Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje como el conductismo, Piaget, Bruner y Vigotsky. Explica conceptos como la memoria episódica y semántica, la memoria a corto y largo plazo, y los estilos de aprendizaje. También presenta modelos para aprender a aprender como los mapas conceptuales y el aprendizaje basado en problemas.

1. APRENDER
A
APRENDER

2. CONTENIDO TEMATICO
1. QUE ES EL APRENDIZAJE
2. TEORIA DEL CONDUCTISMO
3. TEORIA DE PIAGET
4. TEORIA DE BRUNER
5. TEORIA DE VIGOSKY
6. ESTILOS DE APRENDIZAJE

3. QUÉ ES EL APRENDIZAJE
• Se puede definir el aprendizaje como el proceso
mediante el cual una persona adquiere destrezas o
habilidades prácticas (motoras e intelectuales),
incorpora contenidos informativos o adopta nuevas
estrategias de conocimiento y/o acción.

4. FACTORES QUE INFLUYEN
EN EL APRENDIZAJE

5. MEMORIA EPISODICA Y
MEMORIA SEMANTICA
(TULVING, 1972)

6. MEMORIA A LARGO Y
CORTO PLAZO

7. CONDUCTISMO

8. INSTRUCCIÓN PROGRAMADA

9. PIAGET
• ASIMILACION.- Tiene la función de darle un
sentido a los datos percibidos a partir de los
conocimientos ya adquiridos
• ACOMODACION.- En esta fase son los
esquemas mentales los que se reestructuran
y sufren un cambio debido a la influencia de
la información nueva recibida.
• EQUILIBRIO.- Es el balance que se genera
cuando los datos y las estructuras mentales
se corresponden.

10. ETAPAS

11. TEORÍA DE APRENDIZAJE
DE BRUNER

12. FUNDAMENTACIÓN DE BRUNER

13. TEORÍA DE VYGOSTKY

14. TEORÍA DE APRENDIZAJE
POR RECEPCIÓN
(APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

15. 10 FACTORES QUE
NECESITAMOS PARA
APRENDER

16. ESTILOS DE APRENDIZAJE
•La habilidad es lo que
permite hacer ciertas cosas.
• La motivación determina lo
que se hace.
•Y la actitud determina cuán
bien se hace.
Lou Holtz

17. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

19. MODELOS Y/O ESTRATEGIAS
PARA APRENDER A
APRENDER
• Mapas conceptuales
• Paradigma de procesos de M. A. de Sánchez
• Uve de Gowin
• Niveles de lectura de Donna Kabalen
• Ámbito de flujo de Edward de Bono
• Aprendizaje basado en problemas

20. APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS
• Este método está fundamentado en un enfoque
constructivista, en donde el alumno parte de una
experiencia, abstrae los conocimientos y puede
aplicarlos a otra situación similar. Sin dar clase
frontal tipo conferencia, dirigir o proveer a los
alumnos con soluciones fáciles de encontrar y es
responsabilidad del alumno de su propio
aprendizaje.

21. DEFINICIÓN DE META
COGNICIÓN
• Entendemos por Meta cognición la capacidad que
tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir
de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada
situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo
para detectar posibles fallos, y como consecuencia...
transferir todo ello a una nueva actuación.

22. GraciasL.T. Dulce Roció Martínez Ortiz
Maestría en educación
dulcerociomtzotz@gmail.com