Ensayo

2. RESUMEN
El presente reporte, tiene la finalidad de dar a conocer la experiencia de la práctica
de observación en el aula, específicamente en el 4º grado grupo “D” de la escuela
primaria urbana matutina “Daniel C. Pineda” Ubicada en la “Heroica Ciudad de
Juchitán de Zaragoza, Oaxaca. El contenido del reporte es acerca de lo observado
y registrado durante los días 09, 10, 11, 12, 13 de junio del año 2014. Cabe
destacar que teóricamente se denota las situaciones que se viven a diario en esta
institución, que abarca desde la participación de los padres de familia en el sentido
de apoyo a sus hijos en su formación educativa, así como también su participación
junto a los docentes en el proceso para una buena calidad de educación para sus
hijos.1
1
El discurso de la participación supone que, siendo los padres de familia los principales responsables e
interesados en la educación de sus hijos nada les permitirá realizar mejor su derecho a controlar ésta e
influir sobre ella que la oportunidad de invertir en la gestión de los centros docentes. (M. Fernández
Enguita, Crónicas de un Desencuentro, Capítulo V, P.108)

3. INTRODUCCIÓN
Durante la práctica de observación, fue indispensable analizar el trabajo realizado
en la escuela primaria urbana en el aspecto de intervención del maestro de base,
en el cómo realiza sus planeaciones, como ejecuta dichas planeaciones y como
propone posible resoluciones para que el alumno mediante su autonomía, pueda
resolver el problema, también se generó la necesidad de reconocer mis fortalezas
y debilidades, ya que lo presenciado y experimentado me propiciaron una
oportunidad para tomar decisiones significativas para a crecer profesionalmente,
en un futuro donde pueda ejercer la práctica docente. A mi visión, la práctica
docente, no puede operar sin tener conocimiento de las circunstancias sociales,
culturales, económicas de la comunidad, escuela y aula. La observación me
permitió obtener detalles de esas, los cuales ofrecen algunos aspectos que
benefician y perjudican el rendimiento escolar de los alumnos.
Además de contener lo mencionado anteriormente, este reporte contiene
información acerca de las condiciones en el que el salón de 4º Grupo “D” se
encuentran, el inmobiliario del aula, los materiales didácticos, el ambiente de
aprendizaje, el como el docente actúa para resolver los inconvenientes con los
alumnos, ya que desafortunadamente en este grupo al igual que toda la institución
prevalece el acoso escolar o modernamente llamado “Bullying”, cabe destacar que
los docentes en coordinación con el directo de la escuela, han tomado iniciativa
para combatir el acoso escolar, que en su grado máximo, ha generado el suicidio
de muchos alumnos en el contexto escolar, pero afortunadamente en la institución
no se ha presentado esta problemática de alto grado.
También, se destaca que precisamente en los días programados para la jornada
de la práctica de observación, de igual manera el docente tenía programado la
evaluación bimestral, en el apartado mencionado se describe el proceso de la
evaluación, su duración, su organización, su estructuración, y el tiempo
contemplado para la realización de la misma, además se describe los sucesos que
se presentaron, los inconvenientes y de qué manera los alumnos actuaron en la
evaluación.

4. ESCOLAR
En este apartado, se describe de manera detallada la ubicación de la escuela, así
como los factores circunstanciales que benefician y perjudican a los alumnos, las
condiciones inmobiliario escolar, los servicios con los que cuenta y la
organización. El contexto escolar es importante porque nos permite analizar las
características que posee la escuela en torno a la calidad de educación que ofrece
a los alumnos. La primera jornada de observación y práctica docente, se llevó a
cabo en la Escuela Primaria Urbana “Daniel C. Pineda”, con Clave 20DPR0178X,
zona con dirección en calle “María Abasolo” esquina “Av. Reforma”, Colonia 2da
sección, Heroica Ciudad De “Juchitán de Zaragoza, Oaxaca”. La escuela se
encuentra en un contexto urbano y cuenta con los servicios de agua potable,
electricidad, teléfono, internet, pavimentación, alumbrado público, y a
proximidades de esta, existe el servicio de transporte público hacia las colonias
populares y el crucero, que es uno de los puntos principales de la ciudad.
Cabe importante mencionar que la institución cuenta con dos entradas y una
alterna exclusiva para docentes, que se ubica en la parte de la extensión del patio
cívico; y este se encuentra a unos tres metros arriba del nivel de pavimento de la
calle, lo que constituye un peligro para los alumnos. Cuenta con cancha de
básquetbol, y patio cívico con una plataforma; de aproximadamente un metro de
altura, ambas en regulares condiciones. También tiene algunas áreas verdes,
jardineras no muy cuidadas ni limpias; pero los alumnos ven esos lugares como
sitios importantes donde acuden a realizar algunas actividades deportivas,
culturales y académicas. Existen treinta y seis aulas de grupo, y una de
computación; pero no todas se encuentran en buenas condiciones, cuentan con
iluminación, pero carecen de ventilación; porque aún no cuenta con el recurso
suficiente para la instalación de los ventiladores de techo, además que laboran
aproximadamente 40 trabajadores entre maestros, y un total de 800 alumnos.2
2
“La calidad de los insumos escolares y del funcionamiento cotidiano tiende a corresponder con las
condiciones de la demanda: si éstas son pobres, la calidad de la escuela y sus recursos humanos y materiales
también lo son” (Schmelkes, 1997, p. 161).

5. ÁULICO
La práctica de observación se llevó a cabo en el grupo de 4º “D”, se encuentra
encargado por el maestro de base “Miguel Ángel Santiago Terán”, siendo el total
de 25 alumnos, los cuales 16 son niños y 9 son niñas, que tienen la edad
promedio entre 9 y 10 años, afirmando que ninguno de ellos ha reprobado un
ciclo escolar de su educación primaria. El aula, por su parte no se encuentra en
buenas condiciones, cuenta con mobiliario como bancas, estantes, escritorio,
pizarrón verde (tradicional) pero realmente no son suficientes para la cantidad de
alumnos que se encuentran en dicha aula, también cuenta con libros del rincón;
que son utilizados por los alumnos después de terminar con una actividad, no
obstante, se considera que es un recurso que deben utilizar los docentes para
fomentar un aprendizaje significativo e interactivo en las disciplinas de historia,
geografía, ciencias naturales, por lo cual a mi punto de vista hacen falta una mayor
relevancia por parte del docente en el ambiente de aprendizaje y recursos
didácticos.
Los alumnos se encuentran organizados en bancas individuales; por lo cual
carece de la interacción para el aprendizaje, pero, la desventaja es la dificultad de
organización en equipos de tres, cuatro o cinco integrantes, debido a que el
espacio del aula no es suficientemente grande como para llevar acabo muchas
actividades integrales, y las bancas no permiten dicha organización y desarrollo de
las actividades. Partiendo desde las perspectiva de los alumnos, estas no son
dificultades para tener clases, por ejemplo, en condiciones climatológicas
inestables, se presenta el inconveniente de que las goteras son enormes y el agua
pasa directamente, pero eso no ha sido motivo para no proseguir con el ritmo de
trabajo del profesor, al contrario, los niños argumentan estar contentos donde se
encuentran y disfrutan mucho la clase del maestro Miguel Ángel.3
3
“Puede afirmarse que las condiciones materiales de las primarias en las que trabajan los profesores
urbanos (especialmente las marginadas) dejan mucho que desear” (Santos 2000,
p. 131).

6. DESARROLLO
Durante los primeros días de la jornada de observación se llevó a cabo a
evaluación bimestral correspondiente al 4to bloque del ciclo escolar, la
organización del profesor en la aplicación de la misma, denota un profesionalismo
de alto grado de experiencia, pues pude encontrar que el profesor no se distrae
mientras observa a los alumnos; que éstos estén realizando su examen.
Inicialmente el profesor indica las instrucciones para llevar a cabo esta evaluación,
y solicita que todos los alumnos guarden todo material que tengan a la mano, esto
porque no quiere ver que los alumnos hagan “trampas” en la realización de la
misma, ya que esto podría generar un inconveniente entre los alumnos, y el
propósito de la evaluación se perdería completamente.
Un aspecto muy relevante de la evaluación según planteado por el profesor hacia
los alumnos es que, la calificación de esta evaluación, no determina la totalidad de
su calificación final, ya que el profesor se basará en algunos trabajos que ya se
habían realizado con anterioridad, entre esos trabajos están; la elaboración de
carteles, también tomará en cuenta la conducta de cada uno de los alumnos, su
participación tanto en los actos sociales y cívicos correspondientes al homenaje, y
sobretodo no menos importante, la entrega de tareas realizadas a diario. La
actitud del maestro ante esta situación, es totalmente profesional, ya que pude
lograr apreciar una gran responsabilidad por su parte. Lamentablemente, existen
momentos en la cual la tolerancia del profesor excede los límites, por lo cual se
presentan inconvenientes con la actitud de los alumnos, ya que su confianza crece
a un punto donde comienzan a distraerse con ciertos factores, entre ellos que los
alumnos comienzan a conversar con sus compañeros y dejan de realizar las
actividades a hasta ese momento.
Pero Tal como afirma (B. Macario, 2008) “Evaluación es el acto que consiste en
emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los
resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."

7. LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS
Generalmente en las escuelas de educación básica, que específicamente en este
caso la escuela primaria, los problemas resultan ser siempre de carácter
académico, pero en este caso, las circunstancias son totalmente diferentes, aquí
la problemática se reparte entre el inmobiliario del aula y las actitudes de cada uno
de los alumnos, ciertamente en lo académico se mantienen a un ritmo muy
disciplinado, con lo cual existe un intercambio reciproco en la motivación, tanto el
docente obtiene una motivación por parte de los alumnos así como los estudiantes
reciben una motivación por parte del docente, pero en parte, en el factor del
inmobiliario convierte la situación de aprendizaje en un momento bastante
incomodo, todo por falta de algunas bancas para los alumnos, y principalmente el
poco mantenimiento que se le otorga a las mismas, es cierto que se pierde mucho
tiempo buscando la manera de que los alumnos se encuentren en un confort
excepcional, y el proceso de enseñanza-aprendizaje no salga del margen
establecido, en pocas palabras el maestro de base tiene una dificultad para
gestionar en el ámbito del aula. Tal como lo señala (Claudia Romero, Hacer de
una escuela-Una buena escuela) “Gestionar es definir objetivos y medir resultados,
administrar recursos, buscar la eficiencia. Se trata de un quehacer dirigido a garantizar
previsibilidad, racionalidad y responsabilidad por los resultados.”
El Bullying, uno de las situaciones más relevantes en el tema educativo, sin duda
la institución educativa referida no es una escuela libre de este factor, pues los
alumnos del 4º grado grupo “D” a diario viven esta situación por ejemplo el día 12
de junio “Se presenta un inconveniente con los alumnos ya que manifiestan acto
de Bullying, el maestro toma a los alumnos involucrados en la problemática, a tal
grado de que los lleva a conversar de manera privada y al final de ello el maestro
plantea que estos actos de Bullying no debería de estar sucediendo y manifiesta
que 3 alumnos están propensos a ser expulsados si vuelve a llegar a suceder la
problemática, y si dicha acción ocurre inmediatamente los alumnos serán llevados
a la dirección.”

8. Por lo que pude apreciar, los problemas de acoso escolar anteriormente ya se
habían presentado entre los mismos alumnos del grupo, debido a que el maestro
afirmó que ya sería la última vez, y que probablemente surgiría una expulsión por
parte de la dirección, esto es un factor desventajoso, porque el problema no es el
proceso de enseñanza-aprendizaje sino más bien la convivencia entre los alumnos
y es cierto lo que dice (David Farrington) “Los niños que ejercen de matones en la
escuela repiten a lo largo de su vida comportamiento de acoso sea en el ámbito familiar,
sea en el laboral. En algunos casos los acosadores se convierten en personas violentas o
delincuentes; en otros seguirán teniendo actitudes de acoso”.
DE QUÉ MANERA SE ATIENDEN ESTOS PROBLEMAS
En la situación de la inmobiliaria, en pocas palabras describo que no existe una
buena gestión por parte del docente a cargo del grupo, las situaciones siempre las
atiende al momento, y se supone que deberían de atenderse de manera para que
se prevengan situaciones que incomoden y retrasen las clases de cada día. Pero
en la situación del acoso escolar, enfocados en el plan de PTEO los profesores
ejercieron una actividad, para planear y combatir estos casos, el objetivo de ello es
fomentar en los alumnos actitudes positivas para que el Bullying no sea una
realidad en esta institución educativa, no solo está involucrado la escuela, sino
también en el ámbito de la sociedad y el entorno de cada alumno, las actividades
de este proyecto, fueron realizar folletos donde cada alumnos pudiera visualizar la
información acerca de esta problemática la cual muchos desconocen en todos los
aspectos, también se planearon obras de teatros protagonizados por los mismo
alumnos, y el efecto esperado es principalmente que los alumnos puedan
reflexionar que el acoso escolar no es un juego y que muchas personas pueden
ser lastimadas. Tal como lo afirma (Juan Delval) “El profesor tiene que seguir
creando las situaciones educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto
aprenda”

9. CONCLUSIÓN
Haber presenciado las situaciones académicas y situaciones sociales que
involucran y afectan al proceso de la enseñanza-aprendizaje en cada uno de los
alumnos, me ha dejado un poco más de experiencia como futuro docente, pero
aún me falta por comprender, de forma más precisa, la realidad educativa y social
de los alumnos; para así atender las dificultades que enfrentaré con los alumnos
para las practicas, fue una fortuna haber estado en un aula donde el docente toma
muy en cuenta su rol laboral, pero siento que el profesor no debería de brindarles
esa libertad de experimentación tal cual la describe, porque los alumnos tienden a
descuidar las actividades que realiza en ese momento, además su confianza crece
a un grado de no importarle realizar actividades dentro del salón de clases, y sería
una desventaja muy grande. En cuanto al acoso escolar, creo que se necesitaría
más que actividades de folletos y obras de teatro para tener efecto en los alumnos
y así combatir el Bullyin entre los alumnos, en sí debería existir una particularidad
en este sentido, requiere de mucho tiempo, pero si el docente logra el objetivo; el
problema podría ser eliminado completamente, pero en si faltan muchos recursos
para lograr ese objetivo tan anhelado en muchas instituciones educativas.
También, les recomiendo, que constantemente, tengan comunicación con los
padres de familia para que apoyen a que los alumnos se responsabilicen un poco
más en excluir estas actitudes”

10. ANEXOS