EDUTEC 2017

1. Aplicación de un material educativo multimedia en las aulas de educación infantil
Milagros Briceño Rosalía Romero
Autores

2. Introducción
5
1
2
3
4
Investigaciones previas
Cuento seleccionado
Población
63 niños
4 profesores
1 institución
privada,
Padres de los niños
Contexto de la
investigación

3. Objetivo General
Aplicar un material educativo multimedia basado en
estrategias de aprendizaje que faciliten el proceso de
lectura y escritura en niños de seis y siete años
cursantes del primer grado de Educación Primaria

4. Objetivos Específicos
Rediseñar el material educativo
multimedia en función de la
valoración realizada por el
equipo multidisciplinario de
expertos que evaluó el producto
Estructurar una guía de
recomendaciones pedagógicas,
dirigidas a los docentes y padres
que acompañen a los niños en el
manejo de la aplicación
Introducir elementos que
propicien el desarrollo de las
inteligencias múltiples a través
del material educativo
multimedia.
Aplicar el material en diversos
salones de primer grado para
determinar su pertinencia como
medio para el estímulo de la
lectura y escritura.
Establecer las potencialidades y
desventajas del recurso de
acuerdo a los objetivos
formulados en el diseño
instruccional.

5. Fundamentación teórica
TIC y Educación
Infantil
Teorías del
aprendizaje
Enseñanza de la
lectura y escritura
Métodos
globales de
orientación
constructivista
Uso de
cuentos
significativos
Entornos de
aprendizaje
Recomenda-
ciones
pedagógicas
Vygostky
Ausubel
Gardner
Aprendizaje
Ubicuo

6. Metodología
• Descriptiva. No experimental
• Tipo mixto
Tipo
• Sandín (2003): Documentación, cambios, aplicación en el aula,
análisis de resultados.
Fases
• 63 niños de primer grado , 4 profesores de una institución
privada, padres de los niños
Sujetos participantes
• Entrevista inicial con los docentes
• Cuestionario diagnóstico a los niños
• Observación y grabación de reuniones de grupo, sesiones de
aplicación y reunión de cierre
• Cuestionarios de cierre para padres y docentes
Técnicas e instrumentos
de Recolección

7. Proceso de aplicación
1
• Pasos de la entrevista inicial a los docentes, observación y cuestionario
diagnóstico a los niños
• Conversación oral y escrita con la dirección de la institución
• Entrega de guía de recomendaciones. Conversatorio
• Reunión de entrevista. Acuerdos sobre primer acercamiento a los niños
• Grabación de la reunión de grupo
• Aplicación del cuestionario
• Conocimiento de los niños

8. Proceso de aplicación
2
• Observación de las sesiones de clase donde se
utilizó el recurso
• 4 sesiones por aula
• Grabación de los sucesos
• Lista de cotejo en la observación
• Recordatorio semanal
• Entrega y revisión de material de apoyo

9. Proceso de aplicación
3
• Reunión de grupo de cierre del proyecto
• Observación y grabación
• Dirigido por las maestras
• Guión para motivar conversación
• Aprendizajes obtenidos, áreas de mejora, comentarios generales

10. Proceso de aplicación
4
• Cuestionarios de valoración final dirigido a los padres y
maestros
• Tipo escrito
• Duración 1 semana
• Al final del proceso
• 4 docentes / 39 padres
• Evaluar bondades y limitaciones

11. Resultados
Estudiantes Profesores Padres
Aplicación del recurso
Tic
Actores
Educativos
Recomenda-
ciones
pedagógicas
Planificar
Aplicar
Analizar
Descripción
de los
sucesos

12. Resultados
Cuestionario docentes
• Tablas y gráficos por indicador
• Análisis descriptivo por dimensión
• Resumen con mapas
• 4 dimensiones, 18 indicadores
Reunión de grupo inclusión del recurso
• Transcripción de la grabación
• Análisis descriptivo por categoría
• 3 categorías de observación con 6 subcategorías

13. Resultados
Cuestionario diagnóstico
• Tablas y gráficos por indicador
• Análisis descriptivo por dimensión
• Resumen con mapas
• 5 dimensiones, 13 indicadores
Sesión 1 de uso del recurso
• Transcripción de la grabación
• Análisis descriptivo por categoría
• Resumen con figura
• 3 categorías de observación con 9 subcategorías

14. Resultados
Sesiones 2 y 3 de uso del recurso
• Tablas de la lista de cotejo
• Análisis descriptivo por dimensión
• Resumen con figura
• 4 dimensiones, 11 indicadores
Sesión 4 de uso del recurso – Cierre niños
• Transcripción de la grabación
• Análisis descriptivo por categoría
• Resumen con figura
• 3 categorías de observación con 9 subcategorías

15. Resultados
Cuestionario padres - docentes
• Tablas y gráficos por indicador
• Análisis descriptivo por dimensión
• Resumen con mapas
• 6 dimensiones, 25 indicadores padres, 35
indicadores docentes

16. Resultados
Triangulación de resultados
Criterios
de
pertinencia
y
relevancia
Integración
del trabajo
de campo.
Uso de
análisis
descriptivo
por
dimensión
Agrupación de las categorías y dimensiones
Estrategias
del docente y
nivel de los
niños
Recursos
disponibles
Rutina de
trabajo
durante la
aplicación
Evaluación
de aspectos
técnicos,
contenidos,
aprendizajes,
utilidad,
comentarios
generales

17. Conclusiones
• Aspectos funcionales y de utilidad
• Contenidos y aspectos pedagógicos,
• Diseño
• Aspectos técnicos
• Aplicación con diversidad de elementos multimedia
Rediseñar el material
educativo multimedia en
función de la valoración
realizada por el equipo
multidisciplinario de
expertos que evaluó el
producto

18. Conclusiones
• Describir el diseño del recurso
• Presentar la guía de aplicación por semana
• Orientar manejo de la aplicación.
• Presentación eficiente a la organización
Estructurar una guía de
recomendaciones
pedagógicas, dirigidas a
los docentes y maestros
que acompañen a los
niños en el manejo de la
aplicación.

19. Conclusiones
• Ayudas auditivas
• Expresión de sentimientos, opiniones, etc.
• Incorporar conocimientos en la vida cotidiana
• Nociones espaciales
Introducir elementos
que propicien el
desarrollo de las
inteligencias múltiples a
través del material
educativo multimedia

20. Conclusiones
• Entrevista inicial que permitió conocer estrategias de
acompañamiento de los docentes
• Cuestionario de diagnóstico de los niños
• Reuniones de grupo para acercamientos con los niños
• Registro del trabajo de los niños. Bitácora del proceso
• Opiniones de cierre de los padres
• Comentarios finales de los docentes
Aplicar el material en
diversos salones de
primer grado para
determinar su
pertinencia como medio
para el estímulo de la
lectura y escritura.

21. Conclusiones
• Potencialidades
• Material divertido, ameno
• Genera aprendizajes
• Abordar varios objetivos
• Se puede contextualizar y adaptar
• Registro de avances
• Uso de extraescolar
• Poca preparación previa
• Desventajas
• Proyecto de gran alcance, requiere más tiempo
• Comprensión lectora y escritura espontánea
• Conexión a Internet
• Más sesiones semanales
Establecer las
potencialidades y
desventajas del recurso
de acuerdo a los
objetivos formulados en
el diseño instruccional.

22. Conclusiones
Búsqueda de la población y muestra
Tiempo de ejecución asignado por la institución
Asistencia regular de los niños y maestras
Equipos técnicos y conexión a Internet
Aspectos humanos y técnicos
LIMITACIONES

23. Conclusiones Recomendaciones
Propuesta de trabajo sin conexión a Internet
Retroalimentación del espacio
Taller presencial para los padres
Material Instruccional sobre lectura y escritura
infantil. Taller refinamiento docente
Trabajo en conjunto docente y bibliotecarios

24. Aplicación de un material educativo multimedia en las aulas de educación infantil
Milagros Briceño Rosalía Romero
Autores