diario segunda jornada

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Michelle De Luna Camargo ESPECIALIDAD: Lic. En Telesecundaria
SEMESTRE: 4º
MATERIA: ESPAÑOL
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
08/06/2015
Español
9:10 a.m.
Se dio inicio con la clase antes de la hora establecida ya que la maestra estaba en el aula
de medios porque algunos alumnos realizarían una exposición de un proyecto de ciencias
se dio inicio la clase con 10 alumnos (ya que había faltado Arnulfo, Antonio estaba en
biblioteca ensayando lectura, Brandon e Isaías se encontraban con la maestra). Por lo cual
volví a comentar al grupo Practicante: “Haber guarden silencio, esta semana al igual que la
vez pasada estaré trabajando con ustedes en español y matemáticas durante la semana
como ya me di cuenta que dicen muchas palabras obscenas aremos un acuerdo ¿Cuál
quieren que sea su castigo?”
Alumno 2 un peso por grosería maestra
Alumno 5 ¡si maestra!
Practicante ¿todos están de acuerdo?
Alumnos- si, está bien
Posteriormente les presente el tema con el que trabajaríamos que era el de la historieta:
Practicante- Bueno después de la presentación y sus preguntas ahora si vamos a poner a
ORGANIZACIÓN EN EL AULA
SILVIA SCHMELKES HACIA
UNA MEJOR CALIDAD.

CUARTO SEMESTRE
trabajar
Alumno14- No Profa. mejor hay que seguir preguntando
Todos se soltaron a reír y a decir que sí.
Practicante- No debemos de trabajar así que nuestro tema será el de la historieta alguien
me puede decir que ¿Qué es una historieta o comic?
Alumno23- Pues la historieta es como un tipo libro pero más corto, nos narra la vida de
algún personaje
Practicante- ok alguien más.
Alumno13- es un texto narrativo en el cual se tienen personajes, imágenes donde se
desarrollan las escenas y así.
Practicante- ok ahora alguien que pueda decirme ¿Cuáles son los elementos con los que
cuenta?
Alumno5- pues la historieta cuenta con imágenes o dibujo de los personajes, escenarios,
globos, viñetas, un narrador etc.
Practicante- Ok, muy bien hasta se siente bonito que contesten tan bien
Alumno11- Es que con el profe ya habíamos hecho una historieta.
La mayoría ya tenía la noción del tema así que contestaban rápidamente.
Practicante- como ya tienen la noción y me comentan que ya elaboraron una les voy a
proyectar un video acerca de los elementos que componen una historieta y pongan mucha
atención porque me van a realizar un mapa conceptual o cuadro sinóptico de lo que pase
en el video.
Alumno12, 19,22- No Profa. mapa no.
Practicante- Si me lo van a entregar para que lo revise
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura: Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para
qué?

CUARTO SEMESTRE
Después de que observaran el video rápidamente sacaron sus cuadernos y se pusieron a
trabajar en su mapa que les pedí, algunos terminaron muy rápido y me entregaron su
mapa.
Practicante- Bueno los que faltan de entregar apúrenle porque ya vamos a pasar con otra
actividad, por favor todos siéntense todos.
Los enumere del 1 al 5 para que formaran equipos de cuatro personas.
Alumnos- Y esto para qué es Profa.
Practicante- esto es para que busquen un tema para su historieta puede ser algún tema de
las asignaturas que llevaban o que ya habían llevado, por favor comenten con su equipo el
tema que se elija y organicen la estructura de su historieta: los personajes principales que
intervendrían, los escenarios, diálogos etc. Además que lo escribieran de manera
organizada.
Alumno17- esto lo va a revisar miss.
Practicante – si obvio que lo voy a revisar.
En lo que ellos trabajaban les sugerí algunos programas y plataformas para la creación de
comics, presente algunos ejemplos de historietas que probablemente eran de su agrado
ya que algunos reconocieron haberlas leído
Alumno12- si Profa. Algunas historietas son divertidas y me hacen reír.
Alumno14- si aunque a veces como son de colección cuestan muy caros.
Practicante- si es verdad algunos comics tienen ediciones o número de colección que hace
que su precio se eleve muchísimo, pero también pueden hacer un comic propio y
difundirlo.
Algunos rieron con lo que les dije y otros apoyaron la idea dando sugerencias de nombres
Los grupos de trabajo, María
Victoria Reyzabal
Estrategias didacticas
Material y recursos. Lectura: ,
Lectura:
Los materiales auxiliares.- El
armario de recursos
Ma. Rosa Martos Collado
Relaciones interpersonales

CUARTO SEMESTRE
que les pondrían a sus comics
Alumno3- Si Profa. y Jesús Eduardo le pondría a su comic el seco y sus bandidos
Alumno9- Islas le pondría los princesos del desierto.
La sesión se finalizó con la socialización del tema que escogieron, los personajes,
escenarios, etc.
Equipo5- Nosotros elegimos el tema de la obesidad porque creemos que hoy en día es un
problema que se presenta en México y la asignatura con la que lo relacionamos fue
formación cívica y ética.
Equipo2- Nosotros lo relacionamos con formación cívica y ética con el tema de valores, es
el de la educación igual para todos
Equipo1- Nosotros lo relacionamos con la materia de español, es acerca de una historia de
terror pero todavía no tenemos nombre.
Equipo4- Notros vamos a hacer de la drogadicción y como la amistad influye en su
consumo.
Equipo3- Nosotros lo relacionamos con historia y es el tema de la conquista de México.
Y les pedí de tarea que realizaran una investigación de su tema para que la siguiente clase
realizaran el borrador de su historieta.
Un buen colegio
Francois Dubet y Danilo
Martuccelli
Socializacion, expresión oral
MATERIA: MATEMÁTICAS
10:10 a.m. Les pedí a los alumnos que por favor guardaran sus cosas de español porque veríamos
matemáticas, les dije que se sentaran ya que comenzaríamos con la clase.
Lo primero que les cuestione es si sabían que era un cilindro y un cono. La mayoría
levanto su mano y les fui dando la palabra:

CUARTO SEMESTRE
Alumno9- Es un cuerpo rectangular con dos tapas circulares
Alumno12- Es una figura geométrica que se forma de la unión de un rectángulo y dos
círculos.
Practicante- ¿Y el cono?
Alumno5- Es un cuerpo que se forma por un triángulo y circulo
Alumno23- Es una pirámide con base circular.
Les pregunte si sabían cuál era la fórmula para calcular su volumen:
Alumno17- Si es pi*radio2(altura)
Alumno19- La del cono no la recuerdo.
Alumno21- También es algo de pi*radio2 o algo así.
Solo alcanzamos a rescatar eso ya que la campana para que salieran a los honores a la
bandera sonó y los deje que salieran a formarse en su lugar correspondiente.
11:45 a.m. Matemáticas
12:35 p.m.
Los estudiantes se muestran inquietos después del receso y me cuesta un poco mantener
el control sobre el grupo, después de dos o tres veces de llamar su atención comienzan a
sentarse y retomar el ritmo de la clase les dije que como ya sabían estábamos hablando
del cilindro, les dije que realizaríamos una actividad en la que tendrían que dibujar el
desarrollo plano de un cilindro, primero lo harían por las figuras que lo conformaban y
después lo realizarían para recortarlo y formarlo completamente.
Los forme en 5 equipos de 4 personas les di dos hojas de colores para que trabajaran
sobre ellas con las instrucciones que les había dado anteriormente.
Todos trabajaron muy bien, algunos de los integrantes de los equipos se distribuyeron las
UNA MEJOR CALIDAD.
Victoria Reyzabal

CUARTO SEMESTRE
actividades para realizarlo más rápido, después de que ellos terminaran la actividad los
cuestioné si sabían lo que era un cuerpo de revolución:
Alumno5- No maestra, creo que eso no lo hemos visto.
Practicante- Pero ¿qué entienden por eso?
Alumno7- Pues que es cuerpo que debe de girar o algo así.
Practicante- Ok bueno un cuerpo de revolución es una figura plana que gira sobre uno de
sus catetos en caso del triángulo o de su altura (sobre su propio eje).
Alumno10- Ah! Ya recordé algo así es como el caso de la esfera.
Practicante- Si algo así, pero la esfera es un cuerpo en sí, y un cuerpo de revolución se
forma a partir de una figura plana entonces ¿Qué figura plana forma la esfera?
Alumno2- Pues el círculo.
Practicante- ¿Seguro? ¿O puede que sea otra figura?
Alumnos- Si es esa maestra porque no hay otra figura que forme una esfera
Practícate- Ok entonces vamos a comprobarlo.
Después de eso les presente un video en el cual se mostraba los cuerpos de revolución
en cual se mostraba solo el desarrollo de la esfera. Apartar de esto los cuestione:
Practicante- Entonces ahora que ya lo observaron alguien me pude decir ¿qué otras
figuras planas generarían un cuerpo de revolución?
Alumno12- Pues un cuadrado
Alumno9- No, un rectángulo y un triangulo
Alunmno6-Si yo digo que esos tres
Practicante- Peri ¿Qué cuerpos de revolución forman esas figuras planas?
Alumno13- Forman una pirámide.
Forma básica 8: formar un
concepto
Hans Aebli
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?
Lectura:
armario de recursos
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?

CUARTO SEMESTRE
Practicante- ¿Seguro que forma una pirámide?
Alumno13- No, no se forma una primado
Practicante- Imaginen que rotan esa figuras ¿cómo sería su base?
Alumnos12,6,9- circulares
Practicante- entonces ¿qué cuerpos de revolución formarían?
Alumnos2,5,21,23,4,9- Un cilindro y un cono
A partir de esto les dije que lo comprobaríamos así que le asigne una hoja de color a cada
equipo para que realizaran un triángulo rectángulo y un rectángulo, y dos popotes para
que los pegaran en el lado correspondiente para que al rotarlo se formara el cuerpo de
revolución que se generaba a partir de las figuras planas dadas.
Cada equipo lo realizo rápidamente y comprobaron si estaban en lo correcto, al finalizar
socializaron que es lo que cada equipo había observado.
Para cerrar la clase les puse otro video el cual incluía el desarrollo plano del cilindro, y
como se generaban los cuerpos de revolución. Les indiqué que acomodaran sus sillas y
que por favor recogieran la basura generada.
Lectura:
armario de recursos
Victoria Reyzabal
Lectura:
armario de recursos
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?
MATERIA: ESPAÑOL
FECHA Y
HORA

CUARTO SEMESTRE
09/06/2015
El martes llegamos temprano y encontramos a la intendente, al llegar a la puerta había
pocos estudiantes, nos dieron los buenos días y los encargados de revisar credenciales y
uniforme completo se ubicaron al lado de la puerta, esperamos a que la señora abriera la
dirección para firmar nuestra entrada, esperamos afuera para observar la llegada de los
estudiantes, la de nuestro grupo de práctica, mis alumnos cumplieron con su uniforme
completo y credencial, así como su aseo personal. La llegada de los alumnos o cuando
hay más alumno que quieren entrar a la escuela es casi a la hora en punto. Los profesores
llegan puntualmente, nos saludan cordialmente, pasan a firmar a la dirección y se quedan
platicando entre ellos un poco.
Al sonar el timbre nos retiramos a nuestro salón correspondiente, saludo a los alumnos
con los buenos días y el profesor me pide que comience con mi clase. Entonces les pido
que se formen con los compañeros que trabajan la historieta, los estudiantes acomodan
sus butacas, les indico que comente la información del tema que seleccionaron para su
historieta, realicen un borrador de ella porque tenemos poco tiempo para realizarla.
Escucho que se ponen a realizar su trabajo, superviso los equipos ya que algunos de ellos
se niegan a trabajar, argumentando que tienen sueño o flojera.
Alumno5- Profa. Es que tengo sueño y no quiero trabajar.
Practicante- Pues no debes de dormir tarde si sabes que tienes que venir a la escuela,
además esto es parte de calificación, tú sabes si lo entregas o no, pero te pido que si no
vas a ayudar a tus compañeros no los interrumpas.
Algunos de ellos me piden ayuda para adecuar el tema que eligieron:
Alumno20- Profa. Por favor ayúdenos, es que no sabemos cómo poner este dialogo o cual
Victoria Reyzabal
Un buen colegio
Martuccelli

CUARTO SEMESTRE
es la forma correcta de hacerlo.
Alumno4- Mire elegimos el tema de la obesidad pero no sabemos cómo poner el dialogo
del doctor que la explica.
Alumno17- Queremos poner que es la obesidad, como es que se da esta enfermedad y
como combatirla pero no que suene a un simple texto.
Practicante: primero organicen su información y definan el problema que me dicen para
crear una historia, los personajes que van a intervenir y luego ponen diálogos.
Alumnos- ¡Ah! Ok.
Hubo un equipo que no quiso hacer nada en absoluto, se la pasaron jugando, platicando
de qué habían hecho la tarde anterior, escuche también la razón por la que tenían sueño y
era que habían salido a tomarse unas cervezas y regresado a su casa muy tarde. Trate de
que realizaran el trabajo así que estuve la mayor parte del tiempo sobre de ellos, les decía
que iba a contar para calificación y que el miércoles me tenían que entregar el producto
final, al parecer lo que los hizo cambiar de opinión fue que el profesor titular les dijo que
era cierto que iba a contar como calificación todos los trabajaos que realizaran conmigo;
los alumnos creían que yo no estaba hablando enserio en cuanto a que afectaría en sus
calificaciones con el profesor titular; así que de último momento se pusieron las pilas para
Entregar su borrador; pasaron de ser el equipo que más se escuchaba hacer ruido al
equipo que se quedó mudo. Los otros equipos realizaron casi en su totalidad su borrador
de la historieta durante el tiempo que había contemplado; así que comencé a revisarlos y
en el momento en que me encontraba haciendo eso, llegó la profesora que me iba a
observar les pedí a mis alumnos que se sentaran y que en un momento los atendería,
salude a la profesora le indique que ahí se encontraba el profesor titular y que tomara
Victoria Reyzabal
Evaluación, lectura:
EVALUACIÓN DURANTE LA
ENSEÑANZA
Peter W. Airasian
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?

CUARTO SEMESTRE
ciento a su lado, entregue mi plan de trabajo y continúe revisando los borradores. El ultimo
equipo que me entrego avance fue el que no había estado trabajando y les advertí que
debían de entregar un buen trabajo el miércoles. Les indique que alinearan sus bancas y
sacaran su cuaderno de matemáticas.
Un buen colegio
Martuccelli
MATERIA: Matemáticas
9:27 a.m. Inicie preguntando qué era lo que habíamos estado trabajando la clase anterior:
Alumno8- estuvimos viendo el desarrollo plano del cilindro y los Solido de revolución
Practicante- entonces ¿recuerdan que es un sólido de revolución?
Alumno10- Si son figuras planas que al rotar sobre su propio eje forman un sólido.
Practicante- Muy bien. Pues hoy vamos a retomar lo del cilindro. Alguien sabe ¿cómo se
calcula su volumen?
Alumno15,21,11,18- Si es pi*r2(h)
Practicante- Ok y su área sabe ¿cómo la calculan?
Alumnos- ¿Su área?, no solo se le puede sacar volumen.
Practicante- No, también pueden obtener el área, piensen y díganme como lo harían.
Los alumnos estuvieron dudosos y hasta cierto punto no sabían si lo que estaba diciendo
era cierto, algunos me miraron como si estuviera loca, no hubo respuesta de su parte.
Así que intervine diciéndoles que cuales eran las figuras que formaban un cilindro
Alumno3- Pues dos círculos y un rectángulo.
Practicante- Ok y de esas figuras ¿se puede sacar el área?
Alumnos- Si
Practicante- perfecto y ¿cómo harían para sacar el área del cilindro?
No entendían como es que lo podrían hacer, o yo no me estaba explicando a qué punto
concepto
Hans Aebli

CUARTO SEMESTRE
era el que llegaran fue uno de los retos dentro de la clase.
Practicante-Si quieren hacer un cilindro, ¿qué es lo que deben hacer primero?
Alumno6- Pues dibujarlo en una hoja.
Practicante- Bien, a eso se le dice desarrollo plano, que es justo lo que trabajamos ayer; si
tienen su desarrollo plano del cilindro ¿creen que puedan calcular su área?
Alumnos- Si
Practicante- ¿Cómo lo harían?
Alumno 17- Primero sacaríamos el área de un círculo y el área del rectángulo, luego
sumariamos dos veces la del círculo con la del rectángulo y seria el área del cilindro.
Practicante- Estoy de acuerdo pero si los datos que te dan solamente son el radio del
circulo y la altura del rectángulo ¿Cómo calcularías el área del rectángulo?
Alumnos- entonces no se podría maestra porque no tenemos ningún valor.
Practicante- sí, si lo pueden hacer déjenme explicarles como
Les explique con un ejemplo de un cilindro y el desarrollo plano del cilindro cual era la
altura y como es que podían encontrar la base del rectángulo en el desarrollo plano, esto
se realiza calculando el perímetro del circulo ya que es igual a la base del rectángulo, si se
obtiene su perímetro automáticamente se obtiene el valor de la base del rectángulo. Les
presente y explique las fórmulas para calcular el área lateral del cilindro y su área total
para ahorrar esfuerzo de sacar el área de figura por figura. Los puse a resolver algunos
ejercicios relacionados con el cálculo de volumen, área lateral y área total. Cuando terminé
de dictarles los ejercicios la profesora que me observaba me entrego mi plan de trabajo y
salió del salón. Poco a poco surgieron dudas y los alumnos se acercaban a preguntarme,
algunos otros lo realizaron muy bien, la mayoría se confundía en aplicar las formulas así
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?
Retroalimentación Recuperación
del aprendizaje, Jesús Alonso
Tapia

CUARTO SEMESTRE
11:00 a.m.
que tuve que explicar de nuevo cual era para el área lateral y cual para el área total, se
tardaron un poco así que les dije a los que ya habían terminado que podían jugar ajedrez.
Les pedí que me entregaran sus ejercicios terminados para que salieran a receso. Le dije
al profesor titular que ya había terminado así que podía darles indicaciones.
Profesor- Haber para salir al recreo hasta el cincuenta por favor
Alumnos- No Profesor ya déjenos salir.
Profesor- ¡Ah! Quieren hasta el 100
Alumnos- No 50, 50
Es una actividad o técnica no lo sé, en donde el profesor les indica el número al que deben
llegar omitiendo con un aplauso al número que termine con 7 o múltiplo de este.
MATERIA: Español
FECHA Y
HORA
11/06/2015 Llegamos con puntualidad a la escuela en compañía de la intendente, muy pocos alumnos
se encontraban afuera, me di cuenta que eran las mismas estudiantes que revisaron los
días anteriores si los alumnos de los diferentes grados asisten con uniforme completo y
credencial. Esperamos a que el intendente abriera la dirección y poder firmar nuestro
registro de asistencia.
Los profesores llegaron temprano y se situaron en la dirección, por lo que escuche
hablaban acerca de los exámenes, ya que hoy tenían que ir a recogerlos. Los estudiantes
pasaban junto a sus profesores para darles los buenos días. Todos los estudiantes
pasaron a su aula correspondiente a dejar sus útiles, algunos se quedaban dentro o
algunos salían a buscar a compañeros de otros grados.
MATERIA: Español

CUARTO SEMESTRE
9:37 a.m. Les di un poco tiempo para que se sentaran, tomaran agua y un respiro, después de un
break, les pedí que se agruparan con los equipos de la historieta, tardaron un poco en
acomodar sus bancas, en más de una ocasión llame su atención para que hicieran lo que
les había indicado, en el momento en el que ya estaban por equipos les repartí material
para que pasaran su borrador en limpio, y la finalizaran. Algunos comenzaron a protestar:
Alumno17- no Profa. Ya no sea así es un montón.
Practicante- pero ya llevan la mayor parte solo es cuestión de que la pasen en limpio.
Además les di material para que la hagan y está muy bonito pueden hacer más bonitas
sus historietas.
Alumno16, 2,7- está bien profesora pero nada más porque nos cae bien y si es cierto que
nos trajo cosas bonitas.
Trabajaron muy bien aunque tuve problemas con el que equipo que no quería trabajar la
clase anterior, estuve junto a ellos para motivarlos, diciéndoles que lo que estaban
haciendo bien pero que debían hacerlo un poco más rápido.
También estuve pasando a cada uno de los demás equipos para observar y escuchar que
hacían y decían.
Con cada equipo me quedaba un tiempo determinado y les ayudaba a recortar o a pegar y
luego pasaba con otro y también los ayudaba un poco.
Algunos echaron a volar su imaginación, otros echaron mano de recortes, o paisajes etc.
Estuvieron concentrados en lo que hacían y comentaban acerca de cómo adecuar los
diálogos para que realizaran el final.
Solamente días equipos faltaron por entregar su producto, pero se comprometieron a
entregarme una buena historieta.
Un buen colegio
Martuccelli
Lectura:
Los materiales auxiliares.- El armario
de recursos
UNA MEJOR CALIDAD.
Ambientes de trabajo
Motivación y aprendizaje
en la
Enseñanza Secundaria
Jesús Alonso Tapia*

CUARTO SEMESTRE
11:00 a.m.
Practicante- ya jóvenes debemos de terminar la sesión de español, por favor entreguen su
trabajo.
Alumno17- porfa Profa. otros 15 minutos de verdad que ya casi terminamos.
Practicante- no ya entréguenlos porque ya tres equipos terminaron todo
Alumno19- mañana se la traemos terminada ándele Profa. De verdad que sí.
Practicante- está bien, los dos equipos que faltan mañana lo pueden entregar pero lo
quiero a primera hora, antes de que comiencen su examen, nada de que se me olvido y lo
traigo para el viernes, ¿entendido?
Alumno19, 17, 23,4- ok Profa. entendido.
Les indique que recogieran la basura generada y acomodaran sus butacas, y le cedió al
profesor que ya había terminado con español y regresando de receso continuaría con
matemáticas, en lo que barrían el salón y limpiaban sus bancas llego la hora de receso,
tocaron el timbre y los deje salir a almorzar.
Victoria Reyzabal
Materia Matemáticas
11:50 a.m. Comenzamos con la clase de matemáticas, este día los alumnos estaban completamente
inquietos, se levantaban, platicaban con el compañero de al lado, etc. Me costó controlar
el grupo así que opte por darles los ejercicios que tenía previstos que resolvieran al final
del repaso.
Fueron 5 ejercicios que les indique que resolvieran conforme a lo que habíamos visto las
clases anteriores, con los tres primeros ni hubo ningún conflicto a la hora de la resolución,
ya que eran de calcular el área lateral y total del cilindro así como su volumen, en los dos
últimos ejercicios se presentaron dificultades porque ahora les daba como datos el
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?
Retroalimentación Recuperación del

CUARTO SEMESTRE
volumen o el área y ellos tenían que calcular la altura del cilindro, les explique con un
ejercicio con diferentes datos para que resolvieran el que les presente, estuvieron
trabajando y cualquier duda que surgía me llamaban y yo iba a su lugar .
Les explique con un ejercicio diferente para que tuvieran en que apoyarse.
Practicante- Muchachos les voy a explicar el ejercicio más no lo voy a resolver.
Alumno6- Si Profa. porque no entendemos muy bien.
Practicante- Primero que nada que datos les proporciona el ejercicio.
Alumnos 3,8,9,15,17,23- nos da el volumen del cilindro y las medidas del circulo
Practicante- entonces que deben calcular
Alumnos2, 19,23- tenemos que saber cuál es su altura.
Practicante- perfecto, entonces como calcularían la altura del cilindro con esos datos.
Alumno10- No sé porque se necesitaría medir con una regla.}
Practicante- No forzosamente, las clases pasadas les di un punto clave para realizar este
cálculo quien lo recuerda.
Alumno22- pues yo recuerdo algo de lo del desarrollo plano del cilindro nos dijo que
cuando estaba así la base del rectángulo era la altura del cilindro pero solo eso.
Practicante- Si eso es cierto pero también les comente otra cosa importante.
Alumno4- Pues la verdad yo no lo recuerdo.
Alumnos3, 7, 5, 10, 11,15- No nosotros tampoco.
Practicante- Ok repasemos, como decía su compañero en el desarrollo plano del cilindro el
rectángulo tiene la misma medida que la altura del cilindro, pero también se cuenta con
dos círculos en el desarrollo del cilindro, les comente y puse un ejemplo que mostraba que
al calcular el perímetro del circulo automáticamente contábamos con la base del
aprendizaje, Jesús Alonso Tapia
COMPRENSION DE
CONTENIDO
qué?
concepto
Hans Aebli

CUARTO SEMESTRE
rectángulo, entonces ¿a que conclusión llegan con esto que les acabo de decir?
Alumno6- pues que si tenemos el perímetro del círculo también podemos saber cuál es la
altura del cilindro.
Practicante- Así es, entonces ¿cuál es su razonamiento de cómo darle solución al
problema?
Alumno18- es que lo dice muy fácil, pero tenemos que hacer un buen de operaciones.
Practicante- Pues entonces háganlas.
Alumno12- si Profa., pero ¿cualquier duda podemos pregúntale?
Practicante- Si
Alumno11- Profa. y ¿cuantos decimales tomamos?
Practicante- Pues tomen dos pero para pi sigan tomando el 3.1416
Los estudiantes estuvieron resolviendo sus ejercicios muy concentrados, me preguntaban
si tenían dudas:
Alumno16- Profa. Dígame si voy bien, aquí tenemos el volumen y los datos del círculo, la
fórmula para calcular el perímetro es Pi (D) como solo nos da el valor del radio lo sume
dos veces para el diámetro y me dio el perímetro al aplicar la formula, ¿solo eso es lo que
tengo que hacer?
Practicante- Pues si eso es lo que te pide el problema si solo eso.
Como aún faltaban dos ejercicios que resolver estuvieron ocupados y la clase la
terminamos a la 1:30, después el profesor solo les dio indicaciones para que estudiaran
Ciencias, español e historia.

diario segunda jornada

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Similar a diario segunda jornada

Similar a diario segunda jornada (20)

Más de Wixix Luna

Más de Wixix Luna (15)

Último

Último (20)

diario segunda jornada