El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las TIC como herramientas que promueven nuevas formas de aprendizaje y enseñanza. Sin embargo, su efecto depende del uso que los docentes y estudiantes les den, por lo que es necesario capacitar a los profesores para que aprovechen mejor su potencial pedagógico.

1. Cátedra: TIC y Apropiación Pedagógica
Profesora: Maidana, María de los Ángeles
Estudiantes: Ayala, Vanesa
Germano, Bárbara
González, Ivana

2.  Objetivo: Analizar el impacto de las
TIC (ordenadores, dispositivos y redes
digitales) a la educación y sus efectos
sobre la enseñanza y aprendizaje.

4.  Aporte de las TIC en el nuevo escenario social, económico, político y
cultural de la sociedad de la información (SI)
 Se presentan como un instrumento para promover el aprendizaje,
desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo.
 Gracias a las mismas se dispone de nuevos recursos y posibilidades
educativas, haciendo posible el aprendizaje en cualquier escenario.
 La incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de
enseñanza y aprendizaje modifican las prácticas educativas.
 Son muy importantes las actividades que llevan a cabo los profesores y
estudiantes gracias a las posibilidades que les ofrecen las TIC.

5. En la mayoría de los escenarios de
educación formal y escolar las
posibilidades de acceso y uso de estas
tecnologías son todavía limitadas o
incluso inexistentes.
-Se destacan dos hechos que aparecen
de forma extendida
Limitada capacidad que parecen
tener estas tecnologías para
impulsar y promover procesos de
innovación y mejora de las
prácticas educativas
Uso restringido que
profesores y estudiantes
hacen habitualmente de las
TIC que tienen a su
disposición

6. Se debe destacar la importancia de factores
como el nivel de dominio que los
profesores tienen-o se distribuyen de las
TIC, la formación técnica y sobre todo
pedagógica.
De esta manera los profesores que tienen
una mirada más activa o “constructiva”
tienden a utilizar las TIC para promover
actividades de exploración o indagación de
los alumnos, el trabajo autónomo y
también colaborativo.

7. Las TIC como instrumento psicológico:
Herramientas para pensar, sentir y
actuar solos y con otros.
Se hacen o no efectivas en las prácticas
educativas que tienen lugar en las aulas en
función de los usos que los participantes
hacen de ellas.

8. los usos que los
participantes hagan
de las TIC dependerán
de la naturaleza y
características del
equipamiento y de los
recursos tecnológicos
puestos a su
disposición
El entorno de
enseñanza y
aprendizaje que
incorporan las
TIC, son
propuestas que
integran tanto
aspectos
tecnológicos
como
pedagógicos o
instruccionales
y adoptan la
forma de un
diseño tecno-
pedagógico
El diseño tecno-
pedagógico es
solo un referente
para el desarrollo
del proceso
formativo y como
tal está sujeto a
las
interpretaciones
que los
participantes
hagan en él

9.  Identificar y describir sus usos, como por ejemplo del
software educativo, donde se puede identificar y
describir algunos tipos de materiales:
Enfoques o
planteamien
tos
educativos o
pedagógicos
Funciones
educativas
Paquetes
del
software

10. Funcionar como herramientas psicológicas
susceptibles a mediar los procesos inter e
intra psicológicos implicados en la
enseñanza y el aprendizaje.
 Esta función se cumple mediando las
relaciones entre los tres elementos del
triángulo interactivo alumno-profesor-
contenido.

11.  Buscar y seleccionar contenidos de
aprendizaje
 Explorar, profundizar, analizar y valorar
contenidos de aprendizaje
 Realizar tareas y actividades de aprendizaje o
determinados aspectos o partes de las
mismas

12.  Buscar seleccionar y organizar información
relacionada con los contenidos de la
enseñanza.
 Acceder a bases e datos y bancos de
propuestas de actividades de enseñanza y
aprendizaje.
 Planificar y preparar actividades de
enseñanza y aprendizaje para su desarrollo
posterior en las aulas.

13.  Llevar a cabo intercambios
colaborativos entre profesores y
alumnos
 Llevar a cabo intercambios
comunicativos entre los estudiantes

14.  Como auxiliar o amplificadores de
determinadas actuaciones del profesor
 Como auxiliares o amplificadores de
determinadas actuaciones de los
alumnos

15. Configurar entornos o
espacios de aprendizaje
individual.
Configurar entornos o
espacios de trabajo
colaborativo.

16.  Contemplar las TIC como contenidos curriculares,
como objeto de enseñanza y aprendizaje.
 Incorporar las TIC a la educación escolar con el fin
de hacer más eficiente y productivos los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
 Aprovechar la potencialidad de estas tecnologías
para impulsar nuevas formas de aprender y
enseñar .

17. El profesor, como agente mediador de los
procesos que conducen a los estudiantes a la
construcción del conocimiento y a la
adquisición de capacidades, requiere no solo
dominar estas, sino apropiarse de nuevas
competencias para enseñar. Hoy día se
espera que los profesores privilegien
estrategias didácticas

18. Se debe poner en juego los saberes, en un
contexto dado, y así poder afrontar
situaciones problemáticas.
En cuanto a esos saberes, se debe poder
hacer algo, es decir poder aplicarlo.
El docente debe saber cuando actuar, ser
arriesgado, innovador, asumiendo
responsabilidades.

19. Más allá de un manejo instrumental de la TIC, el
docente requiere mejorar y enriquecer las
oportunidades de aprender a enseñar
significativamente a sus estudiantes con apoyo en
dichas tecnologías; haciendo hincapié en las prácticas
pedagógicas.
Se debe aplicar las TIC como “herramientas de la
mente” en el sentido de que hay que aprender “con”
ellas y no “de” ellas.

20. Según diferentes estudios se puede observar:
Resistencia y restricción por parte de los profesores en
sus contextos de referencia para poder llevar las TIC al
aula.
Falta de capacitación en cuanto al qué, al cómo y para
qué las TIC
- Se desarrolla más la apropiación de la tecnología en
aquellas personas con gustos personales por las
mismas.

21. Se debe proporcionar a los docentes oportunidades
en el empleo de las TIC en el aula; para poder
facilitar cambios reales en la práctica.
Incrementar la inversión en tiempo y recursos para
desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender
con apoyo e las TIC.