Este documento describe la implementación de un profesor de historia de la clase invertida. Explica por qué decidió cambiar su enfoque debido a la falta de motivación de los estudiantes y la dependencia excesiva de los libros de texto. Luego describe cómo descubrió el modelo de clase invertida y decidió crear videos cortos para que los estudiantes vean en casa, mientras que las clases se centran en actividades prácticas y debates. Finalmente, detalla cómo implementó con éxito este nuevo enfoque en su propia clase.
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¿Qué necesitaba para comenzar a editar mis vídeos?
Receta para el profe youtuber
1. Un software informático
Uso el software base de Mac
para edición de vídeo: iMovie.
Para Windows hay un buen
número de alternativas.
Capítulo3:
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¿Qué necesitaba para comenzar a editar mis vídeos?
Receta para el profe youtuber
1. Un software informático
2. webcam y micrófono
Actualmente uso la webcam integrada
del ordenador y un micrófono externo:
“Blue Snowball iCE”
Capítulo3:
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¿Qué necesitaba para comenzar a editar mis vídeos?
Receta para el profe youtuber
1. Un software informático
2. webcam y micrófono
3. Material textual y
audiovisual
Capítulo3:
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¿Qué necesitaba para comenzar a editar mis vídeos?
Receta para el profe youtuber
1. Un software informático
2. webcam y micrófono
3. Material textual y
audiovisual
4. Tiempo
Capítulo3:
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• Específicos, es decir, no tratar un tema en general sino
parte de él.
Capítulo3:
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Según las recomendaciones del libro, los vídeos debían ser:
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• Atractivos, usando variedad de recursos y, sobre todo,
humor.
Capítulo3:
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Según las recomendaciones del libro, los vídeos debían ser:
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S e m a n a s a n t e s d e l
comienzo de curso, me puse
manos a la obra
Capítulo3:
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• El gag inicial
Decidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:
Capítulo3:
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• La explicación del temario de la asignatura:
Capítulo3:
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Decidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:
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La primera impresión… sorpresa…
La segunda… entusiasmo.
Capítulo4:
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Flipped classroom
(clase invertida)
El primer día de la clase invertida:
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El trato al que llegué con mis alumnos era el siguiente:
El trato de la “Clase
invertida”:
1. Sólo una tarea
obligatoria a la semana:
ver un vídeo de 15
minutos.
Capítulo4:
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El trato al que llegué con mis alumnos era el siguiente:
El trato de la “Clase
invertida”:
2. Hay que tomar apuntes
de cada vídeo, que
serán revisados
semanalmente.
Capítulo4:
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El trato al que llegué con mis alumnos era el siguiente:
El trato de la “Clase
invertida”:
3. Si no se traen los
apuntes de cada semana,
se obtendrá un punto
negativo que repercutirá en
la evaluación del tema.
Capítulo4:
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El trato al que llegué con mis alumnos era el siguiente:
El trato de la “Clase
invertida”:
4. En clase sólo hay que
divertirse =)
Capítulo4:
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Un alumno me planteó la siguiente duda:
Jose, en casa
tengo problemas de
Internet, ¿hay algún
problema?
Ninguno,
sólo tienes que
traerme un pendrive
para pasarte los
vídeos
Capítulo4:
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Y aquí es donde viene la pregunta clave:
Si las
explicaciones las
veremos en casa a
través de los
vídeos…
¿Qué haremos en
clase?
Capítulo4:
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Les propuse a mis alumnos la siguiente división de las clases:
¿Cómo serán a partir de
ahora las clases?
1. Repaso del vídeo,
dudas, curiosidades,
etc.: 15/20 minutos
Capítulo4:
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Les propuse a mis alumnos la siguiente división de las clases:
¿Cómo serán a partir de
ahora las clases?
2. Actividades sobre el
contenido del vídeo
semanal: 40/45 mins.
Capítulo4:
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…de las que salieron grandes
canciones sobre el feudalismo
Capítulo4:
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…para todo tipo de actividades:
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Actividades que nos permitían romper los límites del aula…
La explicación teórica nos ataba al pupitre… ahora podíamos
conquistar otros lugares del centro.
Capítulo4:
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