Este documento presenta un anteproyecto de investigación que busca implementar estrategias musicales para desarrollar la expresión oral y corporal en niñas de transición en una escuela en Tunja, Colombia. El documento explica el tema, problema, objetivos, marco teórico, metodología y cronograma de la investigación. El objetivo general es implementar estrategias musicales como canciones, percusión y ritmo para mejorar la expresión de las niñas.
Sueños de libertad (teatro sobre los precursores y próceres de la independencia)Jorge Cárdenas
Texto dramático "Sueños de Libertad" elaborado para ser teatralizado por los estudiantes del 4to grado de primaria de la I.E. 7089 Romeo Luna Victoria" de las Torres de Limatambo, San Borja por el profesor Jorge Fernando Cárdenas Canchanya.
Sueños de libertad (teatro sobre los precursores y próceres de la independencia)Jorge Cárdenas
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Habilidades de pensamiento y creatividad enseñanza de las artes. danzaSandy Solís
HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES/ DANZA
Las artes juegan un papel muy importante dentro del desarrollo de las habilidades de inteligencia es aspectos cognitivos, como emocionales, ya que desempeñan una función a lo largo de todo el proceso creativo, las artes son el camino hacia el autoconocimiento y desarrollo de la creatividad, desde el descubrimiento de los problemas importantes, hasta la concepción de ideas originales y la persistencia a la hora de resolver problemas a pesar de la frustración o los obstáculos que se encuentren en el camino.
Habilidades de pensamiento y creatividad enseñanza de las artes. danzaSandy Solís
HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES/ DANZA
Las artes juegan un papel muy importante dentro del desarrollo de las habilidades de inteligencia es aspectos cognitivos, como emocionales, ya que desempeñan una función a lo largo de todo el proceso creativo, las artes son el camino hacia el autoconocimiento y desarrollo de la creatividad, desde el descubrimiento de los problemas importantes, hasta la concepción de ideas originales y la persistencia a la hora de resolver problemas a pesar de la frustración o los obstáculos que se encuentren en el camino.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Anteproyecto musica, estrategia ludicopedagogica
1. ANTEPROYECTO
Melany Jineth Farfán Suspes
Danna Katherine Hernández Quiroga
Angela Vanessa González Cortés
Yulieth Vanesa Rodríguez Torres
PFC
Escuela Normal Superior Leonor Álvarez
Pinzón
Tunja
2018
2. Nuestra
investigación
se titula
Estrategias musicales pedagógicas
que contribuyan al desarrollo de la
expresión oral y corporal en las niñas
de grado transición de la Escuela
Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón
de Tunja.
4. Linea de
Investigacion
“Desarrollo del
pensamiento”, Se orienta
a pensar nuevas formas de
aprendizaje que lleven a
desarrollar competencias
para aprender a aprender,
producir y utilizar el
conocimiento en forma
eficaz.
6. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
El aprendizaje musical estimula el desarrollo de las áreas
cerebrales que se relacionan con el procesamiento del
lenguaje. De tal manera que las niñas van desarrollando
habilidades musicales que le permitirán tener una mayor
facilidad en lo relacionado con la expresión oral.
La importancia de este proyecto radica en el hecho de
indagar cuales son las herramientas musicales que
favorecen el desarrollo de la expresión corporal y la
expresión oral en las niñas de grado transición.
A partir de las dimensiones corporal y comunicativa.
En la etapa inicial de los niños, el juego y la música marcan
pautas importantes en su desarrollo, contribuyen en su
personalidad y en el desarrollo motor y de la expresión oral.
A través de la música los niños van adquiriendo lenguaje,
conociendo nuevas palabras y de igual manera mejoran su
desarrollo motor con las diversas actividades musicales
tales como: canciones, percusión corporal, rondas,
canticuentos, entre otros.
7. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias musicales
pedagógicas se pueden
implementar para el
desarrollo de la expresión
oral y corporal en las niñas
de grado transición de la
Escuela Normal Superior
Leonor Álvarez Pinzón?
8. Justificación
Nos proponemos investigar los
posibles factores que de una u otra
manera determinan e influyen en el
desarrollo de la expresión corporal y
expresión oral de las niñas los cuales
a su vez van determinando el nivel y
ritmo de aprendizaje.
La investigación tiene como base
desarrollar estrategias musicales como
(aprestamiento, percusión corporal,
ritmo, entre otras), las cuales han sido
utilizadas a lo largo de la historia y ha
marcado pautas importantes en el
desarrollo de la expresión oral y
corporal de los niños.
9. Población y
Muestra
La población es la Escuela
Normal Superior Leonor
Álvarez Pinzón ubicada en el
kilómetro 4 vía Arcabuco
La muestra que vamos a
tomar es uno de los grados
de transición de esta
Institución, los cuales
cuentan aproximadamente
con 26 estudiantes.
10. Objetivos
Objetivo General:
Implementar estrategias musicales que
contribuyan con el desarrollo de la expresión
corporal y de la expresión oral de las niñas de
grado transición.
Objetivos Específicos:
- Diseñar un prueba diagnóstica que nos permita
evaluar el nivel de desempeño de las niñas, en
cuanto a su expresión oral como corporal.
- Determinar cuáles son las herramientas más
adecuadas para el desarrollo de la expresión
oral en las niñas.
- Apropiar el desarrollo de la expresión corporal
a partir de estrategias pedagógicas musicales.
- Analizar el avance tanto en la expresión oral
como en la expresión corporal de las niñas.
11. Estado
del
arte
● La música y su relación con el lenguaje en
la Educación Preescolar(2011)
● La música como recurso pedagógico en la
actividad escolar(Díaz, Morales & Díaz,
2014)
● La Educación Musical a Nivel Preescolar: El
Caso del Instituto de Educación del Estado
de Aguascalientes, México(2016, Capistrán)
● ¿Por qué los niños deben aprender música?
(2001, Casas)
12. Estado
del
arte
● La Expresión Corporal como fuente de
aprendizaje de nociones
matemáticas espaciales en Educación
Infantil.(Fernández & Arias, 2013)
● La expresión corporal y la transversalidad
como un eje metodológico construido a
partir de la expresión artística. (Quesada,
2004)
● El teatrino como herramienta didáctica para
el desarrollo de la
expresión oral, en los niños del grado
transición, de la Institución
Educativa Juan Bautista Migani.(Núñez
& Vela, 2011)
13. Marco
Referencial - Jean Piaget.
- Zoltán Kodally.
- Violeta Hemsy de Gainza
- Karl Off.
- Anne Marie Venner.
19. Infografía - Ussa, N.(2011) La música y su relación con el
lenguaje en la Educación Preescolar-Universidad de la
Sabana Chía Cundinamarca.Consultado en
intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/1081
8/2722/Nayive%20del%20PIlar%20Ussa%20Lizarazo.
pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Díaz,M, Bopp,R,Gamba,W,(2011)La música como
recurso pedagógico en la actividad
escolar.Consultado en /Dialnet-La Música Como
Recurso Pedagógico En La Edad Preescolar-
4997162%20(1).pdf
20. - Capistrán, R. W. (2016, 4 julio). La Educación
Musical a Nivel Preescolar: El Caso del Instituto
de Educación del Estado de Aguascalientes,
México.. Revista Internacional de educación
musical, 1(4), 3–9. Recuperado de
http://www.revistaeducacionmusical.org/index.
php/rem1/article/view/47/33
- Casas, M. V. (2001). ¿Por qué los niños deben
aprender música? Colombia médica, 32(4), 3–9.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/283/28332408.pd
- Pedagogía Musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/
m/teoria-de-piaget
- Oviedo, J. C. (s.f.). La música y el niño
[Publicación en un blog]. Recuperado de
http://julay42.blogspot.com/p/metodos-de-
ensenanza-musical_26.html
21. - Didáctica de la música contemporánea en el
aula. (s.f.). Recuperado de
https://www.latinoamerica-
musica.net/ensenanza/hemsy/didactica.html
- Pedagogía musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/
m/metodo-orff
- Fernández, B., & Arias, J. R. (2013). La
Expresión Corporal Como Fuente De
Aprendizaje De Noción [pdf]. Recuperado de
https://es.scribd.com/document/355462106/Di
alnet- La Expresión Corporal Como Fuente De
Aprendizaje De Nocion-4482750-pdf
- Quesada, C. (2004). LA EXPRESIÓN CORPORAL
Y LA TRANSVERSALIDAD COMO UN EJE
METODOLÓGICO CONSTRUIDO A PARTIR DE
LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4402810
22. - Núñez, M. E., & Vela, M. (2011). El
teatrino como herramienta didáctica para el
desarrollo de la expresión oral, en los niños del
grado transición, de la Institución Educativa
Juan Bautista Migani. Recuperado de
file:///D:/Downloads/4445-19028-1-PB.pdf
- Cáceres, M. A. (2010, julio). LA EXPRESIÓN
CORPORAL, EL GESTO Y EL MOVIMIENTO EN
LA EDAD INFANTIL [pdf]. Recuperado de
feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7343.pdf
- Virtual Cervantes, C. (1997a). Expresión oral.
Recuperado de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_
ele/diccio_ele/diccionario/expresionoral.htm