Este documento describe un proyecto educativo llamado "Ingenios XVI" que implementa el uso de Facebook para que los estudiantes desarrollen actividades científicas y se acerquen al mundo científico. El proyecto busca enseñarles a los estudiantes las etapas del método científico y aplicarlo en proyectos tecnológicos. Se implementará durante 3 meses con la guía de docentes y el uso de aplicaciones en Facebook.

2. Ingenios XVI
Áreas: Tecnología, Física, Química, Taller,etc
Descripción:
Este proyecto educativo consiste en la implementación de la red
social Facebook para el desarrollo de actividades de
reconocimiento y acercamiento al mundo científico de los
alumnos del primero y segundo año de la E.E.T.N 16. El club de
ciencias funciona en la institución desde el año dos mil. Y gracias
a el numerosos proyectos tecnológicos han germinado y visto la
luz en diferentes competencias locales y nacionales( ferias de
ciencias, olimpiadas de electrónica, etc.) teniendo siempre como
punto débil la utilización incorrecta de un método de
investigación.
Por todo esto mencionado era necesario insertar de alguna
forma el método científicos y los pasos acordes para la
investigación y posterior ejecución de un proyecto científico.
Como base es imprescindible el desarrollo correcto del método
científico y su correcta aplicación.

3. Responsables:
• Docente Tutor/Asesor del Club: Laura Leiva
• Docente Guía ( Dependiente del área especifico del proyecto
tecnológico presentado.)
Destinatarios:
• Alumnos de 1ºy 2º año del CBT. De la EET N 16 “1 de Mayo”
Objetivos:
• Conocer las diferentes etapas del método científico.
• Investigación de un tema de interés científico.
• Desarrollar las etapas del método científico con el tema
seleccionado.
• Ejecutar un proyecto tecnológico con base en el método científico.
• Utilizar de forma adecuada la red social y las aplicaciones insertas
en el grupo.

4. Estrategias de implementación en el aula:
• Cada docente Guía establecerá la estrategia necesaria para la
implementación de el grupo de Facebook dentro de su horario escolar. El
docente asesor tendrá contacto con los alumnos permanentemente. Sin
limite de tiempo para asegurar la comprensión de las consignas.
Administradores de la red:
• Docente Guía del Club de ciencia y Docente del área en particular (
proyecto generado a través del método científico)
Invitaciones:
Los docentes enviaran las invitaciones a los alumnos que formen parte del
grupo de trabajo.
Actividades de los miembros:
• Todos los miembros del grupo( docentes también, deberán de participar
dentro del grupo al menos un vez al día, respondiendo consultas o
subiendo algún material de interés para el grupo.)

5. Tiempos u etapas:
En base al proyecto seleccionado se observara el cumplimiento
de todas las etapas del método científico. El tiempo estimado de
duración generalizado o a priori es de aproximadamente 3
meses, para una correcta implementación del método científico
en un proyecto tecnológico.
Red Social: Facebook.
Aplicaciones a Utilizar:
NetworkedBlogs
SlideShare
. GoodReads
YouTube Videos
Booshaka
Polls for Facebook: Encuestas

6. La investigación aplicando el
Es simple, nos ayuda a formar niños y
jóvenes comprometidos con su entorno
, favorece la lectura y el análisis de textos.
Forma estudiantes autónomos. Críticos y
defensores de sus ideas.

7.  La observación nos permite detectar temas posibles de
ser investigados
 La curiosidad propia de los niños, debe ser
aprovechada, sobre todo en los primeros grados.
 La curiosidad es parte de la naturaleza humana .
 La necesidad de encontrar explicación a diferentes
acontecimientos, que se veían diariamente, dio origen
a grandes descubrimientos.
 Actividad
 ¿Qué observamos a nuestro alrededor que nos causa
duda? ¿Qué queremos conocer?
 ¿Puede ser que alguien ya lo haya analizado?
 Cuando más próximo a la realidad o al entorno
natural es el tema, más viable e interesante para
investigar, ya que les permite a los chicos tener
contacto directo con el objeto de estudio.

8.  A partir de lo observado surgen
interrogantes, los mismos se identifican
como problema y se formulan como
pregunta, que debe ser bien concreta y
acotada

9.  Para la elaboración del marco teórico
se reúne primeramente toda la
información posible, de este modo se
establecen parámetros necesarios para
la reformulación del problema, los
antecedentes y se extraen conceptos
básicos que hacen al tema y el
problema específico.

10.  La mayor cantidad posible, cuando se
trabaja en el grado la búsqueda de
información y la variedad, el
intercambio, toma de apuntes
comentarios, etc. Permiten al docente
utilizar un sinnúmero de técnicas
asociadas directamente con la
lectura, que en otros procesos no se
observan.
 El alumno que investiga lee más que
cualquiera, sintetiza y expone sus
ideas.

11.  Se explica como la respuesta probable
a la pregunta que da origen al
proceso de investigación.
 Por qué probable, porque debe ser
sometida a prueba, verificada a través
de la experimentación.
 En los diferentes cursos, se pueden
aplicar identificando los elementos del
proceso. Por ej. Plantear una pregunta
problema y que los alumnos formulen
hipótesis o de la forma contraria

12. Cuando nos referimos al diseño:
Debemos tener en cuenta el área de
estudio, porque la forma será diferente.
Para elaborarlo se tendrán en cuenta el
problema, los objetivos y la hipótesis.
Podríamos llamar el diseño RECETA, ya
que posee los mismos
requisitos, materiales y pasos a
desarrollar, partiendo del más simple
al más complejo

13.  Es la puesta en marcha de los diseños
planificados, conviene tener un
observador, que vaya anotando cómo
se trabaja.
 Antes de iniciar la experimentación se
deben tener en cuenta las normas de
seguridad, contar con los materiales
adecuados, etc.

14.  Dependen de cada experiencia, son
cuantitativos (cuentas) y cualitativos
(cualidad). El aspecto numérico debe
ser a su vez registrado en gráficos o
tablas, extrayendo porcentajes.
 para el análisis cualitativo se requiere
tomar la información obtenida en las
cuentas y analizarla a la luz del
problema , hipótesis y los objetivos.

15.  Parte final del método en la que se
determina, la validez de la hipótesis.
 En la conclusión se toman problema,
hipótesis, objetivos y resultados razonando
y analizando cada variable, verificando o
refutando la hipótesis.

16.  La aplicación del método es viable en
cualquier curso o nivel, nos iguala de algún
modo al trabajo de los científicos.
 No es lineal ni estático. Se puede aplicar en
distintas jornadas cada paso. Por ej. Hoy solo
observamos y anotamos lo observado.
 …el docente presenta un problema
 …los alumnos plantean hipótesis.
 …ante un diseño de los libros
experimentamos, planteamos hipótesis,
resultados, etc.

17. Método
Observación……………….…..………..….elección del tema
Situación problemática…..……..…….………………pregunta
marco teórico…………………....………………..información
hipótesis…………………....………………respuesta probable
Diseño de experiencias……………………….……….recetas
Experimentación……………………………puesta en marcha
Resultados……………..…………..…………………..cuentas
Conclusión ………………......…comprobación de la hipótesis

18. Depende de la finalidad y del curso
la forma de adecuar el método
En los primeros años es importante que los
niños
Identifiquen sus elementos, que entiendan que
se usan en investigación
En 1 y 2 año el inicio con investigaciones que los
ayuden a entender el método, aunque no revistan
necesariamente temas nuevos, siempre encontrarán
información novedosa y relevante.
En el 3 año o siguientes si se desea trabajar en
investigación en forma competitiva, se debe
atender principalmente a lo novedoso ,
lo distinto del tema elegido

19. Investigar brinda al grupo de estudiantes una
forma distinta de lograr aprendizajes, de manera
autónoma.
Permite un trabajo multidisciplinario (integración de
áreas), que tanto se pide en la formación áulica.
Cuando se regula en forma institucional y el
docente se siente acompañado en su
trabajo, favorece a la identidad institucional
además de poder integrar de forma activa a las redes
sociales que tienen mucho para brindarnos. Es muy
poco el tiempo que le brinde a esta experiencia, pero
es totalmente enriquecedora, puesto que con mas
tiempo hubiera logrado triangular al menos tres redes
sociales. Y de esta forma usar los elementos que
nuestros alumnos utilizan a diario.