Clase sobre mapas conceptuales

1. SEMANA 11

2. LOGRO DE LA SESIÓN
:
Los alumnos, al término de
la semana, elaboran sus
mapas conceptuales
, teniendo en cuenta las
características y condiciones
respectivas.

3. Mapas Conceptuales
Origen_ Definición_ Importancia
Joseph D. Novak creó Es un medio didáctico
esta técnica que le El mapa conceptual es poderoso para
permitirá aprovechar el una representación organizar información y
poder conceptual de visual que evidencia sintetizarla. Además,
las relaciones significativas puede servir para
imágenes, facilitando el entre conceptos bajo la exponer y desarrollar
aprendizaje y el forma de oralmente un tema de
recuerdo de un tema. proposiciones. manera lógica y
ordenada.

4. ELEMENTOS
• Son
palabras, ideas, nombres, objetos, persona
s o acontecimientos breves, que se
colocan dentro de un elipse y en
mayúscula.
• Un concepto no puede existir dos veces en
el mismo mapa y está directamente
relacionado con los demás conceptos del
mapa.
Concepto

5. • Son palabras que sirven para unir los
conceptos que se relacionan entre sí.
• Son verbos, preposiciones,
conjunciones y artículos.
• Los enlaces se presentan con letras
minúsculas.
• Nunca son oraciones ni expresiones
largas.
• Nunca son usados como palabras
enlace los referentes ni los
conectores: como, cuando, cuales,
que, donde, en consecuencia, ya
que, etc.
Palabras de Enlace

6. • Es una frase que consta de
dos o más conceptos unidos
por palabras enlace y forma
una unidad semántica.
Proposición

8. Ahora …. A Practicar

9. Actividad
Encierra en un círculo los conceptos y subraya los
enlaces en los siguientes casos.
Jóvenes sienten estrés al enfrentar situaciones
percibidas en el entorno.
Pisco es aguardiente de uva peruano obtenido de la
destilación del mosto.
Cronistas acreditan existencia desde inicios de la colonia.
Jerga cibernética inauguró una nueva forma de lenguaje
con idiomas y abreviaturas.
Reciclaje es actitud responsable con el entorno.

10. Elaboración del Mapa Conceptual
• Paso 01
Lea cuidadosamente el texto para entenderlo
claramente.
• Paso 02
Localice y subraye las ideas o palabras más
importantes —palabras clave— con las que se
construirá el mapa; por lo general, son nombres o
sustantivos

11. Elaboración del Mapa Conceptual
Paso 03
• El tema o asunto general y escríbalo en la parte
superior del mapa conceptual.
• Las ideas que constituyen los subtemas (¿qué
dice el texto del tema o asunto principal?)
escríbalas en el primer nivel, también encerrados
en elipses.
• Los aspectos específicos de cada idea o
subtema, encerrados en óvalos, van en el
siguiente nivel (segundo). Trace las conexiones
entre los subtemas y sus aspectos específicos.

12. Entre las flores más hermosas de nuestro planeta están las orquídeas, cuyas
plantas pertenecen a la familia de las orquidáceas. La orquídea se presenta
en variedad de regiones, tamaños y colores, están esparcidas en todo el
mundo y existen entre 15 000 y 20 000 especies, sus colores son diversos
destacándose el blanco y los tipos matizados de violeta, café, amarillo y
rosa, entre otros colores.
Las orquídeas, según el medio donde se desarrollan, pueden ser terrestres,
saprófitas (casi sin clorofila) o epífitas (con raíces aéreas). La familia de las
orquídeas tiene importancia económica. Todas se comercializan para
ornamento y algunas especies son fuente importante de la vainilla.
Las flores de las orquídeas tienen un cáliz de tres sépalos verdes o de un
solo color, una corola de dos pétalos laterales y un pétalo medio llamado
labelo, que difiere en cuanto a forma de los pétalos laterales. Su órgano
reproductor masculino o androceo cuenta con uno o dos estambres, unidos
al estilo mediante una estructura única, con una columna, una antera y el
polero. Por otra parte, el órgano reproductor femenino o gineceo está
constituido por un pistilo compuesto de tres capelos, con un lóculo y
placentación parietal, con ovario ínfero, y tres estigmas que forman un pico.

14. ACTIVIDADES
Instrucción. Lea con atención los textos y elabore un mapa conceptual.
Texto 01
Los sismos son vibraciones de la corteza terrestre, producto del diastrofismo y del
vulcanismo, de corta duración y de intensidad variable. Cuando son débiles, reciben el
nombre de temblores, y cuando son violentos y catastróficos, se les llama terremotos.
Las rocas que se encuentran en la Tierra están sometidas a diversas presiones, al ceder a
tales fuerzas se libra energía y se produce el terremoto que, de acuerdo a su origen, puede
ser tectónico, volcánico y de impacto.
Al lugar de la tierra en donde se originan los movimientos sísmicos se le llama epicentro, y
está situado a varios kilómetros de profundidad. El epicentro viene a ser el punto de la
superficie terrestre situado generalmente encima del hipocentro, en donde el movimiento se
registra con mayor intensidad.
Las líneas que unen los puntos en los que el terremoto presenta la misma intensidad se
denominan líneas isosistas o isosísmicas. Según la profundidad del foco o hipocentro, los
terremotos se dividen de la siguiente manera: someros, en los que el foco se encuentra a
menos de 60 Km de profundidad; intermedios, si se localiza en profundidades entre 60 y 300
km; y los profundos que se hallan a más de 300 km.
Los sismos de foco somero actúan sobre áreas reducidas; pero sus efectos son considerables,
pues las ondas sísmicas generadas en el foco apenas se amortiguan antes de llegar a la
superficie. En cambio, los de foco profundo afectan a zonas muchos mayores; pero la
intensidad, en igualdad de magnitud es menor, ya que las ondas sísmicas llegan más
debilitadas a la superficie.
La mayor parte de los terremotos van antecedidos de un ruido sísmico y premonitorio:
Posterior al movimiento, se suceden otros menores llamadas réplicas, como consecuencia
del reacomodo de las rocas.
EDITORIAL SAN MARCOS (2007). Compendio de geografía. Lima: Editorial San Marcos.