Análisis unidad
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pgp3Este documento analiza la estructura de una unidad didáctica sobre las fuentes energéticas. La unidad se divide en secciones de programación, contenido, aplicación en el aula, otros usos y autoevaluación. El documento también incluye un análisis crítico de la unidad y las competencias que desarrolla, como el tratamiento de la información, el aprendizaje autónomo y las habilidades comunicativas.
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Lista de cotejo para curriculum por competencia
Este formato permite evaluar si un diseño curricular contiene los elementos necesarios para un diseño curricular por competencias.
Lista de cotejo esthefany alvarado
Este documento presenta un listado de criterios para evaluar un diseño curricular para la educación superior. El resumen incluye la asignatura, carrera, competencias generales y específicas, contenidos, metodología, recursos didácticos, evaluación y bibliografía. El evaluador observa que el diseño carece de criterios importantes como la planificación detallada de sesiones y estrategias metodológicas, lo que no le da la claridad necesaria al estudiante.
Lista de cotejo diseño curricular
Este documento presenta un listado de criterios para evaluar el diseño curricular de una asignatura de educación superior. El resumen del diseño curricular presentado muestra que cumple con la mayoría de los criterios requeridos, aunque no especifica las horas prácticas ni de laboratorio, la modalidad, el cuatrimestre ni los créditos. Tampoco detalla el contenido temático en sus diferentes componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Formato plan de clase. m3
El documento presenta un plan de clase para una asignatura universitaria que incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, métodos, técnicas y recursos didácticos, secuencia y tiempo estimado de la clase, y estrategias de evaluación.
Acompañamiento tutorial de un e mediador en ava mediante
Este documento describe los roles y responsabilidades de los tutores y coordinadores en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD) para apoyar el aprendizaje de los estudiantes a través de entornos virtuales de aprendizaje (AVA). Explica que los tutores diseñan material didáctico, acompañan a los estudiantes, evalúan sus aprendizajes y co-evalúan los cursos. Los coordinadores se enfocan en la investigación, la orientación de trabajos de grado y la formulación de proyectos de investigación.
Aprendizaje basado en proyectos wss
El aprendizaje basado en proyectos es una técnica didáctica en la que los estudiantes trabajan colaborativamente en un proyecto para lograr objetivos de aprendizaje en varias áreas y desarrollar habilidades de gestión de proyectos. En este ejemplo, estudiantes de grado 11 crearon una base de datos sobre sus intereses y gustos personales aplicando conceptos de bases de datos aprendidos en clase, logrando adquirir habilidades tecnológicas y trabajando en equipo.
Diseño de proyectos efectivos med 015
El documento describe las características de los proyectos efectivos centrados en los estudiantes. Los proyectos se basan en un modelo centrado en el estudiante, involucran múltiples tipos de evaluación, y conectan los aprendizajes con el mundo real. El aprendizaje basado en proyectos cambia los roles del docente y el estudiante, así como las perspectivas sobre los programas de estudio y la evaluación.
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Proceso Global del diseño Pedagógico
El documento describe el proceso de diseño pedagógico, incluyendo las etapas de iniciar con una idea, estructurar los elementos e identificar funciones, recursos y actividades. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes, orientar el diseño hacia el aprendizaje, especificar contenidos y herramientas, y realizar un análisis para definir aspectos como el público objetivo y adecuar el diseño al plan de estudios.
Presentación proyecto floralp
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante que promueve el desarrollo de destrezas y conocimientos a través de tareas ampliadas que demuestran los aprendizajes de los estudiantes. Las unidades basadas en proyectos usan preguntas orientadoras para vincular los contenidos académicos con contextos del mundo real y fomentan el pensamiento de orden superior. A menudo involucran a expertos externos y miembros de la comunidad para profundizar la comprensión de los estudiant
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S4 tarea4 gocrm (2)
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Exposicion "enseñanza situada" frida diaz barriga Cap.2
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Tecnicas de investigacion
Este documento presenta una introducción a varios temas clave relacionados con la investigación educativa, incluyendo métodos de investigación cuantitativos y cualitativos, teorías de aprendizaje, diseño curricular, evaluación educativa y el uso de tecnologías de enseñanza en el aula.
Presentación del pmii__pt_153_icm
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Esquema de diseño instruccional
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Plan de lapso rjid
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Calificaciones
El documento publicará semanalmente las calificaciones de sexto grado para que los padres conozcan el desempeño de sus hijos y puedan tomar acciones tempranas para mejorarlas antes del fin de bimestre, solicitando la colaboración de los padres.
Mi proyecto de vida
El documento describe los planes a corto, medio y largo plazo del autor. A corto plazo, su meta es terminar la escuela secundaria. A mediano plazo, planea estudiar medicina forense en la universidad. A largo plazo, su objetivo es completar su carrera y ejercer como médico forense, lo que le permitirá cumplir sus metas de tener una familia, casa propia y vehículos propios.
Dominican Republic| Nov-16 | Gestión de riesgos de desastres y energía renovable
Este documento trata sobre el taller regional "Fuentes de energía sostenibles para el desarrollo rural y la resiliencia de comunidades de Centroamérica, el Caribe y México" que se llevará a cabo en República Dominicana. Discutirá la gestión de riesgos de desastres y energía renovable, considerando las necesidades de comunidades rurales pobres. Explica que la energía sostenible puede contribuir a la reducción de la pobreza y al progreso social, y destaca la importancia de considerar los riesgos
Discurso del metodo de descartes
El documento resume la vida y obras más importantes del filósofo René Descartes. Explica que Descartes desarrolló un método filosófico basado en cuatro pasos: la duda, el análisis, la síntesis y la revisión. Su obra más famosa, el Discurso del Método, presenta este método y busca establecer bases sólidas para el conocimiento a través de la razón.
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El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones docentes centradas en el desarrollo de competencias. Explica que las programaciones deben enfocarse en objetivos, contenidos y evaluación de procesos ligados a competencias clave. Además, recomienda el uso de metodologías activas y centradas en el alumno, como proyectos, trabajos en grupo y evaluación autónoma, para promover el desarrollo de competencias.
Aplicación de un material educativo para el aprendizaje de la lectura y escri...
El documento describe un estudio que aplicó un material educativo multimedia para facilitar el proceso de lectura y escritura en niños de 6 y 7 años. El estudio incluyó 63 niños, 4 profesores y los padres de los niños en una institución privada. Se realizaron entrevistas, observaciones de clase y cuestionarios para evaluar el material. Los resultados mostraron que el material fue útil para los aprendizajes pero requiere mejoras en el diseño, guía docente y consideración de inteligencias múltiples.
Acompañamiento blended sexualidad humana
Este documento describe el diseño de un curso en modalidad blended learning sobre sexualidad humana y derechos sexuales y reproductivos. El curso combina sesiones presenciales y elementos virtuales apoyados en Internet para proporcionar experiencias de aprendizaje flexibles y sólidas. El documento explica el proceso de diseño del curso, los productos resultantes como el programa del curso y el aula virtual, y la alineación entre los objetivos del curso y del programa.
Planificacion Curricular
El documento habla sobre la planificación curricular. La planificación curricular implica el diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad, poniendo en acción los aprendizajes previstos. La planificación considera características de los estudiantes, competencias docentes y el ambiente educativo, y tiene como objetivo asegurar el éxito del aprendizaje a través de objetivos, contenidos, actividades, métodos, medios, motivación y evaluación.
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Estados de la materia 2º eso
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La materia 2º eso
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Resumen atmósfera e hidrosfera
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea un planeta. Está compuesta principalmente por nitrógeno, oxígeno, argón y dióxido de carbono. Se divide en varias capas: la troposfera más cercana a la superficie, la estratosfera, la mesosfera e ionosfera. La atmósfera terrestre se formó hace 4500 millones de años a partir de la liberación de gases de los volcanes. Las actividades humanas como la quema de combustibles fósiles han afectado su composición.
Atmósfera e hidrosfera 1º eso
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Tema 1 .la materia
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la materia y las propiedades físicas, incluyendo masa, volumen, longitud, superficie, densidad, temperatura y tiempo. Explica que la materia es todo lo que ocupa espacio y tiene masa, y define las propiedades generales y específicas. Además, describe las unidades del Sistema Internacional (metro, kilogramo, segundo, kelvin) para medir estas propiedades físicas.
Tema 1 la materia
La materia puede ser cualquier cosa que tenga masa y ocupe espacio. Tiene propiedades generales como la masa y el volumen, y propiedades específicas como el color y la densidad que permiten distinguir entre sustancias. El Sistema Internacional de Unidades establece las unidades para medir magnitudes físicas como la longitud en metros, la masa en kilogramos, el tiempo en segundos, y la temperatura en kelvin. Otras magnitudes que se miden incluyen la superficie, el volumen, la densidad y el tiempo.
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Análisis unidad
- 1. ANÁLISIS ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Las fuentes energéticas
- 2. DISTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD ● PROGRAMACIÓN ● CONTENIDO ● APLICACIÓN AL AULA ● OTROS USOS ● AUTOEVALUACIÓN
- 3. DISTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD PROGRAMACIÓN Las fuentes energéticas mediante la PDI Objetivos específicos Contenidos Requisitos mínimos Criterios de evaluación
- 4. DISTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD CONTENIDOS Situación de aprendizaje Principios de la Pizarra Digital Primeras anotaciones en la Pizarra Digital Otros métodos de escritura con la PDI
- 5. DISTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD APLICACIÓN AL AULA Programación dirigida al alumno. OTROS USOS Alternativas para el uso de la PDI AUTOEVALUACIÓN Actividades interactivas
- 6. ANÁLISIS DE LA UNIDAD Críticas a la unidad: En la agrupación por alumnos se debe especificar la tarea que cada alumno debe realizar. Me parece un numero elevado de seis alumnos por grupos para las actividades que se plantean. El número de sesiones lectivas parecen pocas.
- 7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Se desarrolla las siguientes competencias: Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal Competencias en comunicación lingüística.