El documento trata sobre la evolución de los modelos educativos, desde las culturas orales hasta la educación del siglo XXI. Explica que a pesar de las nuevas teorías cognitivas del aprendizaje, es difícil llevar los cambios a la práctica debido a que la educación está arraigada en nuestra herencia cultural. Finalmente, concluye que solo las mentes capaces de guiar su propio aprendizaje y el de los demás podrán adaptar la educación a los nuevos tiempos.

1. Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educación
Facultad de Filosofía y Educación
Lic. En Educación y Pedagogía en
Educación Básica
PROGRESO
DE LA TEORÍA
A LA PRÁCTICA
EN LOS MODELOS
EDUCATIVOS

2. INTRODUCCIÓN
 Análisis del sistema educacional y los cambios que
han acontecido en el tiempo.
 La intervención de la escritura en el tipo de
enseñanza.
 Los profesores como medio de cambio en el
proceso educacional.
 Reformas tecnológicas que conllevan a un cambio
en el tipo de enseñanza.
 Educación en el siglo XXI y su ideal de cambio.

3. HISTORIA CULTURAL DEL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
La escritura esta relacionada con la
educación, pues esta ha sido la
transmisora del aprendizaje a través de
la historia.

4. CULTURA Y LECTURA DEL
APRENDIZAJE POR ÉPOCA.
 Culturas orales.
 Lectura o cultura
reproductiva o
repetitiva.
 Lectura o cultura
escolástica o
interpretativa.
 Lectura o cultura
analítica o critica.

5. COMPONENTES DEL
CONOCIMIENTO.
Contenido
Actitud
Sujeto

6.  La evolución de la forma de leer es la forma mas
fácil de mostrar los cambios en las formas de
conocer y aprender.

7. LA REFORMA QUE NO
CESA
 Sistemas educativos
Continua exigencia de cambio
Creando nuevos espacios en los que no sólo se
pueda transmitir el conocimiento, sino compartirlo y
las vivencias que genera.
 La cooperación como motor del aprendizaje o
buscar nuevas formas de interactuar con el
conocimiento.

8.  Cambios en la teoría y no en la práctica.
 Teorías Cognitivas del Aprendizaje
• Piaget
• Bruner
• Ausubel
 ¿ Por qué esas teorías, que parecen estar
comúnmente aceptadas, son tan difíciles de llevar
a la práctica ?

9. EL LEGADO DE UNA DOBLE
HERENCIA
 HERENCIA CULTURAL.
 El producto de la forma en que nuestra tradición
cultural organiza las actividades de aprendizaje y
enseñanza.

10. ORTEGA Y GASSET
(1940)
 “Los seres
humanos somos
ante todo
Herederos”
 Tener conciencia de
esa herencia es
tener conciencia
histórica lo cual nos
humaniza.

11. SISTEMA
COGNITIVO
 La capacidad de representarnos nuestras propias
representaciones (saber lo que sé).
 Saber lo que ignoro.
 Guiar mi propio aprendizaje y el de otros.
 Somos capaces de aprender a aprender.
(sabiendo que aprender es adquirir una
representación correcta o verdadera de las cosas).

12. JUAN IGNACIO POZO
“ (…) no sólo heredamos unas
concepciones culturales compartidas que
están sometidas en estos momentos a
fuertes tensiones de cambio, sino que para
que esas concepciones sean posibles
hemos de disponer de un sistema cognitivo
que haga posible y necesario un
aprendizaje intencional.”

13. LA EDUCACIÓN DEL
SIGLO XXI

14.  Estamos el en siglo XXI ante una sociedad y cultura del
aprendizaje, esta nueva sociedad es básicamente de la
información, del conocimiento mutuo y del aprendizaje
continuo.
 La educación va de la mano con la tecnología, y por ende si
esta cambia también deben cambiar los procesos educativos.
 La tecnología no es muy segura ya que no tiene restricciones
en cambio los libros son revisados por editoriales antes de
publicarlos.

15.  Debemos reinventar un modelo educativo que se
adecue a los tiempos modernos.
 Pero cambiar los conceptos educacionales nos
resulta muy complejo debido que son medidas
arraigadas a nuestra mentalidad, y este hecho nos
limita el paso de la teoría a la practica.

16. CONCLUSIÓN
“Sólo las mentes capaces
de saber lo que
saben y lo que otros
saben (o ignoran)
pueden guiar su
propio aprendizaje y, aún más, el
de los demás”.
(J. Pozo)

17. BIBLIOGRAFÍA
 Pozo, Juan Ignacio.
Nuevas formas de entender la enseñanza y el
aprendizaje. Capítulo I: La nueva cultura del
aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
 Trilla, J.
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela
del siglo XXI.

18. INTEGRANTES:
 Sebastián Alvarez Valdés
 Angélica García Ibañez
 Nicole Ramirez Tapia
 Makarena Tapia Guerra
 Margot Zapata Martínez
 I Año A
 Aprendiendo a Aprender en la Universidad.