Este documento describe la inclusión de tendencias pedagógicas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido en las clases de inglés en los grados 10 y 11 de una escuela. El autor explica el contexto diverso de la escuela y la necesidad de motivar a los estudiantes. Se detallan actividades como la producción de videos, intercambios culturales y la creación de autobiografías basadas en modelos en línea. El documento concluye que estas tendencias promueven
Enseñanza de Ingles como lengua extranjeraLeidy Pitti
Considerando que nuestra inigualable ventaja competitiva en el intercambio mundial de personas, bienes y servicios y dar justo valor a nuestro cacareado lema ‘Puente del Mundo y Corazón del Universo’ nos obliga a hablar buen Inglés. (Enfatizo, ‘buen Inglés’) no hacerlo nos resta competitividad.
este trabajo de investigacion se hizo con la finalidad de que los alumnos de la institucion educativa abraham valdelomar , aplicando metodologia activa desarrollen capacideades cognitivas para poder relacionarse con personas de otras culturas .
Enseñanza de Ingles como lengua extranjeraLeidy Pitti
Considerando que nuestra inigualable ventaja competitiva en el intercambio mundial de personas, bienes y servicios y dar justo valor a nuestro cacareado lema ‘Puente del Mundo y Corazón del Universo’ nos obliga a hablar buen Inglés. (Enfatizo, ‘buen Inglés’) no hacerlo nos resta competitividad.
este trabajo de investigacion se hizo con la finalidad de que los alumnos de la institucion educativa abraham valdelomar , aplicando metodologia activa desarrollen capacideades cognitivas para poder relacionarse con personas de otras culturas .
Es un avance de proyecto de mi tesis, la cual habla sobre como es que se lleva acabo la enseñanza de la historia y como es que existiendo diversas didácticas para su enseñanza en algunas ocasiones sigue siendo la tipica tradicionalista......
Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
Es un avance de proyecto de mi tesis, la cual habla sobre como es que se lleva acabo la enseñanza de la historia y como es que existiendo diversas didácticas para su enseñanza en algunas ocasiones sigue siendo la tipica tradicionalista......
Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
Planificación de clase RIEB, bloque II, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
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Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Análisis de la inclusión de tendencias pedagógicas innovadoras en la
asignatura de inglés como lengua extranjera en los grados 10 y 11 de la
institución educativa Jaime Salazar Robledo.
Escrito por:
Jefferson Alexander Sánchez Montero
Licenciado en lengua Inglesa
Docente IE Jaime Salazar Robledo
1. Conceptualización:
La Institución educativa Jaime Salazar Robledo nació de la necesidad de brindar un
espacio de formación para una comunidad recientemente establecida en los barrios Tokio,
El Remanso y con un poco más de antigüedad, Las Brisas. Dichos sectores están
conformados demográficamente por comunidades pluriétnicas y multiculturales, las
cuales aportan un gran nivel de diversidad a la zona como tal, y especialmente a la
institución educativa. De ésta forma, enmarcado en el contexto de las aulas de clase, es
posible conocer de primera mano las costumbres, estilos de vida y otras manifestaciones
culturales de los grupos afrocolombianos, indígenas y mestizos, provenientes de igual
forma, de una gran variedad de zonas del territorio Colombiano. Las características
descritas anteriormente, aportan una enorme riqueza en relación a la diversidad, la cual
plantea que las mismas sean apropiadamente tenidas en cuenta y aprovechadas en el
contexto de la formación. De igual forma, es necesario describir la percepción generalizada
hacia el nivel de motivación, disciplina y trabajo de los estudiantes del siglo XXI; dicha
idea está enmarcada en la imagen de “la desmotivación escolar”, la cual es parcialmente
explicada por Fernández (2009) en la siguiente idea:
“La falta de expectativas personales de los estudiantes está además muy
relacionada con el establecimiento de objetivos poco claros y muchas veces
difíciles de alcanzar por los alumnos, la falta de metas a corto plazo que
permitan al alumno comprobar progresivamente si con su esfuerzo está
alcanzando los objetivos propuestos en cada clase”
La IE Jaime Salazar Robledo, no es ajena a dicho fenómeno escolar que supone un cambio
paradigmático y en la praxis misma de los maestros, que como objetivo principal plantee
la inclusión de tendencias pedagógicas que motiven a los estudiantes, sean de su interés y
además que promuevan el aprendizaje eficiente y significativo de los educandos,
enmarcado en el desarrollo de competencias que realmente sean de utilidad para la vida
académica, laboral y social.
2. 2. Desarrollo:
En la sección anterior, se describió de forma parcial el contexto educativo de la institución
educativa, incluyendo diversas características de la comunidad, las cuales sugieren un
gran potencial para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje exitosos, pero
también supone grandes retos para los docentes en relación al aprendizaje significativo y
la movilización de los conceptos de motivación e interés de los estudiantes y los mismos
educadores. De ésta forma, es irreductiblemente necesario que el docente del siglo XXI
tenga la capacidad de reflexionar sobre el cómo ha aprendido en su vida, de sus
experiencias como estudiante, con el fin de apropiar lo positivo y transformar lo negativo.
Consecuentemente, el docente debe en primera medida ser altamente curioso y abierto al
cambio, investigador, reflexivo y especialmente creativo e innovador, apoyado en
experiencias mundialmente compartidas que han evidenciado su eficacia y su
contribución hacia el mejoramiento de las prácticas educativas. En nuestra institución, y
más específicamente en la asignatura de inglés como lengua extranjera para los grados 10
y 11, se ha definido desde la planeación a nivel de periodo y de sesiones de clase
particulares, la inclusión de tendencias pedagógicas innovadoras las cuales se describen a
continuación:
Aprendizaje basado en proyectos:
Actividades realizadas por los estudiantes:
Producción, filmación y edición de videos en los cuales se simulan situaciones
comunicativas reales en lengua inglesa.
Actividades lúdico-pedagógicas en inglés enmarcadas en las temáticas de los
proyectos de aula.
Aprendizaje vivencial:
Actividades realizadas por los estudiantes:
Intercambio cultural con hablantes nativos de la lengua inglesa.
Aprendizaje invertido:
Actividades realizadas por los estudiantes:
Realización de autobiografías y sinopsis de historias relacionadas con la cultura
angloparlante en base a modelos vistos por youtube.
3. Conclusiones
En una etapa social compleja, que supone retos especiales para los docentes en relación al
buen desarrollo de su labor, es necesario proyectar las prácticas de enseñanza y
aprendizaje enmarcadas en tendencias pedagógicas innovadoras y efectivas, que
promuevan el aprendizaje significativo, la construcción de ciudadanía, el aumento del
nivel de motivación de los estudiantes y el mismo crecimiento personal y profesional de
los docentes, todo acompañado idealmente por las herramientas del hoy y del mañana:las
TICs.