje de la cultura, la universidad le enseñará, por los procedimientos intelectualmente más sobrios, inmediatos y eficaces, a ser un buen médico, un buen juez, un buen profesor de matemáticas o de historia". En breve: la universidad debía ser, ante todo, "una institución docente".
Identidad con I mayúscula. También hay el debate sobre la identidad con i minúscula: i) investigación; ii) docencia; iii) emprendedora Ortega y Gasset, sin ir más lejos, daba por misión central a la universidad no la investigación, sino asegurar la enseñanza superior, profesional, del hombre medio y situarlo culturalmente a la altura de los tiempos. Resumía su propuesta así: "Hay que hacer del hombre medio un buen profesional. Junto al aprendizaje de la cultura, la universidad le enseñará, por los procedimientos intelectualmente más sobrios, inmediatos y eficaces, a ser un buen médico, un buen juez, un buen profesor de matemáticas o de historia". En breve: la universidad debía ser, ante todo, "una institución docente".