Este documento presenta información sobre diferentes proyectos educativos como el Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Supervisivo (PES) y Proyecto Curricular de Centro (PCC). Explica los componentes y objetivos de cada proyecto, así como aspectos a considerar en su elaboración. También incluye información sobre fuentes de financiamiento, presupuesto y un ejemplo de proyecto sobre autodominio con disciplina asertiva.
Planificación Educativa por Competencias República Dominicana Ledy Cabrera
Planificación educativa por Competencias.
Permite al docente adecuar las actividades formativas al tiempo de aprendizaje disponible, tomando como referente las capacidades de aprendizaje de los alumnos y superando la visión de los contenidos disciplinares o por asignaturas del currículum, para programar, enseña y evaluar de forma integrada.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
Planificación Educativa por Competencias República Dominicana Ledy Cabrera
Planificación educativa por Competencias.
Permite al docente adecuar las actividades formativas al tiempo de aprendizaje disponible, tomando como referente las capacidades de aprendizaje de los alumnos y superando la visión de los contenidos disciplinares o por asignaturas del currículum, para programar, enseña y evaluar de forma integrada.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
Este es el proyecto Educativo Institucional de la Fundación Educativa Fe y Alegría Guatemala, parte del Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social "Fe y Alegría"
Taller de planificacion orientado al desarrollo de competenciasIdalina González Peña
Para este taller de ha tomado como base teórica los documentos emitidos por el Ministerio de Educación en el marcos de la Revisión y Actualización Curricular 2014.
Este curso esta dirigido a estudiantes de término del Recinto Urania Montas.
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 2da ParteEscalae
Curso de Desarrollo de Indicadores de Calidad de la Practica Docente. Parte 2.
Impartido por Dr. Federico Malpica. Más info en http://www.escalae.org/es/escalae-calidad-educativa.html
Impartido en:
Noviembre de 2011
XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Noviembre de 2011
Desarrollo de criterios e indicadores para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias
Menciones por Twitter durante la sesión:
Como usuarios, mencionar a: @fedemalpica o @Escalae_tweets
Como hashtags, mencionar a: #calidadeducativa o #educachat
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Proyecto educativo de centro
1.
2. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ADMINISTRACIÒN ESCOLAR (A)
DOCTORA LUCINIA SERRACÌN
GRUPO N° 1
INTEGRANTES:
FÉLIX QUIEL
GUADALUPE GUERRA
RITA GUERRA
ANGELINA ARJONA
ELEUTERIO SALINAS
ALBERTO MONTERO
3. PROYECTOS EDUCATIVOS
(Incluidos en el Plan de Trabajo Anual)
PEC PEI PES PCC
Proyecto Educativo de Centro:
Es un instrumento que contribuye a
dinamizar, organizar los centros de
educativos y a mejorar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Debemos Tomar en Cuenta en la
Elaboración del PEC
1) Analizar el contexto socio-educativo y los grupos y
tipologías de alumnos.
2) Conformar una comisión que elabore un documento
sobre prioridades en el centro.
3) Formar comisiones que se responsabilicen de definir
la aplicación de estas prioridades a los principios
pedagógicos y curriculares, de funcionamiento y de
organización.
4) Busca la Participación de los representantes de la
comunidad educativa en todas las decisiones y la
comunicación de éste con otros órganos de
potenciando una cultura participativa y de compromiso.
5. FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Fuente de Financiamiento
Auto Gestión
Fondo de Equidad y Calidad de la Educación
Éste fondo será administrado por el Director
del Centro Escolar y la Comunidad Educativa
bajo la supervisión de la Dirección Regional de
Educación y la Oficina de Administración del
FECE.
6. Seguro Educativo Asignado a Educación
(27%)
94 % Para el Fondo de Matricula y Bienestar
Estudiantil.
4% Asignado Capacitación Docente.
2% Asignado a la Oficina de Administración y
Supervisión del Fondo de Equidad y Calidad de
la Educación.
7. 94 % Para el Fondo de Matricula y
Bienestar Estudiantil
75 % Fondo de Matrícula:
25 % Bienestar Estudiantil:
8. ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTO
Se elabora un presupuesto en base a la matricula del centro educativo, el cual
equivale a B/.40,00 Por cada estudiantes matriculado.
Posteriormente existen dos renglones importantes:
Fondo de matricula (se toma el total de la matricula por 40,00 y posteriormente por
el 75%.
Bienestar estudiantil (se toma el total de la matricula por 40,00 y posteriormente por
el 25%.
9. GASTOS DEL FONDO DE MATRICULA
(75%)SERVICIOS NO PERSONALES
IMPRESIÒN Y CUADERNACIÒN
PUBLICIDAD
VIATICOS DENTRO DEL PAÌS
TRANSPORTE DENTRO DEL PAÌS
MANTENIMIENTO Y REPARACIÒN
DE EDIFICIOS
DE MAQUINARIAS
DE MOBILIARIOS Y EQUIPO DE OFICINA
DE EQUIPOS DE COMPUTACIÒN
OTRAS REPARACIONES
MATERIALES Y SUMINISTROS
TEXTILES Y VESTUARIO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
PRODUCTOS DE PAPEL Y CARTON
PRODUCTOS QUÌMICOS
MATERIALES DE CONTRUCCIÒN
HERRAMIENTAS
SUMINSTROS DE COMPUTACION
UTILES DIVERSOS (EDUCA. FÌSICA Y FLIA Y DESARROLLO)
REPUESTOS
MOBILIARIO MAQUINARIA Y EQUIPOS
EQUIPO EDUCACIONAL Y RECREATIVO (TABLEROS EQUIPOS MUSICALES
EQUIPO DE OFICINA (COPIADORAS, RELOJES DE MARCACIÒN
MOBILIARIO DE OFICINA (ARMARIOS, ARCHIVADORES, ESCRITORIOS)
EQUIPOS DE COMPUTACION (COMPUTADORAS, SOFTWARE.
10. GASTOS DEL FONDO DE BIENESTAR
ESTUDIANTIL (25%)
De èste 25% será dividido asì:
Comedor escolar 60%
Otros gastos 40%
11. COMEDOR ESCOLAR 60%
OTROS SERVICIOS COCINERAS O AYUDANTES
ALIMENTOS PARA CONSUMO HUMANO BIENES ALIMENTICIOS (CON EXCEPCION DE JUGOS Y SODAS)
BEBIDAS REFRESCOS O JUGOS
12. OTROS GASTOS 40%
DONATIVOS A PERSONAS PRODUCTOS MEDICINALES Y FARMACEUTICOS
INSTRUMENTAL MÈDICO
PAGO DE SERVICIOS MÈDICOS A ESTUDIANTES POR ALGUNA ENFERMEDAD
DETALLE DE DONACIONES ESTUDIANTILES UNIFORMES
LIBROS
LENTES
PROTESIS
CALZADOS
TRAJES TIPICOS
TRANSPORTE Y PARTICIPACION EN ACTIVIDADES IDA Y VUELTA AL CENTRO EDUCATIVO (ESCASOS RECURSOS)
RECREATIVAS Y CULTURALES GASTOS DE HOSPEDAJE Y ALIMENTACION EN (ORATORIA, COPA EJISTA)
INSCRIPCION DEL COLEGIO EN ACTIVIDADES DEPORTIVS Y CULTURALES
PLATOS, CUCHARAS, CUCHILLO, DESECHABLE (DIA DEL ESTUDIANTE)
13. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
Es un instrumento que demanda de un análisis permanente de los Factores
Externos e Internos, como referentes de la situación de partida, y de un
constante compromiso de mejora, basado en la revisión y evaluación de
su cumplimiento.
Mapa Estratégico y Matriz de Metas e Indicadores MEDUCA.
Da origen a una Matriz de Metas e Indicadores MEDUCA alineada con el
Plan de Inversiones.
Brindan guías estratégicas para alcanzar la descentralización e
interdependencia, manteniendo la alineación por la estrategia, la gestión
y la operación.
Facilita y fortalece el proceso de Planificación Nacional, Regional, Circuital
y Zonal.
14. PROYECTO EDUCATIVO SUPERVISIVO
(PES)
En el diseño del Proyecto Educativo Supervisivo
se utilizan distintos recursos para conocer e
interpretar la realidad que se aborda. La
explicación e interpretación de la realidad es
una tarea compleja que exige de diversos
enfoques, herramientas y aportes. Para que un
sistema de indicadores refleje adecuadamente
una realidad compleja, deben construir un
conjunto organizado y coherente de la misma,
y no una simple yuxtaposición de datos, que
sea capaz de representar no sólo parcelas
aisladas, sino también las relaciones que existen
15. Proyecto Curricular De Centro
(pcc)
Instrumento para la toma de
decisiones:
- Componentes curriculares.
- Intervención pedagógica
Concreta la flexibilidad ofrecida en el
currículum establecido.
16. Busca Autonomía Pedagógica.
Se crea con la finalidad de que los
docentes del centro decidan sobre la
concreción de objetivos, selección y
organización de los contenidos, y las
opciones metodológicas establecidas en el
currículum, para llevar a cabo su práctica
en función del contexto en el cual
desarrollan sus tareas docentes. El
currículum escolar debe tener en cuenta
17. Aspectos a tener en cuenta para elaborar
El PCC
Proyecto Educativo Institucional
La caracterización de la realidad educativa
La caracterización del alumno del centro
El plan de estudios y diseño curricular establecido por el
Ministerio de Educación
Las normas emanadas de las diferentes instancias del sector
educación.
18. Elementos que el PCC debe definir
Las relaciones dentro del aula y las de los alumnos con el
exterior.
El uso de diferentes materiales y fuentes de información.
El papel del docente.
El rol del alumno y su trabajo entre iguales.
Las pautas de organización del tiempo, de espacios y de rutinas
necesarias para determinados aprendizajes.
19. Componentes del PCC
Objetivos del Centro
Objetivos generales por etapas y áreas de aprendizajes
Objetivos generales de una de las áreas por ciclo.
Secuencias de los contenidos para las distintas áreas
de aprendizaje
Opciones y criterios metodológicos
Materiales y recursos didácticos
22. OBJETIVO GENERAL
Aplicar un modelo de
disciplina asertiva que
promueva el autodominio
del estudiante y facilite al
docente el manejo de su
aula.
23. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular la responsabilidad de los estudiantes para afrontar las consecuencias
de sus actos.
Generar un ambiente de libertad de opinión y expresión, en el que cada
estudiante pueda investigar, cuestionar, decidir y evaluar dentro de ciertos
límites previamente establecidos.
Fortalecer la identidad y la autoestima de los estudiantes al transmitirles que se
confía en ellos a pesar de sus errores.
Fomentar en el alumno el criterio propio en la toma de decisiones al permitirle
elegir entre alternativas la que considere mejor.
Disminuir los problemas de comportamiento, asegurando que los estudiantes
conozcan claramente los límites y reglas que se mantienen firmes y se cumplen
consistentemente.
Enseñar a los alumnos, por precepto y por ejemplo, a respetar opiniones distintas
y al mismo tiempo a defenderse, sin caer en ser competitivos ni complacientes.
24. JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene amplia justificación toda
vez que al revisar los expedientes
disciplinarios correspondientes a los tres
últimos periodos escolares (2012-2014) puede
verificarse que un alto porcentaje de los
casos tratados por la Comisión de Gobierno
Escolar y clasificados como faltas serias o
graves pudieron evitarse o mantenerse en la
categoría de faltas leves si el manejo hubiese
sido otro.
28. CONCLUSIÓN
Los Proyectos Educativos de Centro (PEC) deben confeccionarse tomando
como referencia las orientaciones emanadas de las Direcciones
Educativas Regionales, que brindarán guías precisas para el desarrollo de
los proyectos estratégicos en cada uno de los componentes: Pedagógico,
Social, Gerencial e Infraestructura. El PEC debe incluir, además de la
estrategia global, aquellos proyectos específicos, que emanan de sus
propias demandas y necesidades como Centro Educativo.