Este estudio se realizó durante el semestre de febrero-junio del 2020, muestra la ansiedad provocada por parte de los docentes a los alumnos por la gran carga de tarea, teniendo como problematica adjunta el virus del COVID-

1. ANSIEDAD PROVOCADA A LOS
ALUMNOS DEL CENTRO DE
BACHILLERATO
TECNOLÓGICOY DE
SERVICIOS NO.26.

2. 1. Situación Educativa
■ Ansiedad provocada a los alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico y de
Servicios (Cbtis) No.26 ubicado en el Estado de Oaxaca de Juárez .
Hechos ocurridos durante el transcurso de la cuarentena por el virus SARS-CoV-2
provocada por la falta de empatía y la gran carga de trabajos de algunos docentes
a los alumnos del cuarto grado, grupo G del Centro de BachilleratoTecnológico y
de Servicios No.26.
■ En el cuarto grado grupo “G” se evidencias rasgos de ansiedad provocadas por
profesores y la cuarentena.
■ En el transcurso del semestre de febrero-junio 2020 en el Centro de
BachilleratoTecnológico y de Servicios No.26. se suspendieron las clases a
causa de la pandemia del virus SARS-CoV-2 retomando dichas clases en las
“casas” de los estudiantes como clases virtuales, sin embargo la situación de
los diversos alumnos no es la misma por lo que no todos cuentan con factores
que sean aptos para recibir una buena educación en el hogar tales como
acceso a internet, acceso a la tecnología, computadora en casa, datos móviles
o teléfono celular.

3. DIAGNÓSTICO DE
LA SITUACIÓN
EDUCATIVA

4. 2. El DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
EDUCATIVA
■ ¿Cómo deben actuar los docentes y los alumnos
del Cbtis 26 del cuarto grado grupo G ante la
pandemia del virus SARS-CoV-2 buscando
prevenir la ansiedad en los alumnos?

5. ■ La investigación es cualitativa para ello se realizaran cuestionarios con base en la
definición de cuestionario de (Rodríguez et al., 1996, pp. 185-196) y las exigencias
fundamentales que estos cuestionarios necesitan para que puedan denominarse de
carácter cualitativo. (Se muestra en el apartado Instrumento y técnicas)
■ La investigación tendrá como base el concepto de investigación-acción como se cita
en A.Latorre : Elliott (1993) define la investigación-acción como «un estudio de una
situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma». La
entiende como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales
vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensión
(diagnóstico) de los docentes de sus problemas prácticos. Las acciones van
encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión más
profunda de los problemas.
■ Se utilizará como instrumento el cuestionario se le aplicara a los alumnos del Cbtis 26
del cuarto grado grupo G ubicados en el estado de Oaxaca de Juárez dispuestos a
contestarla, en la plataforma de Google forms siendo esta mas intima y un poco mas
permisiva en cuestiones de uso de red y con el cual habría pocos o nulos percances si
problemas de red existieran.

6. – La situación se genera a partir de varios testimonios del alumnado del
cuarto grado grupo G los cuales empezaron a sufrir ansiedad
provocada por la falta de empatía y la gran carga de trabajos de
algunos docentes de dicha escuela durante la contingencia del virus
SARS-CoV-2 donde existían poca o nula ansiedad en el historial del
alumnado.

7. INSTRUMENTOSY
TÉCNICAS

8. ■ La investigación es cualitativa para ello se realizaran cuestionarios con
base en la definición de cuestionario de (Rodríguez et al., 1996, pp. 185-
196)y las exigencias fundamentales que estos cuestionarios necesitan
para que puedan denominarse de carácter cualitativo.
■ El cuestionario sobre los síntomas de ansiedad se realiza con base a
(García, 2011, p. 36)
■ Anexo respuestas en el documento Greverly_José_Ansiedad
_Cbtis26_Cuestionarios respuestas_version Final_25_junio_2020.pdf
■ Las respuestas de la gran mayoría afirman que han sufrido ansiedad
debido a las grandes cantidades de tarea y la poca o nula comprensión
por parte de los docentes.

14. LA HIPOTESIS DE
ACCIÓN

15. 3. La hipótesis de acción
■ Las propuestas para la situación educativas se dividen para el alumnado y los docentes.
■ Capacitar a los docentes para que estén atentos a las diferentes realidades del alumnado y
sepan actuar de acuerdo a estas.
■ Capacitar al alumnado para que puedan llevar su problema ante una tutor sin miedo a
represalias por parte de los docentes.
■ Es necesario capacitar a los docentes en las nuevas tecnologías las cuales les faciliten al
alumnado una mayor comprensión en los temas.
■ Capacitar a los docentes para anteponer la salud del alumnado antes que las calificaciones del
mismo además de crear y cambiar los planes organizados en tiempos de crisis basados en
nuevas tecnologías.
■ Los docentes deben organizarse con el alumnado para prevenir cualquier problema respecto
a red o tecnología se refiera, esto respecto a los que no cuentan con lo antes mencionado.
■ Capacitación del alumnado por medio de talleres para el autoaprendizaje.

16. JUSTIFICACIÓN

17. ■ Esta investigación es importante debido a la falta de atención que se le da a los diversos
síntomas de ansiedad que respondió el alumnado ante el cuestionario realizado y que se
produjeron a partir de las grandes cantidades de tareas y falta de empatía de parte de los
docentes.
■ Dicha investigación se llevará a cabo para que la ansiedad del alumnado se tome con
importancia y se pueda trabajar con base a ello para la formación docentes ante situaciones
como la contingencia.
■ La investigación se realiza para conocer como las grandes cantidades de tarea y la falta de
empatía por parte de los docentes genera ansiedad a los alumnos.
■ Los beneficios obtenidos al resolver la problemática que se plantea son especialmente
recalcados en el alumnado, habrá una considerable disminución o disminución de los síntomas
de ansiedad ,el aprendizaje será mayor, la salud mejorará, la relación familiar mejorará y no
existirán represalias por parte del alumno al docente o viceversa.
■ El interés surge debido a ser un estudiante del área educativa y desde una experiencia propia ver
a docentes que no están comprometidos con sus alumnos, los cuales no se cuestionan las
diversas realidades además de un manejo de problemáticas como la actual contingencia.

18. OBJETIVOS

19. ■ Buscar un bien común entre el alumnado y el docente del Cbtis 26 de
Oaxaca previniendo la ansiedad ante el actuar de la enseñanza dentro
de la pandemia del virus SARS-CoV-2.
■ Con base a la investigación acción en A.Latorre : Elliott (1993) y junto a
las respuestas del cuestionario: Se busca plantear nuevos métodos de
enseñanza ante problemáticas, capacitando al alumnado por medio de
cursos y talleres en autoaprendizaje y al docente con la gestión de este
conocimiento con base a los nuevos materiales didácticos y redes
sociales todos estos con un internet accesible para todos ,disminuyendo
así las grandes cantidades de tarea además de la ansiedad que esta
provoca.

20. REFERENCIAS

21. ■ García, F. (2011). QUÉ ES LA ANSIEDAD. PRINCIPALES SINTOMAS. crónicas, 18,
36-37. http://lascumbresdemontalban.com/wp-content/subidas/cronicas_18.pdf
■
Latorre, A. (2005). La investigación-acción Conocer y cambiar la practica
educativa (3.a ed.).
https://www.academia.edu/8755538/Antonio_Latorre_Qué_es_la_investigación_a
cción
■
Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1996). Metodología de la investigación
cualitativa.
https://www.researchgate.net/publication/44376485_Metodologia_de_la_investig
acion_cualitativa_Gregorio_Rodriguez_Gomez_Javier_Gil_Flores_Eduardo_Garci
a_Jimenez