Este documento discute cómo las nuevas tecnologías de la información pueden apoyar un nuevo paradigma educativo en el siglo 21. Se argumenta que los estudiantes deben desarrollar habilidades para buscar, analizar e integrar información de manera continua y colaborativa. Las tecnologías permiten nuevos métodos de aprendizaje flexibles y creativos al romper barreras de tiempo y espacio. Los maestros deben guiar a los estudiantes a usar recursos de información y convertirse en facilitadores del aprendizaje autodirigido

1. UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Reflexiones en torno a las posibilidades que las tecnologías de información ofrecen en el ámbito educativo.

3. conseguir en los estudiantes una formación integral

4. enseñar a aprender, a hacer, a vivir y a convivir

8. Un individuo participativo y colaborativo.

11. El profesor se convierte en un tutor que supervisa el proceso de aprendizaje del alumno.

12. Un aprendizaje abierto, flexible y al ritmo del educando.

13. Comunicación sincrónica y asincrónica entre profesor y alumno.

15. Los maestros deben ser capaces de: 1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos. 2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha señalado.

16. Los maestros deben ser capaces de: 3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar retroalimentación de apoyo al trabajo del estudiante; ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante.

17. Los maestros deben ser capaces de: 4. Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.

18. Todo ello trae como resultado implicaciones en su preparación profesional y se les va a requerir, en su proceso de formación -inicial o en ejercicio-, a ser usuarios sofisticados de recursos de información.

19. Equipos tecnológicos Proyector , cámaras y videos digitales Pizarra digital o electrónica Computadores Escáneres e Impresores Software Celulares I-pods Mp3 ; Mp4 PlayStation Wii

20. Herramientas tecnológicas Páginas web Blogs o Weblogs Webquest Revistas y publicaciones electrónicas Bases de datos Bibliotecas virtuales Podcasting Vodcasting o videocasting Social computing Foto edición

21. ¿Qué debemos esperar? Sea cual fuere el escenario de aprendizaje en que se encuentre el usuario (el hogar, el centro de trabajo, el centro de aprendizaje), las telecomunicaciones le proporcionan la oportunidad de : acceder a una diversidad de servicios de obtención de servicios especializados de información de intercambio de nuevos conocimientos de colaboración para mejorar las aptitudes y resolver problemas; de colaboración para crear nuevo conocimiento Y TÚ MAESTRO SERÁS EL RESPONSABLE DE LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LOS JÓVENES PUERTORRIQUEÑOS DEL SIGLO XXI.

22. Bibliografía Alva Suárez, M.N. (2000). Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo . Contexto educativo. Revista digital de educación y nuevas tecnologías, V(29), Recuperado de :http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm Salinas Ibañez, J.M. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Edutec, 1-17.

23. Créditos María E. Petrovitch Marty Bibliotecaria escolar Escuela Inés María Mendoza 30 de octubre de 2009