El documento describe varias técnicas de evaluación del aprendizaje como mapas conceptuales, la entrevista y la UVE. Explica que los mapas conceptuales evalúan la estructura jerárquica, diferenciación progresiva, reconciliación integradora y ejemplos. La entrevista evalúa las respuestas de acuerdo con los estadios de desarrollo cognitivo. La UVE evalúa la relación entre los elementos conceptuales, metodológicos y de acción.

1. APRENDIENDO A APRENDER
JOSEPH NOVAK · BOB GOWIN
Segunda Parte: Técnicas de Evaluación
Michelle Camus L.
Presentación al Diseño Gráfico III
20 . 03 . 2014

2. Profesor emérito de la Universidad de Cornell.
Investigador científico en el Institute for Human and
Machine Cognition de la Universidad de West Florida.
Considerado una de las personas más influyentes del
mundo en educación.
Creó los mapas conceptuales a partir de la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel.
SOBRE EL AUTOR
JOSEPH NOVAK

3. Profesor emérito de la Universidad de Cornell.
Presentó el primer seminario sobre Filosofía e Investigación
en Educación en la Universidad de Chicago.
Recibió el premio a la Excelencia en la Enseñanza en 1970.
Desarrolló la técnica heurística de la UVE, donde se
ayuda a los estudiantes a comprender la estructura del
conocimiento y la forma de producir este conocimiento.
SOBRE EL AUTOR
BOB GOWIN

4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
“Tyranny of Testing” (La tiranía de las pruebas)
Banesh Hoffman
“Mismeasure of Man” (La medida errónea del hombre)
Stephen Gould
“Learning How to Learn“ (Aprendiendo a aprender)
Joseph Novak y Bob Gowin

5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NIÑO
(5 a 7 años)
PROFESOR PREGUNTA
Diferentes
interpretaciones de la
pregunta
No hay correspondencia
en las respuestas

6. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NIÑO
(5 a 7 años)
PROFESOR PREGUNTA
Diferentes
interpretaciones de la
pregunta
No hay correspondencia
en las respuestas
Errores conceptuales
UNIVERSITARIOSPROFESOR
PROBLEMAS
CONOCIDOS
Sabe resolverlos de
memoria
OTRAS TÉCNICAS
DE EVALUACIÓN

7. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
I.
ESTRUCTURA
JERÁRQUICA
Identificar el grado de inclusividad de cada concepto.
No existen mapas conceptuales correctos.
Estudiante pasivo capta el significado del concepto pero no
sabe relacionarlo.
Cuando los conceptos son demasiado generales indican
errores de comprensión.

8. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
I.
ESTRUCTURA
JERÁRQUICA

9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
II.
DIFERENCIACIÓN
PROGRESIVA
Los conceptos nunca se aprenden totalmente, ya que
alcanzan mayor significado a medida que adquieren nuevas
relaciones.

10. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
III.
RECONCILIACIÓN
INTEGRADORA
Son el principal producto de las mentes creativas, en la
medida en que las conexiones cruzadas pueden ser indicio
de integraciones conceptuales innovadoras.

11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
IV.
ESCALAS DE
PUNTUACIÓN
1. Relaciones
2. Jerarquía
3. Conexiones cruzadas
4. Ejemplos

12. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
UVE
Un conocimiento correcto debería incluir todos los
elementos componentes de la UVE.
Relacionarlos de manera coherente y comprensible.
Organiza las ideas y el actuar de modo eficaz y productivo.
PENSAMIENTO
Elementos
conceptuales,
teóricos y
racionales
Elementos
metodológicos
y de
procedimientos
ACCIÓN
Interacción
Interdependientes

13. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
UVE
1. Pregunta central
2. Acontecimientos/objetivos
3. Conceptos, principios y teoría
4. Registros/transformaciones
5. Afirmaciones sobre conocimientos
ESCALAS DE
PUNTUACIÓN

14. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
Instrumento de evaluación de las capacidades cognitivas.
Presentar a los niños objetos o hechos específicos,
cuidadosamente seleccionados y formular preguntas
concretas con un vocabulario muy cuidado.
A medida que progresaban estas pruebas se podían
caracterizar a los niños en rangos.

15. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
SENSORIO-
MOTOR
RESPUESTAS
PREOPERACIONALES
OPERACIONES
CONCRETAS
PENSAMIENTO
FORMAL
Respuestas todavía
no basadas en el
conocimiento
Interpretación de
objetos y hechos
tangibles
Respuestas basadas
en el conocimiento
pero solo con
atributos manifiestos
Pensamiento
abstracto sobre
hechos u objetos.
Del nacimientos hasta
los 2 años
Desde los 2 hasta los 7
años
De 7 a 14 años De 14 años en adelante
ESTADÍOS DE
DESARROLLO

16. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
SENSORIO-
MOTOR
RESPUESTAS
PREOPERACIONALES
OPERACIONES
CONCRETAS
PENSAMIENTO
FORMAL
Respuestas todavía
no basadas en el
conocimiento
Interpretación de
objetos y hechos
tangibles
Respuestas basadas
en el conocimiento
pero solo con
atributos manifiestos
Pensamiento
abstracto sobre
hechos u objetos.
Del nacimientos hasta
los 2 años
Desde los 2 hasta los 7
años
De 7 a 14 años De 14 años en adelante
ESTADÍOS DE
DESARROLLO

17. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
SENSORIO-
MOTOR
RESPUESTAS
PREOPERACIONALES
OPERACIONES
CONCRETAS
PENSAMIENTO
FORMAL
Respuestas todavía
no basadas en el
conocimiento
Interpretación de
objetos y hechos
tangibles
Respuestas basadas
en el conocimiento
pero solo con
atributos manifiestos
Pensamiento
abstracto sobre
hechos u objetos.
Del nacimientos hasta
los 2 años
Desde los 2 hasta los 7
años
De 7 a 14 años De 14 años en adelante
ESTADÍOS DE
DESARROLLO

18. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
SENSORIO-
MOTOR
RESPUESTAS
PREOPERACIONALES
OPERACIONES
CONCRETAS
PENSAMIENTO
FORMAL
Respuestas todavía
no basadas en el
conocimiento
Interpretación de
objetos y hechos
tangibles
Respuestas basadas
en el conocimiento
pero solo con
atributos manifiestos
Pensamiento
abstracto sobre
hechos u objetos.
Del nacimientos hasta
los 2 años
Desde los 2 hasta los 7
años
De 7 a 14 años De 14 años en adelante
ESTADÍOS DE
DESARROLLO

19. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
PLANIFICACIÓN
1. Selección de contenido
Identificar los conceptos y proposiciones
claves.
2. Estructuración de las preguntas
Dar a entender de una manera adecuada.
3. Selección de materiales auxiliares
Para mantener el interés.
4. Ordenación de las preguntas
Si las primeras preguntas son muy difíciles
el estudiante puede agobiarse y si son muy
faciles se desconectan.

20. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
LA ENTREVISTA
EVALUACIÓN
Clasificación de 8 respuestas
luego de una entrevista sobre
la forma en que cambiaria
la composición del aire
contenido en un recipiente
despues de extraer la mitad
del aire.

21. REFLEXIÓN CRÍTICA
Las pruebas objetivas no demuestran cuando un alumno es
capaz de comprender y relacionar un significado.
Las pruebas que realizan la mayoría de los profesores dan
cuenta de la capacidad de memorizar una cierta cantidad de
información y responder siempre de la misma manera.
Otro método muy importante en el aprendizaje es la
capacidad de dibujar. El dibujo es la comprensión del mundo.
la educación tradicional se ha centrado en el desarrollo las
inteligencias lingüístico-verbal y lógico matemática.
El dibujo es un medio para resolver problemas, visualizar
nuestras ideas, analizarlas, criticarlas, mejorarlas, crear
ideas nuevas y compartirlas con otros.
El dibujo crea la necesidad de estudiar y responder a los
detalles, estimulando la imaginación y el pensamiento.