El documento habla sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe diferentes formas en que los docentes pueden usar las TIC para reforzar la enseñanza tradicional o promover un aprendizaje más constructivista y colaborativo. También discute los desafíos y potencial de las TIC, y las competencias que se esperan de los docentes del siglo 21 para incorporarlas efectivamente.

1. I.S.A.E.
Profesorado de Educación Primaria
Tercer Año.
 Cátedra: TIC y apropiación pedagógica
 Profesora: Maidana, María de los Ángeles
 Integrantes: Cracco, María Belén.
Cumbet, Leticia Valeria.
Fellin, Jesica Jimena.
 Fecha de entrega: 16-06-2014.

2. La educación de las TIC debe
entenderse como un potencial, en
función del contexto para
transformar la enseñanza y
mejorar el aprendizaje.
APRENDER Y ENSEÑAR CON LAS TIC:
expectativas, realidad y potencialidades.

3. El impacto de las TIC en la Educación:
discursos y expectativas.
Las claves para comprender y valorar el
impacto de las TIC sobre la enseñanza y el
aprendizaje, se presentan en las actividades
que llevan a cabo profesores y estudiantes
gracias a las posibilidades de comunicación,
intercambio, acceso y procesamiento de la
información.

4. Los usos de las TIC en los centros educativos
y en el aula.
 Profesores con visión tradicional: utilizan
las TIC para reforzar sus estrategias de
presentación y transmisión de contenidos.
 Profesores con visión constructivista:
utilizan las TIC para promover actividades de
indagación o exploración en los estudiantes
favoreciendo el trabajo autónomo y
colaborativo.

5. Potencial de las TIC para la enseñanza y el
aprendizaje.
 Las TIC como instrumento
psicológico.
Se hace efectiva cuando son
utilizadas por profesores y
alumnos para planificar,
regular y orientar las
actividades, modificando los
procesos intra e inter-
psicológicos.
 Herramientas tecnológicas y
prácticas educativas.
Niveles: * Diseño tecnológico
* Diseño pedagógico
Análisis o interpretación de los participantes
Docente- Alumno
Tecnopedagógico

6. Tipos de usos de las TIC en la educación
formal.
 Como instrumento mediador:
1- Entre los alumnos y los contenidos de
aprendizajes.
2- Entre los profesores y los contenidos de
enseñanza y aprendizaje.
3- Entre los profesores y los alumnos o entre
alumnos.
4- De la actividad conjunta entre profesores y
alumnos durante la realización de las tareas de
enseñanza y aprendizaje.
5- Como instrumento configurador de espacios de
trabajo y de aprendizaje.

7. En la tipología presentada, lo que define el tipo de
uso que se hace de las TIC es su ubicación en el
entramado de relaciones que se establecen entre
los tres elementos del triángulo interactivo –
profesor, estudiantes y contenido- mientras se
llevan a cabo las actividades de enseñanza y
aprendizaje en el aula.

8. La incorporación de las TIC a la educación:
retos y desafíos.
 DESAFÍO:
-Contemplar las TIC como
contenidos curriculares, como
objeto de enseñanza y
aprendizaje.
-Incorporar las TIC para hacer
más eficiente y productivo, los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, utilizando los
recursos tecnológicos.
-Incorporar las TIC para impulsar
nuevas formas de aprender y
enseñar.
 RETO:
-Consecuencias negativas que
puede tener la incorporación de
nuevos contenidos curriculares
a unos currículos ya
sobrecargados.
-Las TIC y las tecnologías
multimedia, se utilizan poco en
las aulas, por falta de
equipamiento y infraestructura.
-La incorporación de las TIC se
plantea incompatible por la
rigidez y restricciones
organizativas y curriculares del
sistema educativo.

10. Se espera que el docente del siglo XXI, sea altamente
competente en el diseño de entornos de aprendizaje
donde se utilicen de manera profusa y pertinente los
medios de comunicación y las TIC, aprovechando su
potencial informativo, comunicativo y motivador.
Las TIC en el siglo XXI.

11. Un docente competente en el empleo de las TIC será
aquel que sepa qué, cómo y cuándo enfrentar las
situaciones que le plantea su labor educativa, siendo
capaz de reaccionar ante la complejidad y la
incertidumbre del acontecer cotidiano del aula.
TIC y competencias docentes del siglo
XXI.

12. Competencia: “capacidad para movilizar varios recursos
cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.”
La movilización de saberes ocurre y es pertinente en un
contexto. Por lo que requiere: toma de decisiones, la evaluación
de juicios, la adopción de punto de vista, la clarificación de
valores, etc.
Un docente competente es aquel que sabe tomar iniciativas ,
decisiones, innovar y asumir responsabilidades. Formando a sus
alumnos para la autogestión y permanente aprendizaje.
El concepto de competencia y la
adquisición de competencias docentes.

13. •Según la UNESCO: el docente debe ayudar a sus estudiantes a
adquirir capacidades necesarias para ser:
•Competentes para utilizar las TIC.
•Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
•Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
•Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
•Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
•Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad.
Las competencias Tecnológicas de
los docentes.

14. Ayudar a los estudiantes a adquirir capacidades
competentes, dando oportunidades y creando entornos
de aprendizajes, donde se desarrollen competencias
pedagógicas, de cooperación, liderazgo y desarrollos
escolares innovadores vinculados con la utilización de
las TIC.
Rol docente.

15. Nociones básicas de TIC: se espera que los docentes aprendan el
cómo, dónde y cuándo el empleo de las TIC para realizar actividades
y presentaciones de clases.
Profundización del conocimiento: docente utiliza conjuntamente
metodologías didácticas de TIC mas sofisticadas. Guía y administra
el ambiente de aprendizaje.
Generación del conocimiento: capacidad para innovar, producir
nuevo conocimiento y fomentar la participación cívica, la creatividad
cultural y la productividad económica.
Enfoques según la UNESCO de la
adquisición de competencias.

16. Los docentes se resisten y restringen al uso de las TIC en el aula,
dándole un uso solo en función de procesadores y buscadores de
información y no como construcción del conocimiento.
Actualmente los proyectos buscan conexión con los contenidos del
currículo escolar desde una perspectiva constructivista.
¿qué saben y cómo emplean las TIC los
docentes?

17. Hoy se espera un uso generalizable,
estratégico, contextualizado y aplicable en
la “vida real” de las tecnologías, para ello
el DOCENTE tiene que tener claro el tipo
de cultura tecnológica que se quiere
propiciar en las escuelas y formar parte de
ellas.