trabajo de la educacion

1. TENDENCIASSOCIALESACTUALESY DEMANDAS DE LA EDUCACION
producciónaceleradadel conocimiento,
revolucióntecnológicaenel campode las comunicacionesytrabajocongrandescantidadesde información;
revaloraciónde lossaberesculturales,
democracia,
nuevostiposde trabajo,
trabajo encolectivos.
NUEVASASPIRACIONES,NUEVASFORMASDE EDUCAR
Enseñara producirnuevoconocimiento,enseñaradiscernirlainformaciónconfiable,desarrollarlaautonomíay
capacidadde resolverproblemas,desarrollar lacapacidadde síntesise interacción,desarrollarunacultura
democráticaunaeducaciónintercultural;sonalgunasde estasformas,que constituyenauténticosretos.
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTESDE LA EDUCACIÓN BÁSICA El perfil de egresoeslavisióncomúne integral de
loque debenlograrlosestudiantesal términode laEducaciónBásica.Esta visiónpermiteunificarcriteriosyestablecer
una ruta metodológicahaciaresultadoscomunesque respetennuestradiversidadsocial,cultural ygeográfica,de ahí
su importanciaypertinenciacomorespuestaalasdemandasde nuestrasociedadydel mundode hoy.El perfil de
egresodescribe losaprendizajescomunesque todoslosestudiantesdebenalcanzarcomoproductode suformación
básicapara desempeñarunpapel activoenlasociedadyseguiraprendiendoalolargode lavida.Estos aprendizajes
constituyenel derechoaunaeducaciónde calidadyse vinculana loscuatro ámbitosprincipalesde desempeñoque
debensernutridosporlaeducación,señaladosenlaLGE: desarrollopersonal,ejerciciode laciudadanía,vinculaciónal
mundodel trabajoy participaciónenlasociedaddel conocimiento.
 afirmansu identidad
 ..ejercensuciudadanía,
 -muestranrespetoytoleranciaporlascreencias,cosmovisionesyexpresionesreligiosasdiversas
 .se desenvuelvenconiniciativaatravésde su motricidad
 aprecianartísticamente ycreanproducciones
 se comunicanensu lenguamaterna,encastellanocomosegundalengua1yen ingléscomolenguaextranjera
 indagany comprendenel mundofísicoque losrodea
 interpretanlarealidadytomandecisionesapartirde conocimientosmatemáticos
 gestionanproyectosde emprendimientoeconómicoosocial
 aprovechanreflexivayresponsablementelastecnologíasde lainformaciónyde lacomunicación(tic)
 desarrollanprocesosautónomosde aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
El desarrolloylogrodel Perfil de egresoesel resultadode laconsistente yconstante acciónformativadel equipode
docentesydirectivosde lasinstitucionesyprogramaseducativosencoordinaciónconlasfamilias.Estaacciónse basa
enenfoquestransversalesque respondenalosprincipioseducativosdeclaradosenlaLeyGeneral de Educacióny
otros principiosrelacionadosalas demandasdel mundocontemporáneo.
Los principioseducativosson: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, ademásde igualdad de género y
desarrollo sostenible.
Los enfoques transversalesaportanconcepcionesimportantessobre laspersonas,surelaciónconlosdemás,conel
entornoy conel espaciocomúny se traducenenformasespecíficasde actuar,que constituyenvaloresyactitudesque
tanto estudiantes,maestrosyautoridades,debenesforzarse pordemostrarenladinámicadiariade laescuela.Estas
formasde actuar –empatía,solidaridad,respeto,honestidad,entreotros- se traducensiempreenactitudesyen
comportamientosobservables.Cuandodecimosque los valores inducen actitudes, esporque predisponena
laspersonasa responderde unaciertamanera a determinadassituaciones,apartirde premisaslibremente aceptadas.
Son losenfoquestransversaleslosque aportanesaspremisas,esdecir,perspectivas,concepcionesdel mundoyde las
personasendeterminadosámbitosde lavidasocial.

2. De este modo,losenfoquestransversalesse impregnanenlascompetenciasque se buscaque losestudiantes
desarrollen;orientanentodomomentoel trabajopedagógicoenel aulae imprimencaracterísticasalosdiversos
procesoseducativos.
Hacer posible este esfuerzoconjuntode estudiantesyeducadoresporvivenciarydemostrarvaloresenel marcode los
enfoquestransversales,durante el aprendizajede lascompetenciasde cualquieráreacurricular,requiere de undoble
compromisoporparte de lasinstitucionesyprogramaseducativos,loscualesson:
– En primer lugar, dar testimoniode equidadyjusticiaentodoslosámbitosde lavidaescolar,esforzándose
docentesyautoridadesporactuar de forma coherente conlosvaloresque buscaproponeralosestudiantes.El
aprendizaje de valoresnoesproductode un adoctrinamientoni de condicionamientoalguno,sinode lamodelación
de loscomportamientos.
Los ocho primerosprincipiosprovienende laLeyGeneral de Educación(art8). El principiode Igualdadde Génerose
ha tomadoy adaptadodel PlanNacional de Igualdadde Género2012 – 2017” (AprobadoporD.S N.°004-2012-MIMP;
p. 17), el cual se encuentraenlalíneanormativaque coloca a la igualdadde génerocomopolíticade Estado.
– En segundo lugar, ofrecera losestudiantesoportunidadesdiversasde reflexión,diálogoydiscusiónsobre
situacionescotidianas,seandel aulaylaescuelaodel mundosocial,que planteendilemas morales.
A continuaciónpresentamoslaconcepciónde losenfoquestransversales,susarticulacionesyejemplosparasu
tratamientoenlavidaescolar:
COMPETENCIAS: el currículonacional define lacompetenciacomolafacultadque tiene unapersonade combinarun
conjuntode capacidadesa finde lograrun propósitoespecíficoenunasituacióndeterminadaactuandode manera
pertinente yconsentidoético
las capacidadesson recursospara actuar de manera competente estosrecursossonde diversanaturaleza
conocimientoshabilidadesyactitudesque laspersonaspuedenemplearparaafrontareficazmente unasituación
determinadayaprenderainteractuar