El documento presenta una descripción general de varios pensadores y corrientes pedagógicas. Comenius sentó las bases de la educación para todos y promovió una escuela práctica sin malos tratos. Rousseau creía en la educación espontánea y libre. La pedagogía crítica busca enseñar un pensamiento que cuestione la dominación. El paradigma ecológico considera el aprendizaje desde lo social y cultural.

1. • Perfeccionamiento del
hombre por medio de la
educación
• Coloca al sujeto en el
centro de toda realidad
• Educación física como
medio de fortaleza y
resistencia corporal
• Espiritual a lo puramente
corporal.
• Intuición intelectual
• Libertad en la educación
del niño
Comenius: radica en haber asentado los fundamentos de la educación para todos los
hombres y para todos los pueblos.
Padre de la pedagogía.
Por una escuela práctica y sin malos tratos
Iniciador de las ilustraciones en los libros
Rousseau: fue uno de los grandes filósofo, pedagogo, lingüista,político y
enciclopedista ginebrino- francés que más aportó a la política.
Naturalista,libre y espontáneo, era partidario de
que los niños se formasen equilibradamente como
librepensadores.
Aprendió a leer con ciertas dificultades, puesto
que no tuvo el modelo familiar que lo estimulara,
sin embrago cuando aprendió a leer y a escribir.
GRUPO 1
LOS APORTES DE JUAN A. COMENIO Y JUAN J. ROUSSEAU
ROSSEAU COMENIO

2. PAULO FREIRE
Relación entre profesores y alumnos.
Fue el pedagogo de los oprimidos
Educacion objetivo liberación del individuo
METODO MONTESSORI
La educaciónes unproceso natural
Materialcientífico diseñado
Medio ambiente preparado
Ayúdame a hacerlopor mi mismo
introducción al pensamiento pedagógico latinoamericano (GRUPO 3)
María Montessori
humanista italiana
Primera mujer italiana en graduarse de medicina
Edgar Morín
Grupo 4
• Aporte metodológico.
• Transdisciplinariedad y la multidimensionalidad.
Enrique José
Varona
• Ensayista, pensador y hombre público cubano que desempeñó un
importante papel en el pensamiento cubano de principios del siglo
XX.
• Maestro de la juventud universitaria.
Emilio
Uzcátegui
• El mayor pedagógo del país.
• Conductor de juventudes y formador de maestros.

3. LA ESCUELA TRADICIONAL(Grupo 6)
• Dicha escuela se caracteriza por un modelo de enseñanza basado
en la conductividad.
• Este método fue sustituido por no permitir el desarollo propio del
niño.
LA ESCUELA NUEVA
• Método incorporado a la nueva educación a partir te técnicas para
que los niños no se limiten a lo que puedan crear.
• Parte de la nueva generación educativa y reelevante en el proceso
cognocitivo siendo el maestro el guía.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
• A partir de la escuela nueva surge la tecnoloía como uno de los
medios de desarollo y conocimientos.
• L atecnología será utilizada para el progreso y como un apoyo.
Los siete
saberes
1.- Las cegueras del
conocimiento: el
error y la ilusión.
2.- Los principios de
un conocimiento
pertinente.
3.- Enseñar la
condición humana.
4.- Enseñar la
identidad terrenal.
5.- Enfrentar las
incertidumbres.
6.- Enseñar la
comprensión.
7.- La ética del
género humano.

4. LA PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA
Grupo (7)
Transformación de la educación participación
directa de los interesados: profesores y
alumnos.
MEDIO
Crear espacios que le
permite diferenciarse del
sistema oficial de educación
para experimentar
innovaciones
FIN
Desarrollo de la
responsabilidad de los
estudiantes por su propio
aprendizaje, la formación
de valores.
LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA
Movimientos
ideológicamente diverso
Bases de una nueva
pedagogía; a través
de técnicas para la enseñanza
de la lectura y la escritura a
los adultos
Propone la educación
dialógica como la forma de
desarrollar una pedagogía de
comunicación que facilite
dialogar con "alguien" y
sobre "algo".
CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN GRUPO 8
(Potencial que tiene el individuo para lidiar con el ambiente)
Meta Educativa:
Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.
Controlar y mediar la conducta por medio de re
fuerzos positivos y negativos.
Transmitir pautas culturales.
Adaptación e Inteligencia
Asimilación
Acomodación
Equilibración
TEORÍA DEL
HUMANISMO
Carl Rogers y Abrahan
Maslow
TEORIAS COGNITIVAS
DEL APRENDIZAJE
Gestalt
Necesidades de
actualización
del ser humano.

5. En el ecosistema del
alumno y de los
miembros de la
comunidad.
Se enfoca en cómo
aprende el ser humano
desde lo social y
cultural.
En los proyectos
educativos que
vinculan a los chicos
con la sociedad y la
naturaleza
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
----------Conjunto de prácticas
y apuestas pedagógicas
que tienen como propuesta
una enseñanza que permita
que los estudiantes cuestionen
y desafien la dominación.
Son una relación constante
entre teoría y práctica (praxis)
en la que se busca alcanzar
un pensamiento crítico que
implique un actuar crítico en
la sociedad.
EL PARADIGMA ECOLÓGICO Grupo 9

6. Corriente pedagógica
basada en la teoría
del conocimiento
constructivista, que
postula la necesidad
de entregar a
los estudiante herra
mientas.
Las mismas le
permitan construir
sus propios
procedimientos, lo
que implica que sus
ideas se modifiquen
y siga aprendiendo.

7. Se busca capacitar
para resolver
problemas sociales
para así mejorar la
calidad de vida en la
cimunidad.
PEDAGÓGICO
SOCIAL