La investigación-acción es una forma de indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales y educativas con el objetivo de mejorar las prácticas y comprensión de las mismas. Tiene sus orígenes en 1944 para igualar oportunidades laborales en Estados Unidos. Se caracteriza por vincular el enfoque experimental de las ciencias sociales con programas de acción social. El proceso consiste en identificar un área problemática, formular hipótesis, seleccionar una, implementar acciones para verificarla, evaluar los efectos y generar

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
ASIGNATURA: PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
TUTOR: DR. ALBA YOLANDA ORTEGA CÁRDENAS
ALUMNO APOLINAR TORRES MORENO
FECHA DE ENTREGA: OCTUBRE 2017

2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
La investigación-acción es una forma de
indagación introspectiva colectiva
emprendida por participantes en situaciones
sociales que tiene el objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas
sociales o educativas, así como la
comprensión de esas prácticas y de las

3. ORIGEN
Esta forma de indagación
fue puesta a prueba en
diversos contextos como
la igualación de
oportunidades para
obtener empleo, la causa
y curación de perjuicios
en los niños, la
socialización de las
bandas callejeras y el
mejoramiento en la
formación de jóvenes
líderes durante la
posguerra en
Norteamérica (1944)

4. CARACTERÍSTICAS
Se trata de una
forma de
investigación par
a enlazar el
enfoque
experimental de
la ciencia social
con programas
de acción social
que respondan a
los problemas
sociales
principales.

5. ¿QUÉ SE PRETENDE?
 Mediante la investigación–acción se
pretende tratar de forma simultánea
conocimientos y cambios sociales, de
manera que se unan la teoría y la práctica

6. El concepto tradicional de investigación-
acción proviene del modelo Lewin de las tres
etapas del cambio social: descongelamiento,
movimiento y recongelamiento.

7. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
CONSISTE EN:
 Insatisfacción con el actual estado de cosas.
 Identificación de un área problemática;
 Identificación de un problema específico a
ser resuelto mediante la acción;
 Formulación de varias hipótesis;

8.  Selección de una hipótesis;
 Ejecución de la acción para comprobar la
hipótesis
 Evaluación de los efectos de la acción
 Generalizaciones.

9. Las tres características más importantes de
la investigación acción moderna son:
 Su carácter participativo,
 Su impulso democrático y
 Su contribución simultánea al conocimiento
en las ciencias sociales.

10. BIBLIOGRAFÍA
 Salgado, I. & Silva-Peña, I. 2009. Desarrollo
Profesional Docente en el Contexto de una
Experiencia de InvestigaciónAcción. Paradigma 30(2)
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 Silva-Peña, I. 2012. Investigación-Acción Realizada
por Docentes Chilenos como una vía para su
Desarrollo Profesional: Caracterización de dos
experiencias. Paradígma, 33(1), 27–44
 Anderson, G.L. and Jones, F. (2000). Knowledge
generation in educational administration from the
inside-out: The promise and perils of site-based,
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Quarterly, 36(3), 428-464.