El documento describe la teoría del apego propuesta por John Bowlby. Señala que Bowlby realizó importantes investigaciones sobre las relaciones entre madres e hijos, combinando aportes de la etología, psicoanálisis y sus observaciones sobre niños huérfanos después de la Segunda Guerra Mundial. Identifica cuatro fases en el desarrollo del apego y tipos de apego como seguro, inseguro-evitativo e inseguro-ambivalente/desorganizado. También resume un estudio sobre patrones de apego entre

1. «Todas nuestras vidas empezaron con el
afecto humano como primer soporte. Los
niños que crecen envueltos en afecto,
sonríen más y son más amables.
Generalmente son más equilibrados. »

2. ¿DedóndesurgelateoríadelApego?
 JohnBowlbyrealizo unamuy
importante inferencia teóricae
investigativa sobre los
descubrimientosde la etología
sobreel comportamiento afectivo
yla empatía , másla conjunciónde
losaportes del psicoanálisisen las
relacionesmadre-hijo
Despuésde la segundaguerra
mundial la OMSle encomendóque
la misiónde investigar las
necesidades,secuelaspsicológicas
de losniñoshuérfanosyseparados
por laguerra.

3. EdwardJohnMostynBowlby
(
Nacióel 26 de febrero del 1907en Londres,Bowlbypasóaasistir aTrinity
College(Cambridge), donde estudió psicologíaycienciaspre clínicas,pasóun
tiempo trabajando conlosniñosirregulares socialmente ydelincuentes.A
continuación, estudió medicinaen University CollegeHospital, yluego la
psiquiatría en el MaudsleyHospital.
 Despuésde convertirse en psicoanalistaen
1937,sirvió en la RoyalArmy Medical Corps
durante la SegundaGuerra Mundial. En1938,
Unavez que la guerra había terminado,Bowlby
seconvirtió en director de la ClínicaTavistock y
en 1950seconvirtió en unconsultor de salud
mental de la OrganizaciónMundial de la Salud
(OMS).

4. «Cualquier forma de conducta que tiene como
resultado el logro o la conservación de la
claramente
proximidad con otro individuo
identificado al que se considera mejor
¿Cómosedefine el concepto de
apego (Attachment)
capacitado para enfrentarse al mundo. Esto
resulta sumamente obvio cada vez que la
persona está asustada, fatigada o enferma, y
se siente aliviada en el consuelo y los
cuidados. En otros momentos, la conducta es
menos manifiesta» (Bowlby, 1983, pág. 40)
Joven madre dando el pecho a su
bebé -Mary Cassatt1906

5. Lossieteprincipiosdelprocesodeapegode
KlausyKennell (1976)
*Imágenesgoogle

6.  Especificidad: se observa cuando es
dirigida a una, o unas pocas, personas
específicas.
 Duración: un vínculo dura por regla
general una gran parte del ciclo vital,
asimismo hay vínculos que pueden
atenuarse y complementarse un tiempo
después, como otras que se sustituyen por
otros nuevos.
 Aprendizaje: es parte dl apego aprender a
distinguir lo familiar de lo extraño esto es
un proceso clave del apego, es importante
saber que el apego se desarrolla a pesar
del castigo repetido por parte de la figura
de apego.
¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*
Gustav KlimtLas
tres edades de la mujer.1905
* Basadoen Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.1995.

7.  Implicación emocional: muchas de las
emociones más intensas surgen durante la
formación , el mantenimiento, la ruptura y
renovación de las relaciones de apego.
 Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta
de apego hacia una figura predilecta se
desarrolló durante los primeros nueve meses
de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el
papel de madre será la principal figura de
apego delniño.
William AdolpheBouguereau
Admiración maternal. 1869.
* Basadoen Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.1995.
¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*

8.  Funciónbiológica: la conducta de apego tiene un
valor en el juego de sobrevivencia , ya que esen
muchas especies que el apego seextiende durante
alo largo de la vida, cumple como función la
protección y consuelo frente alos depredadores,
una basesegura desde la cual explorar el mundo
,como también posee un función adaptativa en el
sentido de la evolución de las especies y el
mantenimiento de laproximidad.
 Organización:esta conducta seorganiza apartirde
sistemas propios de SNC, apartir del primer año se
desarrolla sistemas conductuales cada vez más
complejos y sofisticados. Estos sistemas son
activadaspor ciertas condiciones y desactivadaspor
otras.
EmileMunier -Madree hijo.1892
* Basadoen Diccionario Oxford de la mente, 1995.Richard L. Gregory, Madrid. AlianzaEditorial.
¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*

9. Paternidad – Piedad Hoyos-2010
Bebé en llanto– Piedad Hoyos -2010
¿Quécondiciones la conducta?
Activadoras cuando:
 se sienta en peligro, hacia lo desconocido.
 internas o externas que le generen estrés como
cuando está enfermo, con hambre, cansancio,
presencia de un estímuloamenazante.
 Cuando la madre sealeje, ausente o lo rechace.
Desactivadoras cuando:
 Lafigura de apego , el sonido de sucuidador
vuelva y lo tranquilice, generando seguridad
al niño , especial mente la interacción
cariñosa y feliz.

10. ¡Una aclaración sobrela teoría!
Cuando la relación con la figura de
apego perdura en el tiempo recibe el
nombre de vinculo de apego; cuando
se trata de activaciones inmediatas,
recibe el nombre de conductas de
apego (Bowlby,1969,1980,1995,1997,
2002)
...to be a father ...by
*floriaiglenoir
2008

11. Cualessonlasfasessecuenciales
del desarrollo del apego
Fase1:previa
Fase2:
establecimient
o delapego
Fase3:de
apegodefinido
Fase4: de
apegometa
corregida
* Imágenes google

12.  Tiempo del nacimiento alosdosmeses:
 Conductas:Enrecién nacido manifiesta
comportamientos genéticamente innatospara
su supervivencia y señales de manera
indiferenciada alas personas de su entorno. El
expresiones como llorar , reír, aferrarse
succionar, mirar, respondiendo asíalos
estímulos de los externos, también seobserva
acomodación visual innata ,movimientos
sincronizados del habla en los cuidador,
distinción de la voz de la madre máso menos a
la distancia del rostrode su madre.

13.  Tiempo de 2a7meses:
 Conductas:Elniño presenta
comportamientos emocionales con el
fin de lograr la proximidad física del
cuidador. Elniño escapaz de
diferenciar las personas, pero todavía
es posible de sustituir la figura principal
de apego. Singulariza los objetos de
apego principal, sonrisa socialselectiva,
dirigida más hacia los objetos y las
personas de apego que hacia los
desconocidos.

14.  Tiempo apartir de los7mesesalos3 años:
 Conductas:Seestablecen una relación de
apego selectiva, la substitución de la figura
principal de apego ya no es posible. Un signo
distintivo de esta etapa es la expresión de
estrés cuando el niño es separado de la figura
de apego. Eneste momento se puede empezar
ahablar de una relación de apego con una
persona privilegiada. conductas constantes
destinadas allamar la atención: sonreír, llorar,
retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en
el recién adquiridas para aproximarse al objeto
o figura deapego

15.  Tiempo de 3a4 años:
 Conductas importantes:
comienza aadoptar el
punto de vista de la madre
y ahacer inferenciasacerca
de la conducta de ella, que
manipula de formas más
sutiles, desacuerdo aun
reconocimiento gradual de
las relacionescausales.
FASE4:DEAPEGOMETACORREGIDA

16. Tipología del apego

17.  Apego Elniño reacciona cuando la
madre sale de la habitación, su
conducta exploratoria disminuye y
se muestra claramente afectado; el
regreso le alegra claramente y se
acerca aella buscando el contacto
físico durante unos instantes para
luego continuar su conducta
exploratoria. Hay una alegríaíntima
y mutua en el contacto entre la
madre y elbebé.
Facilitando el apego seguro madre-bebé(2011)
slarc.org

18.  Elniño aparentemente no reacciona antela
ausencia de la madre y continúaexplorando
e inspeccionando los juguetes. Cuando la
madre regresa, ésta también dirige su
interés más hacia los juguetes que hacia el
niño. Los estudios demuestran que el niño
en verdad está muy estresado por la
ausencia de su madre y que este estrés
persiste durante más tiempo que el niño
seguro. Escomo si el niño supiese que si
muestra los sentimientos apropiados de la
separación surge el rechazo, y por eso
controla la expresión de estossentimientos.
Seutiliza una gran cantidad de energía para
suprimir las reacciones de un apegonatural.
Como ayudar al niño estresado(2008)
http://estres.comocombatir.com

19.  Elniño se muestra muy preocupado
por el paradero de su madre y apenas
explora los juguetes, mostrando
angustia y un comportamiento de
control aún antes de que la madre
salga de la habitación y no retoma la
actividad del juego tras el regreso de
su madre. Elniño vacila entre la
irritación, la resistencia al contacto,el
acercamiento y las conductas de
mantenimiento de contacto. Parece
querer reasegurar una proximidad de
la que se sienteinseguro.
Tipo de apegoinseguro-
ambivalente
* Imagen google

20.  Elcomportamiento del niño contiene
elementos de uno de los modelos
anteriores, pero el niño no reacciona ni ala
separación ni ala reunión conningún
modelo coherente. Parece “congelado” en
una posición rígida, aferrado asu madre
pero sin mirarla, volviendo la cara. Este
modelo parece estar relacionado más
adelante con trastornos de la personalidad
y otros problemas. Aproximadamente el
1
5
%de los niños de 1año muestra el modelo
desorganizado.
Tipodeapegodesorganizado-
desorientado
niño queda como paralizado(2008),
http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com

21. •Elduelo esla reacciónante unapérdida que puede serla
muerte de unser querido, pero también la pérdida dealgo
físico o simbólico,cuyaelaboraciónno depende del pasodel
tiempo sinodel trabajo que serealice. Claramente cambiael
cursonormal de la vida de una personapero esunproceso
normal. Esta esunadefinición general, que permite incluir a
algunosde losautores más relevantes que hantrabajado en
eltema
(Freud, 1917;Lindemann,1944;Bowlby,
1961;Rando,1983;Parkes& Weiss, 1983;
Niemeyer, 2000).
¿Quéesel duelo?
Niño llora la muerte de superro(2008)
verguenzasargentinas.blogspot
Elniño JosephEspinoza llora la muerte
de su padre JesúsEspinoza secretario
del SUTEPasesinado por presuntos
miembros de Sendero Luminoso el 28
de mayo de 1999 duranteuna incursión
en Uchiza, SanMartín.
León (Dañino, Caretas, 1999)

22. Esla fasetemprana de intensadesesperación,caracterizada por el
aturdimiento, la negación, la cólerayla noaceptación.Puededurar un
momento o varios díasyla persona que experimentael duelo puede
recaer en estafasevariasvecesalo largo del procesodeluto.
Esun periodo de intensa añoranza y de búsquedade la persona fallecida,
caracterizada por inquietud física y pensamientos permanentes sobre el
fallecido. Puede durar varios meses e incluso años de una forma
atenuada.
Enla que la realidad de la pérdida comienza aestablecerse, la sensación
de sentirse arrastrado por los acontecimientos esla dominante y la
persona en duelo parece desarraigada, apática e indiferente, suele
padecer insomnio, experimentar pérdida de peso y sensación de que la
vida ha perdido sentido. Lapersona en duelo revive continuamente los
recuerdos del fallecido; la aceptación de que los recuerdos son sólo eso
provoca una sensación dedesconsuelo.
Esuna etapa de reorganización en la que comienzan aremitir los
aspectos más dolorosamente agudos del duelo y el individuo empieza a
experimentar la sensación de reincorporarse ala vida, la persona
fallecida serecuerda ahora con una sensación combinada de alegría y
tristeza y seinternaliza la imagen de la persona perdida
Fasesdel duelo segúnBowlby (1961)

23.  Este estudio fue realizado por
estudiantes de la Universidad de
los Andes de Bogotá, Colombia y
fue publicado en la revista
Latinoamericana de Psicología el
año 2004. ELpropósito de este
estudio era con el fin de evaluar los
patrones de apego entre niños, sus
madres adolescentes y susabuelas.
Elestudio se realizo con una
muestra de 30 familias de madres
adolescente, cuyos hijos de 1½y 3
½años.
*Patrones deapegoen familias detres
generaciones: abuela, madreadolescente, hijo
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina;Saldarriaga,Lina María; Vega,Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madreadolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

24. *Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen
relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales
están caracterizadas por sensitividad, responsividad,
niveles altos de comunicación y un contexto adecuado
que le permita al niño explorar su ambiente. Los
resultados indicaron que la mayoría de las abuelas
mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.
Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las
interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que
aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.
Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta
muestra se constituyen en las figuras de apego
principales para los niños. Finalmente, se encontró
consistencia entre algunas de las características de la
relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-
hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina;Saldarriaga,Lina María; Vega,Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madreadolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

25. *Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen
relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales
están caracterizadas por sensitividad, responsividad,
niveles altos de comunicación y un contexto adecuado
que le permita al niño explorar su ambiente. Los
resultados indicaron que la mayoría de las abuelas
mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.
Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las
interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que
aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.
Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta
muestra se constituyen en las figuras de apego
principales para los niños. Finalmente, se encontró
consistencia entre algunas de las características de la
relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-
hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina;Saldarriaga,Lina María; Vega,Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madreadolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

26. John Bowlby