Los documentos presentan investigaciones sobre la importancia del juego en el desarrollo de niños. Varios estudios exploran cómo el juego puede utilizarse como estrategia pedagógica y cómo actividades lúdicas promueven habilidades sociales, aprendizaje y bienestar de los niños. Las conclusiones indican que el juego es fundamental para el crecimiento integral de los niños y debe valorarse en entornos educativos.
Este resumen describe una investigación cualitativa que analiza cómo las educadoras de párvulos utilizan el juego como estrategia de aprendizaje para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de niveles de transición. La investigación utilizó observaciones en el aula y entrevistas a educadoras de dos colegios, para evaluar cómo usan el juego y qué piensan sobre su uso. Los resultados fueron analizados y contrastados con la teoría, para concluir sobre el uso del juego como estrategia
Este documento describe una investigación educativa sobre la aplicación de juegos psicomotrices para desarrollar nociones de espacio en estudiantes de educación inicial en el Perú. Presenta el problema de investigación, los objetivos y la justificación. Revisa los antecedentes teóricos y marco conceptual sobre nociones de espacio, psicomotricidad y juegos psicomotrices. El objetivo general es determinar si los juegos psicomotrices mejoran significativamente las nociones de espacio de los estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre la influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado. Explica que los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos y que los métodos de enseñanza tradicionales no han sido efectivos. El objetivo es determinar cómo implementar juegos didácticos como herramientas pedagógicas para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. Se revisan estudios previos sobre el tema y se plantea el problema de
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el efecto de los entornos didácticos en el desarrollo del pensamiento matemático creativo en estudiantes de 5° básico. La investigación encontró que el aula explica un 16% de la varianza en la creatividad matemática de los estudiantes. Aquellos estudiantes en entornos que involucraban activamente a los estudiantes en la construcción de ideas y cuyos profesores variaban la dificultad de los problemas, mostraron mayores puntajes de creatividad. Esto revel
presentación del trabajo de grado para optar al titulo de magister en educación mención enseñanza de la Biología. juegos didacticos combinados (virtuales-presenciales)
Este documento resume un artículo escrito por Irma Fuenlabrada sobre cómo las maestras de preescolar pueden promover el desarrollo de competencias matemáticas en los niños. Explica que las maestras a menudo confunden "adquirir conocimiento" con "desarrollar competencias". Luego, ofrece consideraciones didácticas para ayudar a las maestras a reorientar su práctica docente de manera que los niños adquieran conocimientos matemáticos al mismo tiempo que desarrollen competencias. Finalmente,
Aprendizaje de las competencias matematicasGabii Chelita
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca determinar los factores que intervienen en el aprendizaje de las competencias matemáticas tempranas en niños de 5 años de la Unidad Educativa "Aloasí". El proyecto incluye la presentación del problema de investigación, los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación, el marco teórico, el diseño metodológico y el alcance de la investigación.
Este resumen describe una investigación cualitativa que analiza cómo las educadoras de párvulos utilizan el juego como estrategia de aprendizaje para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de niveles de transición. La investigación utilizó observaciones en el aula y entrevistas a educadoras de dos colegios, para evaluar cómo usan el juego y qué piensan sobre su uso. Los resultados fueron analizados y contrastados con la teoría, para concluir sobre el uso del juego como estrategia
Este documento describe una investigación educativa sobre la aplicación de juegos psicomotrices para desarrollar nociones de espacio en estudiantes de educación inicial en el Perú. Presenta el problema de investigación, los objetivos y la justificación. Revisa los antecedentes teóricos y marco conceptual sobre nociones de espacio, psicomotricidad y juegos psicomotrices. El objetivo general es determinar si los juegos psicomotrices mejoran significativamente las nociones de espacio de los estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre la influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado. Explica que los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos y que los métodos de enseñanza tradicionales no han sido efectivos. El objetivo es determinar cómo implementar juegos didácticos como herramientas pedagógicas para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. Se revisan estudios previos sobre el tema y se plantea el problema de
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el efecto de los entornos didácticos en el desarrollo del pensamiento matemático creativo en estudiantes de 5° básico. La investigación encontró que el aula explica un 16% de la varianza en la creatividad matemática de los estudiantes. Aquellos estudiantes en entornos que involucraban activamente a los estudiantes en la construcción de ideas y cuyos profesores variaban la dificultad de los problemas, mostraron mayores puntajes de creatividad. Esto revel
presentación del trabajo de grado para optar al titulo de magister en educación mención enseñanza de la Biología. juegos didacticos combinados (virtuales-presenciales)
Este documento resume un artículo escrito por Irma Fuenlabrada sobre cómo las maestras de preescolar pueden promover el desarrollo de competencias matemáticas en los niños. Explica que las maestras a menudo confunden "adquirir conocimiento" con "desarrollar competencias". Luego, ofrece consideraciones didácticas para ayudar a las maestras a reorientar su práctica docente de manera que los niños adquieran conocimientos matemáticos al mismo tiempo que desarrollen competencias. Finalmente,
Aprendizaje de las competencias matematicasGabii Chelita
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca determinar los factores que intervienen en el aprendizaje de las competencias matemáticas tempranas en niños de 5 años de la Unidad Educativa "Aloasí". El proyecto incluye la presentación del problema de investigación, los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación, el marco teórico, el diseño metodológico y el alcance de la investigación.
Ivanovnna Milqueya Cruz Pichardo. Matemática Divertida: Una Estrategia para l...Javier Danilo
Ivanovnna Milqueya Cruz Pichardo. Matemática Divertida: Una Estrategia para la enseñanza de la Matemática en la Educación Básica. I congreso de educación matemática de América Central y del Caribe. 2013 Santo Domingo
Este documento describe un proyecto para crear material didáctico para niños con síndrome de Down en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar las capacidades cognitivas y el aprendizaje de los niños a través del juego. Se crearán juegos que involucren números, formas y otros conceptos usando material reciclable como cartón. El objetivo general es entregar este material a los docentes para ayudar a los niños a fortalecer sus conocimientos de una manera lúdica y pedagóg
Este documento describe un proyecto para crear material didáctico para niños con síndrome de Down en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar las capacidades cognitivas y el aprendizaje de los niños a través del juego. Se crearán juegos que involucren números, formas y otros conceptos usando material reciclable como cartón. El objetivo general es entregar este material a los docentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con síndrome de Down.
Este documento presenta el material para un curso de formación continua para maestros de educación preescolar. El curso se enfoca en analizar experiencias docentes para fortalecer las competencias de los maestros en el campo del pensamiento matemático. El curso consta de ocho sesiones que cubren temas como el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, la resolución de problemas, experimentación pedagógica con relaciones espaciales y propuestas didácticas para favorecer competencias matemáticas en los niños.
El papel del_juego_en_el_aprendizaje_de[1]Liz Gallardo
Este documento describe la importancia del juego en la enseñanza de las matemáticas. Señala que el juego es esencial para el aprendizaje de los niños y puede ser una herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, explica que los juegos pueden mejorar la motivación de los estudiantes por las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo.
Este documento discute la importancia de desarrollar el pensamiento matemático en niños a través de la resolución de problemas. Explica que los niños construyen conocimientos matemáticos básicos a través de experiencias familiares y de juego. También destaca que es importante darles autonomía a los niños para que puedan resolver problemas por sí mismos, y que los docentes deben plantear diversos problemas para fomentar diferentes habilidades y actitudes.
Este documento describe un estudio que evalúa el uso de la programación visual a través de Scratch para enseñar pensamiento computacional a estudiantes de primaria de una manera lúdica y activa. El estudio comparó los resultados de un grupo experimental que usó Scratch con un grupo de control, y encontró mejoras significativas en la habilidad del grupo experimental para crear secuencias musicales. El documento concluye que el uso de herramientas como Scratch puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades computacionales como el uso de bucles
El documento presenta una sistematización de una intervención pedagógica realizada con niños escolares que presentan desórdenes en la expresión escrita. Inicialmente, se exponen los fundamentos teóricos sobre los trastornos del aprendizaje y la psicomotricidad relacionada con estos trastornos. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada, incluyendo el tipo de investigación, los instrumentos, la muestra y las temáticas de intervención para las fases instruccional y post-instruccional.
El documento discute 1) factores internos y externos que afectan el desarrollo escolar de los estudiantes, como la nutrición, salud, situación socioeconómica y métodos de enseñanza; 2) la necesidad de que los docentes conozcan el contexto de los estudiantes culturalmente marginados y diseñen estrategias didácticas apropiadas; y 3) la autocrítica de los docentes sobre cómo a veces no imparten las clases de manera didáctica para motivar a los estudiantes.
Este documento describe las dificultades que enfrentan las educadoras al aplicar el Programa de Educación Preescolar 2004, particularmente en torno a la confusión entre el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimiento. La autora explica que las educadoras tienden a enfocarse sólo en la transmisión de conocimientos sobre los números en lugar de promover también actitudes, habilidades y destrezas en los niños. La autora argumenta que es necesario que las educadoras comprendan que el desarrollo de competencias implica más que sólo la
Nociones infralogica investigacion bueno para exponerROSAAZULYVERDE
Este documento describe un estudio que tuvo como objetivo estimular la mediación de las nociones lógico-matemáticas en niños de educación preescolar a través del entrenamiento de pares utilizando el juego. Se evaluó la zona de desarrollo actual de los niños y luego se entrenó a los niños más avanzados para que sirvieran como mediadores con los niños en proceso de consolidar estas nociones. El estudio resultó en una mejora considerable de los niños en su zona de desarrollo próximo, mostrando que es posible
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Proguest8bb370dc
1) El documento describe una investigación sobre cómo los niños preescolares resuelven problemas que implican el uso de números. 2) Se presentan ejemplos de cómo los niños cuentan, identifican números, y representan cantidades gráficamente. 3) Los hallazgos muestran que los niños pueden razonar numéricamente y operar con números para anticipar resultados e inferir valores numéricos.
Este estudio analiza la relación entre la variación en creatividad y la inteligencia en 90 alumnos de un colegio de Educación Infantil y Primaria. Se utiliza un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y otro de control. Los resultados no muestran una relación significativa entre la creatividad y la inteligencia en estos niveles educativos.
Este documento describe la lúdica como una estrategia didáctica efectiva. Explica que la lúdica, a través de actividades como juegos, puede mejorar la motivación de los estudiantes y su aprendizaje al hacerlo más significativo. También destaca que la lúdica desarrolla habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la cooperación. El documento propone crear "salas lúdicas" en las escuelas para fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico, creativo y
Este documento discute las concepciones de las maestras sobre el desarrollo de competencias matemáticas en los niños de preescolar. La autora señala que las maestras a menudo se enfocan sólo en la transmisión de conocimientos sobre números en lugar de desarrollar también habilidades, destrezas y actitudes. También explica cómo las maestras tienden a "dividir" erróneamente la definición de competencia en el programa, enfocándose sólo en algunos aspectos. Finalmente, ofrece consideraciones didácticas para que las
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Educación. El estudio evalúa cómo la estrategia didáctica de taller cooperativo basado en líneas de tiempo influye en el logro de aprendizaje de estudiantes de historia, geografía y economía en el primer grado de secundaria. El estudio utiliza un diseño cuasi-experimental y métodos cualitativos para determinar si la estrategia mejora significativamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran que la estrategia tiene un efecto
Este documento describe un estudio realizado sobre la influencia de un taller de autoestima en niños de segundo grado de primaria. Se aplicó un cuestionario antes y después del taller para medir el conocimiento sobre autoestima. Los resultados mostraron un aumento significativo en el conocimiento después de la intervención del taller.
Esta investigación es de carácter cuasi experimental es muy rica en las actividades del programa y puede ser utilizado para potenciar los procesos mentales de los niños.
El programa de juegos es rico en actividades para potenciar los procesos mentales de los niños en las operaciones concretas siguiendo la Teoría de Jean Piaget.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca mejorar el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de 4 años mediante el uso de juegos como estrategia metodológica. El proyecto se llevó a cabo en una escuela primaria en Sullana, Perú e incluyó la aplicación y evaluación de un plan de acción basado en talleres de aprendizaje con juegos. Los resultados mostraron mejoras significativas en habilidades motrices como el equilibrio y la coordinación luego de
Este documento presenta resúmenes de varias investigaciones previas relacionadas con el pensamiento lógico-matemático y el uso de juegos y herramientas tecnológicas en el aprendizaje. Los estudios analizados exploraron temas como el desarrollo del pensamiento lógico a través de juegos informáticos, el análisis del pensamiento lógico-matemático en niños, y el diseño de miniquests y actividades sobre aprendizaje cooperativo y súper aprendizaje.
Este resumen describe un estudio que investiga los efectos de la aplicación de juegos didácticos en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa inicial en Cutervo, Perú. El objetivo era demostrar cómo los juegos didácticos pueden mejorar las habilidades sociales de los niños. Se formuló la hipótesis de que los juegos didácticos mejorarían significativamente estas habilidades. El estudio utilizó una metodología cuantitat
Ivanovnna Milqueya Cruz Pichardo. Matemática Divertida: Una Estrategia para l...Javier Danilo
Ivanovnna Milqueya Cruz Pichardo. Matemática Divertida: Una Estrategia para la enseñanza de la Matemática en la Educación Básica. I congreso de educación matemática de América Central y del Caribe. 2013 Santo Domingo
Este documento describe un proyecto para crear material didáctico para niños con síndrome de Down en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar las capacidades cognitivas y el aprendizaje de los niños a través del juego. Se crearán juegos que involucren números, formas y otros conceptos usando material reciclable como cartón. El objetivo general es entregar este material a los docentes para ayudar a los niños a fortalecer sus conocimientos de una manera lúdica y pedagóg
Este documento describe un proyecto para crear material didáctico para niños con síndrome de Down en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar las capacidades cognitivas y el aprendizaje de los niños a través del juego. Se crearán juegos que involucren números, formas y otros conceptos usando material reciclable como cartón. El objetivo general es entregar este material a los docentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con síndrome de Down.
Este documento presenta el material para un curso de formación continua para maestros de educación preescolar. El curso se enfoca en analizar experiencias docentes para fortalecer las competencias de los maestros en el campo del pensamiento matemático. El curso consta de ocho sesiones que cubren temas como el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, la resolución de problemas, experimentación pedagógica con relaciones espaciales y propuestas didácticas para favorecer competencias matemáticas en los niños.
El papel del_juego_en_el_aprendizaje_de[1]Liz Gallardo
Este documento describe la importancia del juego en la enseñanza de las matemáticas. Señala que el juego es esencial para el aprendizaje de los niños y puede ser una herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, explica que los juegos pueden mejorar la motivación de los estudiantes por las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo.
Este documento discute la importancia de desarrollar el pensamiento matemático en niños a través de la resolución de problemas. Explica que los niños construyen conocimientos matemáticos básicos a través de experiencias familiares y de juego. También destaca que es importante darles autonomía a los niños para que puedan resolver problemas por sí mismos, y que los docentes deben plantear diversos problemas para fomentar diferentes habilidades y actitudes.
Este documento describe un estudio que evalúa el uso de la programación visual a través de Scratch para enseñar pensamiento computacional a estudiantes de primaria de una manera lúdica y activa. El estudio comparó los resultados de un grupo experimental que usó Scratch con un grupo de control, y encontró mejoras significativas en la habilidad del grupo experimental para crear secuencias musicales. El documento concluye que el uso de herramientas como Scratch puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades computacionales como el uso de bucles
El documento presenta una sistematización de una intervención pedagógica realizada con niños escolares que presentan desórdenes en la expresión escrita. Inicialmente, se exponen los fundamentos teóricos sobre los trastornos del aprendizaje y la psicomotricidad relacionada con estos trastornos. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada, incluyendo el tipo de investigación, los instrumentos, la muestra y las temáticas de intervención para las fases instruccional y post-instruccional.
El documento discute 1) factores internos y externos que afectan el desarrollo escolar de los estudiantes, como la nutrición, salud, situación socioeconómica y métodos de enseñanza; 2) la necesidad de que los docentes conozcan el contexto de los estudiantes culturalmente marginados y diseñen estrategias didácticas apropiadas; y 3) la autocrítica de los docentes sobre cómo a veces no imparten las clases de manera didáctica para motivar a los estudiantes.
Este documento describe las dificultades que enfrentan las educadoras al aplicar el Programa de Educación Preescolar 2004, particularmente en torno a la confusión entre el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimiento. La autora explica que las educadoras tienden a enfocarse sólo en la transmisión de conocimientos sobre los números en lugar de promover también actitudes, habilidades y destrezas en los niños. La autora argumenta que es necesario que las educadoras comprendan que el desarrollo de competencias implica más que sólo la
Nociones infralogica investigacion bueno para exponerROSAAZULYVERDE
Este documento describe un estudio que tuvo como objetivo estimular la mediación de las nociones lógico-matemáticas en niños de educación preescolar a través del entrenamiento de pares utilizando el juego. Se evaluó la zona de desarrollo actual de los niños y luego se entrenó a los niños más avanzados para que sirvieran como mediadores con los niños en proceso de consolidar estas nociones. El estudio resultó en una mejora considerable de los niños en su zona de desarrollo próximo, mostrando que es posible
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Proguest8bb370dc
1) El documento describe una investigación sobre cómo los niños preescolares resuelven problemas que implican el uso de números. 2) Se presentan ejemplos de cómo los niños cuentan, identifican números, y representan cantidades gráficamente. 3) Los hallazgos muestran que los niños pueden razonar numéricamente y operar con números para anticipar resultados e inferir valores numéricos.
Este estudio analiza la relación entre la variación en creatividad y la inteligencia en 90 alumnos de un colegio de Educación Infantil y Primaria. Se utiliza un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y otro de control. Los resultados no muestran una relación significativa entre la creatividad y la inteligencia en estos niveles educativos.
Este documento describe la lúdica como una estrategia didáctica efectiva. Explica que la lúdica, a través de actividades como juegos, puede mejorar la motivación de los estudiantes y su aprendizaje al hacerlo más significativo. También destaca que la lúdica desarrolla habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la cooperación. El documento propone crear "salas lúdicas" en las escuelas para fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico, creativo y
Este documento discute las concepciones de las maestras sobre el desarrollo de competencias matemáticas en los niños de preescolar. La autora señala que las maestras a menudo se enfocan sólo en la transmisión de conocimientos sobre números en lugar de desarrollar también habilidades, destrezas y actitudes. También explica cómo las maestras tienden a "dividir" erróneamente la definición de competencia en el programa, enfocándose sólo en algunos aspectos. Finalmente, ofrece consideraciones didácticas para que las
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Educación. El estudio evalúa cómo la estrategia didáctica de taller cooperativo basado en líneas de tiempo influye en el logro de aprendizaje de estudiantes de historia, geografía y economía en el primer grado de secundaria. El estudio utiliza un diseño cuasi-experimental y métodos cualitativos para determinar si la estrategia mejora significativamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran que la estrategia tiene un efecto
Este documento describe un estudio realizado sobre la influencia de un taller de autoestima en niños de segundo grado de primaria. Se aplicó un cuestionario antes y después del taller para medir el conocimiento sobre autoestima. Los resultados mostraron un aumento significativo en el conocimiento después de la intervención del taller.
Esta investigación es de carácter cuasi experimental es muy rica en las actividades del programa y puede ser utilizado para potenciar los procesos mentales de los niños.
El programa de juegos es rico en actividades para potenciar los procesos mentales de los niños en las operaciones concretas siguiendo la Teoría de Jean Piaget.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca mejorar el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de 4 años mediante el uso de juegos como estrategia metodológica. El proyecto se llevó a cabo en una escuela primaria en Sullana, Perú e incluyó la aplicación y evaluación de un plan de acción basado en talleres de aprendizaje con juegos. Los resultados mostraron mejoras significativas en habilidades motrices como el equilibrio y la coordinación luego de
Este documento presenta resúmenes de varias investigaciones previas relacionadas con el pensamiento lógico-matemático y el uso de juegos y herramientas tecnológicas en el aprendizaje. Los estudios analizados exploraron temas como el desarrollo del pensamiento lógico a través de juegos informáticos, el análisis del pensamiento lógico-matemático en niños, y el diseño de miniquests y actividades sobre aprendizaje cooperativo y súper aprendizaje.
Este resumen describe un estudio que investiga los efectos de la aplicación de juegos didácticos en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa inicial en Cutervo, Perú. El objetivo era demostrar cómo los juegos didácticos pueden mejorar las habilidades sociales de los niños. Se formuló la hipótesis de que los juegos didácticos mejorarían significativamente estas habilidades. El estudio utilizó una metodología cuantitat
Este documento describe un proyecto que busca promover estrategias pedagógicas a través del juego para mejorar el comportamiento de los estudiantes de primer grado. Se identifica que los estudiantes actualmente tienen un comportamiento inadecuado como peleas y falta de respeto. El proyecto usará el juego para desarrollar habilidades sociales y mejorar la disciplina. Revisará literatura sobre cómo el juego contribuye al desarrollo integral de los niños y propondrá actividades lúdicas, recreativas y deportivas para lograr este objetivo
Las actividades lúdicas y los juegos son importantes para el desarrollo integral de los niños. Varios estudios muestran que los juegos mejoran el aprendizaje, fomentan la creatividad y la colaboración. Sin embargo, algunos docentes no incorporan suficientemente los juegos en sus actividades debido a falta de orientación pedagógica y espacios adecuados. El documento analiza investigaciones sobre los beneficios de los juegos infantiles y cómo pueden usarse para mejorar el desarrollo físico y estimular el
Las actividades lúdicas y los juegos son importantes para el desarrollo integral de los niños. Varios estudios muestran que los juegos mejoran el aprendizaje, fomentan la creatividad y la colaboración. Sin embargo, algunos docentes no incorporan suficientemente los juegos en sus actividades debido a falta de orientación pedagógica y espacios adecuados. El documento analiza investigaciones sobre los beneficios de los juegos infantiles y cómo pueden usarse para mejorar el desarrollo físico y estimular el
Las actividades lúdicas y los juegos son importantes para el desarrollo integral de los niños. Varios estudios muestran que los juegos mejoran el aprendizaje, fomentan la creatividad y la colaboración. Sin embargo, algunos docentes no incorporan suficientemente los juegos en sus actividades debido a falta de orientación pedagógica y espacios adecuados. El documento analiza investigaciones sobre los beneficios de los juegos infantiles y cómo pueden usarse para mejorar el desarrollo físico y estimular el
El documento explora el uso del juego como estrategia de enseñanza y aprendizaje en jardines de infantes. Examina las posibilidades del juego para el desarrollo integral del niño y su aprendizaje de contenidos académicos. La investigación analizará dos jardines de infantes para describir cómo utilizan el juego y qué concepciones tienen sobre él.
El documento explora el juego como una estrategia de enseñanza y aprendizaje en el nivel inicial. Examina las perspectivas de los docentes sobre las posibilidades del juego para el aprendizaje en niños de 4 y 5 años. El objetivo es describir cómo el juego se usa para enseñar contenidos académicos y reconocer las concepciones de enseñanza en dos jardines de infantes. La investigación etnográfica utilizará entrevistas y observación participante para recopilar datos sobre el contexto, las actividades y las
1. El documento analiza la incorporación del juego en las políticas públicas y formación de educadores de párvulos en Chile.
2. Se propone diseñar e implementar un programa piloto de desarrollo profesional para educadoras que promueva el uso del juego guiado en las aulas de transición menor.
3. El estudio incluye analizar documentos de política, observar instancias de juego en aulas, y capacitar a 10 educadoras para fomentar el juego guiado como complemento al currículum."
Mind Lab es un centro educativo innovador que enseña a niños entre 4 y 14 años habilidades de pensamiento como la planificación, resolución de problemas y trabajo en equipo a través de juegos de mesa seleccionados. Un estudio de la Universidad de Yale mostró que los niños que aprendieron los modelos de pensamiento de Mind Lab mejoraron un 69% en pruebas de resolución de problemas, mientras que el grupo de control solo mejoró 1 punto. Mind Lab también desarrolla habilidades sociales y emocionales a través de la comunicación, cooperación y
La autora propone una actividad educativa que utiliza diversas herramientas como juegos y preguntas elaboradas por los estudiantes para motivar el aprendizaje. Los estudiantes trabajan en parejas para crear preguntas sobre los temas vistos en clase y luego se evalúan mutuamente usando rúbricas. La actividad también involucra a las familias de los estudiantes y tiene como objetivo promover la participación, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades.
El documento describe una actividad realizada en una clase de Historia para motivar a los estudiantes. La actividad involucró a los estudiantes en la elaboración de preguntas sobre el material, evaluándose entre sí mediante un juego. Luego, los estudiantes enseñaron la actividad a sus padres durante una jornada escolar. Finalmente, los docentes crearon rubricas de evaluación basadas en la experiencia.
Este documento presenta una propuesta lúdico pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de tercer grado del Instituto Técnico Guaimaral. Se identificaron problemas de indisciplina, baja autoestima y rendimiento académico bajo. La propuesta busca determinar los factores que afectan el comportamiento estudiantil, diseñar y aplicar actividades lúdicas para mejorar la convivencia, y evaluar los resultados. Se utilizará la investigación-acción participativa para involucrar a la comunidad educ
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego permite a los niños desarrollar habilidades sociales, emocionales y cognitivas, así como fortalecer las conexiones neuronales en el cerebro. Además, señala que las Bases Curriculares de Educación Parvularia de 2018 incorporan al juego como un eje fundamental para el aprendizaje en la etapa de educación parvularia.
Este documento describe un proyecto para intervenir problemas emocionales que afectan el aprendizaje de los alumnos en una escuela preparatoria. Se aplicaron encuestas a alumnos, padres y maestros para diagnosticar las problemáticas emocionales más comunes y su impacto en el rendimiento académico. Luego se implementaron dinámicas grupales de liberación emocional durante las clases para mejorar el estado anímico de los estudiantes y su aprendizaje. Finalmente se evaluó si esta estrategia fue efectiva para mejorar la
Este documento describe la importancia de conocer las neurociencias para comprender el proceso de aprendizaje en los niños y niñas. También presenta una actividad educativa sobre formas geométricas para niños y niñas de 3 a 6 años, con objetivos como el conocimiento de relaciones espaciales y la identificación de figuras geométricas. Finalmente, incluye una evaluación de aspectos actitudinales relacionados con la actividad.
Este documento describe la importancia de enseñar geometría a niños de 3 a 6 años utilizando juegos como el tangram. Explica que los juegos geométricos ayudan a los niños a comprender las relaciones espaciales y a identificar atributos de figuras como cuadrados, triángulos y círculos. También describe cómo se juega el tangram chino usando 7 piezas para formar figuras, desarrollando habilidades matemáticas y motricas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Mariana Campos Rocha, Ingrid Chacc Espinoza, Patricia Gálvez González (2006)
aplicaron la estrategia del desarrollo del juego con el objetivo de proponer elementos del
juego que, desde un enfoque interaccional de la comunicación, nos permitan
implementarlo como estrategia pedagógica en una experiencia realizada con niños y
niñas de entre 7 y 8 años en la Escuela E-10 Cadete Arturo Prat Chacón, perteneciente
a la comuna de Santiago. El tipo de investigación fue exploratorio, y el diseño señala
con una primera parte no experimental y una segunda parte experimental; el instrumento
fue el registro de observación semi-estructurada y entrevistas individuales. El resultado
se obtuvo con una aplicación de instrumentos con el recojo de datos. En este estudio se
llegó a la siguiente conclusión: en el logro de los objetivos propuestos inicialmente y del
proceso de la investigación que se realizó el estudio de una categorización de aquellos
elementos del juego que son significativos para niños y niñas.
Flor de Mariela Herradora Gutiérrez, Yaoska Julissa Olivas Falcón, Iris María Cruz
Moreno (2013) desarrollaron y aplicaron juegos tradicionales con el objetico de destacar
la importancia de realizar los juegos tradicionales de forma creativa, dinámica en
Educación Inicial, y el tipo de estudio señala de manera cualitativa y cuantitativa; se
obtuvo en la población se trabajó con los niños y niñas de 4 y 5 años, y en la muestra se
realizó a un grupo de niños y niñas; el instrumento se realizó con una observación y una
entrevista. El resultado se aplicó con instrumentos de estudio. En este estudio se llegó a
la siguiente conclusión: con una aplicación de juegos tradicionales como estrategia
metodológica para el aprendizaje de los niños y niñas en educación preescolar.
Tania Melina Euceda Amaya (2007) establecieron el juego didáctico con el objetivo de
Describir la importancia y el uso del juego desde el punto de vista didáctico, en el nivel
de educación Prebasica. El tipo de estudio es cualitativo y cuantitativo. La muestra ha
tomado a 50 docentes; el resultado se resalta con gráficos estadísticos. En este estudio se
llegó a la siguiente conclusión: en el espacio educativo o rincones de juego crean un
mundo para los educandos que tiene la importancia en el desarrollo de su personalidad y
su desenvolvimiento psíquico, físico, afectivo y social; con lo cual fortalece su autonomía
personal.
Carmen Minerva Torres, María Electa Torres Perdomo (2007) aplicaron el juego como
estrategia con el objetivo de Proponer estrategias donde el juego es el elemento principal.
El trabajo es de tipo descriptivo, también se obtuvo a la población con los estudiantes; el
instrumento se aplicó mediante juegos selectos. El resultado es a través estrategias lúdicas
que se aplicara con los estudiantes. En esta investigación se llegó a la siguiente
conclusión: en el juego como una estrategia de aprendizaje en el aula permitió a los
docentes la búsqueda de actividades rutinarias y poco incentivadoras, para dar paso a
clases divertidas, pero con un trasfondo pedagógico.
Laura Janet Camacho Medina (2012) aplicaron las habilidades sociales con el objetivo
de vincular el juego cooperativo con el desarrollo de las habilidades sociales necesarias
para la edad de 5 años. La investigación que se realizo fue de tipo descriptivo, la muestra
estaba compuesta por 16 niñas de 5 años de edad; el instrumento fue aplicado. El resultado
se obtuvo el 75 % en respetar las reglas del juego frente al 25 % que no las respetan y 80
% en asumir las responsabilidades del grupo en comparación al 20 % que aún no logran
2. asumir las responsabilidades dentro del juego. Esta investigación tiene la siguiente
conclusión: El juego cooperativo puede brindar espacios que se promueve en el aula para
poner en práctica las habilidades sociales, destrezas; en el grupo de alumnos que se pueda
promover un clima adecuado.
Mariana Campos Rocha, ingrid Chacc Espinoza, Patricia Gálvez González (2006)
aplicaron la estrategia pedagógica con el objetivo de proponer elementos del juego que,
desde un enfoque interaccional dela comunicación, nos permitan implementarlo como
estrategia pedagógica en una experiencia realizada con niños y niñas de entre 7 y 8
años en la Escuela E-10 Cadete Arturo Prat Chacón, perteneciente a la comuna de
Santiago El tipo de investigación es exploratorio, y el diseño de investigación señala de
tipo mixto. En la muestra está conformada por 39 educandos; el instrumento que se utilizo
es la recolección de datos. El resultado se obtuvo con una aplicación de los instrumentos
de una recogida de datos. Esta investigación tiene la siguiente conclusión: Al finalizar
podemos rescatar la importancia que posee el juego para el desarrollo integral del
individuo, por cuanto es una actividad lúdica se puede desempeñar lo largo de su
evolución. Es así como, a partir del estudio realizado, podemos señalar que el juego puede
ser utilizado como una estrategia de enseñanza-aprendizaje efectiva para ser aplicada en
nuestros espacios educativos.
Tania Melina Eucela Amaya (2007) aplicaron el juego didáctico con el objetivo de
describir la importancia y el uso del juego desde el punto de vista didáctico, en el nivel
de Educación Prebäsica. El tipo de investigación se realizó un estudio cualitativo y
cuantitativo de carácter descriptivo. Se obtuvo a la población a los docentes y la muestra
a 50 docentes que laboran en instituciones públicas y privadas; el instrumento se utilizó
un cuestionario y entrevista a docentes. El resultado es a través de gráficos estadísticos.
Esta investigación tiene la siguiente conclusión: El juego didáctico puede ser una
herramienta pedagógica que se pueda utilizar espacios educativos o rincones de juego
para los educandos, la importancia del juego es el desarrollo integral del educando, ya
que a través de este aprende a auto dominarse y someter sus propios impulsos en su
desarrollo de su personalidad descubre su autonomía e identidad personal.
Elvia Garavito Flores (2017) aplico el desarrollo del juego libre con el objetivo de
comparar los tipos de valores morales que se desarrolla en el juego libre en los sectores
en niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 84 del distrito de Taraco y la I.E.I N° 194
“Corazón de Jesús” del distrito de Acora. El tipo de investigación se adecúo en el enfoque
cuantitativo de tipo descriptivo, y el diseño que le corresponde es descriptivo
comparativo. Se obtuvo a la población de estudio que está constituido por todos los niños
y niñas de 5 años de edad, y como muestra se asume el muestreo probabilístico
escogiendo a dos secciones de 5 años; el instrumento que se realizo es una Ficha de
observación que se pudo recolectar datos. El resultado se obtuvo con gráficos
estadísticos. En este estudio se llegó a la siguiente conclusion: En el desarrollo del
juego libre su objetivo de la presente investigación es comparar los tipos de valores
morales que se desarrolla en el juego libre en los sectores, en dos Instituciones Educativas
donde se prioriza con mayor énfasis en el momento pedagógico del juego libre en los
sectores, en la Institución Educativa Inicial N°84 del distrito de Taraco perteneciente a la
zona quechua, y en la Institución Educativa Inicial N°194 “Corazón de Jesús” del distrito
de Acora perteneciente a la zona aimara.
3. Reynaldo Félix Mamani Ticona (2017) aplico el desarrollo de la psicomotricidad
mediante el juego con el objetivo de analizar el significado pedagógico que las educadoras
asignan al juego en el desarrollo de la psicomotricidad de los niños(as) de la Unidad
Educativa “José de San Martin” de la ciudad de la Paz, zona Villa San Antonio Bajo. La
investigación es de tipo descriptivo, y el diseño es de tipo fenomenológico. Se obtuvo a
la población a 227 niños(as) que oscilan entre las edades de 4 a 6 años; el instrumento
que se utilizó con los indicadores fue la lista de cotejo. El resultado obtenido de la
investigación fue una recolección de datos que se efectuó mediante el instrumento de
registro de observación, con los formatos de entrevista que fueron aplicados a las
educadoras, y finalmente con la lista de cotejo. En este estudio se llegó a la siguiente
conclusión: se analizó el significado pedagógico que las educadoras asignan el juego
como elemento vital e indispensable para los niños(as) de la Unidad Educativa “José de
San Martin” se toma en cuenta el largo del proceso de enseñanza y aprendizaje; mediante
a esto se observa actividades en el aula; también la educadora dirige mediante actividades
lúdicas.
Eveling del Carmen Castillo Fonseca (2014) aplico el programa Pujllay con el objetivo
de determinar en qué medida el programa “Pujllay” mejora las relaciones de convivencia
democrática en los niños de 4 años de la Institución Educativa Jardín de Niños N° 215,
de la ciudad de Trujillo. El diseño de investigación que se utilizó corresponde al diseño
cuasi-experimental con el grupo experimental Pre-test y Post-test. En la población se
conforma por los niños de 4 años contribuido con 61 niños; el instrumento permitió
verificar con los datos obtenidos. El resultado obtenido con el análisis estadístico a través
de la “t” de student, se obtuvo que la tc=28.00 en comparación a la tt=1.85 con una
significancia de 0.05 fue mayor, la cual nos conduce aceptar la hipótesis planteada que
los niños de 4 años adquirieren una mejora en las relaciones de convivencia democrática
gracias al programa propuesto. En este estudio se llegó a la siguiente conclusión: el
programa Pujllay resulto ser eficaz en los niños de 4 años de la I.E. Jardín de Niños
N°215, para mejorar en las actividades creativas y lúdicas que le permitan desarrollarse
de manera espontánea mediante el juego para mejorar sus relaciones de convivencia
democrática.