La transversalidad de las áreas Lengua Castellana y Uso de las TIC para facilitar el aprendizaje en los estudiantes a través de un aprendizaje innovador.
El documento describe los recursos TIC para proyectos pedagógicos para personas sordas. Explica que las TIC permiten nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se orienta a crear un ambiente lingüístico apropiado para los niños sordos usando la lengua de señas como primera lengua y enseñando español escrito y hablado como segunda lengua. Las TIC ofrecen recursos multimedia y herramientas para editar materiales digitales visuales que facilitan el aprendizaje y la comunicación de las personas s
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de cuarto y quinto grado en una escuela rural de Colombia mediante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las prácticas pedagógicas. El proyecto se enfocará en desarrollar habilidades de lectura, escritura y argumentación a través de actividades que involucran el uso de recursos educativos digitales como páginas web y cuadernos digitales.
El documento trata sobre el uso de materiales impresos y tecnología educativa en las escuelas. Discute las líneas de investigación en tecnología educativa, incluyendo aplicaciones educativas de Internet y medios de comunicación en la educación. También cubre el uso de periódicos murales, correo electrónico y e-learning en las escuelas.
Este documento discute la inclusión de la diversidad en ambientes virtuales de aprendizaje. Propone estrategias curriculares que mejoren las condiciones de aprendizaje interactivo para los estudiantes y les permitan desarrollar su plena ciudadanía. También examina cómo los AVA pueden utilizar técnicas interactivas para incluir a estudiantes de diferentes orígenes. Finalmente, busca reflexionar sobre las posibilidades de inclusión que brindan las nuevas tecnologías para estudiantes con diversas condiciones físicas
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de tercer grado en una escuela en Colombia. El proyecto usará estrategias pedagógicas y herramientas de las TIC como cuentos, rondas y el software Jclic para fomentar el hábito de leer y escribir de una manera adecuada al contexto de los estudiantes. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes y padres a través de observaciones, pruebas escritas e informes del software
El documento describe las competencias y habilidades que un docente debe poseer para el siglo XXI, incluyendo dominio de contenidos académicos, habilidades tecnológicas y lingüísticas, capacidad de trabajo en equipo, y enfoque en el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes. También enfatiza la importancia de la formación continua para desarrollar estas competencias.
Este proyecto de innovación se ha creado para incentivar el uso de la tecnología y los ambientes de aprendizaje con los estudiantes de 9º. de Educación Basica secundaria.
Este documento describe las competencias comunicativas y habilidades que un docente debe poseer para el siglo XXI, incluyendo dominio de lenguajes, uso de tecnología, trabajo en equipo, y capacidad de aprendizaje continuo. Menciona competencias como conocimiento de contenidos, habilidades lingüísticas, uso de TIC en la enseñanza, y capacidad de adaptación a diferentes contextos y estudiantes.
El documento describe los recursos TIC para proyectos pedagógicos para personas sordas. Explica que las TIC permiten nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se orienta a crear un ambiente lingüístico apropiado para los niños sordos usando la lengua de señas como primera lengua y enseñando español escrito y hablado como segunda lengua. Las TIC ofrecen recursos multimedia y herramientas para editar materiales digitales visuales que facilitan el aprendizaje y la comunicación de las personas s
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de cuarto y quinto grado en una escuela rural de Colombia mediante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las prácticas pedagógicas. El proyecto se enfocará en desarrollar habilidades de lectura, escritura y argumentación a través de actividades que involucran el uso de recursos educativos digitales como páginas web y cuadernos digitales.
El documento trata sobre el uso de materiales impresos y tecnología educativa en las escuelas. Discute las líneas de investigación en tecnología educativa, incluyendo aplicaciones educativas de Internet y medios de comunicación en la educación. También cubre el uso de periódicos murales, correo electrónico y e-learning en las escuelas.
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Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de tercer grado en una escuela en Colombia. El proyecto usará estrategias pedagógicas y herramientas de las TIC como cuentos, rondas y el software Jclic para fomentar el hábito de leer y escribir de una manera adecuada al contexto de los estudiantes. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes y padres a través de observaciones, pruebas escritas e informes del software
El documento describe las competencias y habilidades que un docente debe poseer para el siglo XXI, incluyendo dominio de contenidos académicos, habilidades tecnológicas y lingüísticas, capacidad de trabajo en equipo, y enfoque en el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes. También enfatiza la importancia de la formación continua para desarrollar estas competencias.
Este proyecto de innovación se ha creado para incentivar el uso de la tecnología y los ambientes de aprendizaje con los estudiantes de 9º. de Educación Basica secundaria.
Este documento describe las competencias comunicativas y habilidades que un docente debe poseer para el siglo XXI, incluyendo dominio de lenguajes, uso de tecnología, trabajo en equipo, y capacidad de aprendizaje continuo. Menciona competencias como conocimiento de contenidos, habilidades lingüísticas, uso de TIC en la enseñanza, y capacidad de adaptación a diferentes contextos y estudiantes.
Desarrollo de proyectos de comunicación educativa.Segunda parte. Sor Blanquita HMSS
Este documento presenta una gráfica de Gantt para un proyecto educativo. La gráfica detalla las actividades del proyecto como análisis de la situación educativa, identificación de necesidades, diagnóstico y establecimiento de objetivos. Estas actividades serán realizadas por el director y el personal educativo entre septiembre y noviembre. El proyecto contará con recursos humanos como el director, coordinador y docentes, y recursos materiales como tecnología, mobiliario y material didáctico. El proyecto será evaluado
El documento describe la línea de tiempo del uso de las tecnologías de información y comunicación en Venezuela. Se inició en los años 90 con el programa "Un computador para cada escuela". En los años siguientes, se expandió el uso de la tecnología educativa para incluir otros medios como textos, mapas y cassettes de audio. En la actualidad, el uso de las TIC se evalúa para aplicar principios educativos y se capacita a los docentes en esta área.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El curso tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula. La primera unidad cubre diferentes herramientas digitales educativas como objetos de aprendizaje y videojuegos. La segunda unidad considera el ambiente educativo y la adaptación de las tecnologías a la infraestructura. La tercera unidad aborda el aprendizaje col
Proyectos en Tecnología Educativa elaborados por los estudiantes del Diplomado en Tecnologías de la Información para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad del Bío-Bío.
Televisión educativa clara isbelia silva b unidad 4_act.3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea considerando objetivos, planes de estudio, estrategias, metodologías, población y contexto. Finalmente, proporciona referencias sobre el uso educativo de la televisión.
Televisión educativa clara silva unidad 4_actividad 3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea teniendo en cuenta objetivos, planes de estudio, estrategias, metodologías, población y contexto. La televisión educativa puede enriquecer la enseñanza presencial al despertar el interés de los estudiantes.
El documento describe el modelo TPACK para la integración de conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos en la enseñanza. Explica las 7 zonas de conocimiento del modelo y cómo pueden aplicarse en la enseñanza de lengua castellana. También analiza las brechas digitales entre estudiantes y docentes, como las brechas geográficas y socioeconómicas, y propone mejorar el uso pedagógico de las TIC basándose en experiencias innovadoras.
Televisión educativa clara silva unidad 4_actividad 3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación posterior. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea teniendo en cuenta objetivos, estrategias, metodologías y el contexto. La televisión educativa puede enriquecer la enseñanza presencial al despertar el interés de los estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre el uso de software multimedia en la enseñanza del inglés en una escuela en Ecuador. El estudio busca determinar cómo afecta la falta de uso de este tipo de software en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes para recopilar datos. Los resultados mostraron que los docentes rara vez usan software multimedia y carecen de capacitación en este tema. Se recomienda que los docentes renueven sus métodos y utilicen más este tipo de recursos tecn
Este documento describe una experiencia educativa realizada en la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar en Palmira, Colombia. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes de primer grado y tuvo como objetivo enseñarles a escribir textos instructivos utilizando recursos tecnológicos como PowerPoint y Word. La actividad involucró a los estudiantes en la organización de imágenes para preparar gelatina y ensalada de frutas. Luego crearon una huerta escolar y escribieron un texto instructivo sobre cómo hacer una
Tarea 2 cuadro comparativo los medios de comunicación (1)Yokarinycepeda
Este documento presenta un resumen de diferentes medios de comunicación como la radio, la televisión, el cine, la prensa y el video y su uso en el aula escolar según opiniones de fuentes y experiencias personales. Describe cómo cada medio se ha utilizado para apoyar la enseñanza en áreas como idiomas, educación artística, historia y más.
Diseño de materiales docentes en multimediaGraciela López
Este documento describe un proyecto para diseñar materiales docentes multimedia para un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVE-A). Explica que los docentes necesitan nuevas competencias comunicativas y enfoques innovadores para el aprendizaje debido al enfoque en el estudiante y el aprendizaje activo. También discute las ventajas de la modalidad de enseñanza asincrónica, como la flexibilidad geográfica y temporal y la calidad uniforme.
El documento describe las capacidades que debe dominar un docente para promover el aprendizaje de los estudiantes. Un docente debe dominar los contenidos y métodos pedagógicos, promover el desarrollo del pensamiento complejo, fomentar las habilidades lingüísticas, identificar procesos de aprendizaje propio y en los estudiantes, y crear un ambiente que incentive la curiosidad y creatividad.
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de preescolar y primero y segundo grado del Centro Educativo El Remolino en Lorica, Córdoba a través del uso del software educativo "Aprendiendo a leer y escribir con Pipo". El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con actividades que incluyen el uso del software y refuerzos en lectura y escritura. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura y escritura y se motiven a aprender a trav
Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS COMUNICATIVAjennipinilla
El documento describe cómo las estudiantes implementaron actividades educativas utilizando tecnología en escuelas rurales de Colombia. Las actividades incluyeron juegos interactivos y el uso de redes sociales para enseñar ortografía. Los estudiantes disfrutaron aprendiendo a través de la tecnología y sugirieron incluir más actividades similares en el plan de estudios.
El documento discute el uso de las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura. Propone que las TIC facilitan la enseñanza y el aprendizaje centrado en el estudiante. También describe cómo una escuela rural está implementando un plan de lectura que incorpora las TIC y actividades como la investigación, producción y publicación de textos digitales para mejorar los resultados de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que el acceso a las herramientas tecnológicas permite una mayor interacción con el conocimiento y recomienda que los docentes
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
El documento discute la gestión pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Propone que los ambientes virtuales de aprendizaje deben estar basados en el constructivismo social y permitir la participación en comunidades de aprendizaje a distancia. También analiza los retos que enfrentan los tutores en línea y las necesidades de actualización constante de los contenidos y métodos pedagógicos.
Desarrollo de proyectos de comunicación educativa.Segunda parte. Sor Blanquita HMSS
Este documento presenta una gráfica de Gantt para un proyecto educativo. La gráfica detalla las actividades del proyecto como análisis de la situación educativa, identificación de necesidades, diagnóstico y establecimiento de objetivos. Estas actividades serán realizadas por el director y el personal educativo entre septiembre y noviembre. El proyecto contará con recursos humanos como el director, coordinador y docentes, y recursos materiales como tecnología, mobiliario y material didáctico. El proyecto será evaluado
El documento describe la línea de tiempo del uso de las tecnologías de información y comunicación en Venezuela. Se inició en los años 90 con el programa "Un computador para cada escuela". En los años siguientes, se expandió el uso de la tecnología educativa para incluir otros medios como textos, mapas y cassettes de audio. En la actualidad, el uso de las TIC se evalúa para aplicar principios educativos y se capacita a los docentes en esta área.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El curso tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula. La primera unidad cubre diferentes herramientas digitales educativas como objetos de aprendizaje y videojuegos. La segunda unidad considera el ambiente educativo y la adaptación de las tecnologías a la infraestructura. La tercera unidad aborda el aprendizaje col
Proyectos en Tecnología Educativa elaborados por los estudiantes del Diplomado en Tecnologías de la Información para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad del Bío-Bío.
Televisión educativa clara isbelia silva b unidad 4_act.3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea considerando objetivos, planes de estudio, estrategias, metodologías, población y contexto. Finalmente, proporciona referencias sobre el uso educativo de la televisión.
Televisión educativa clara silva unidad 4_actividad 3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea teniendo en cuenta objetivos, planes de estudio, estrategias, metodologías, población y contexto. La televisión educativa puede enriquecer la enseñanza presencial al despertar el interés de los estudiantes.
El documento describe el modelo TPACK para la integración de conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos en la enseñanza. Explica las 7 zonas de conocimiento del modelo y cómo pueden aplicarse en la enseñanza de lengua castellana. También analiza las brechas digitales entre estudiantes y docentes, como las brechas geográficas y socioeconómicas, y propone mejorar el uso pedagógico de las TIC basándose en experiencias innovadoras.
Televisión educativa clara silva unidad 4_actividad 3clarita15
Este documento describe las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, teledifusión y evaluación posterior. Explica que la televisión puede integrarse en el currículo escolar como una herramienta pedagógica útil si se planea teniendo en cuenta objetivos, estrategias, metodologías y el contexto. La televisión educativa puede enriquecer la enseñanza presencial al despertar el interés de los estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre el uso de software multimedia en la enseñanza del inglés en una escuela en Ecuador. El estudio busca determinar cómo afecta la falta de uso de este tipo de software en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes para recopilar datos. Los resultados mostraron que los docentes rara vez usan software multimedia y carecen de capacitación en este tema. Se recomienda que los docentes renueven sus métodos y utilicen más este tipo de recursos tecn
Este documento describe una experiencia educativa realizada en la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar en Palmira, Colombia. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes de primer grado y tuvo como objetivo enseñarles a escribir textos instructivos utilizando recursos tecnológicos como PowerPoint y Word. La actividad involucró a los estudiantes en la organización de imágenes para preparar gelatina y ensalada de frutas. Luego crearon una huerta escolar y escribieron un texto instructivo sobre cómo hacer una
Tarea 2 cuadro comparativo los medios de comunicación (1)Yokarinycepeda
Este documento presenta un resumen de diferentes medios de comunicación como la radio, la televisión, el cine, la prensa y el video y su uso en el aula escolar según opiniones de fuentes y experiencias personales. Describe cómo cada medio se ha utilizado para apoyar la enseñanza en áreas como idiomas, educación artística, historia y más.
Diseño de materiales docentes en multimediaGraciela López
Este documento describe un proyecto para diseñar materiales docentes multimedia para un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVE-A). Explica que los docentes necesitan nuevas competencias comunicativas y enfoques innovadores para el aprendizaje debido al enfoque en el estudiante y el aprendizaje activo. También discute las ventajas de la modalidad de enseñanza asincrónica, como la flexibilidad geográfica y temporal y la calidad uniforme.
El documento describe las capacidades que debe dominar un docente para promover el aprendizaje de los estudiantes. Un docente debe dominar los contenidos y métodos pedagógicos, promover el desarrollo del pensamiento complejo, fomentar las habilidades lingüísticas, identificar procesos de aprendizaje propio y en los estudiantes, y crear un ambiente que incentive la curiosidad y creatividad.
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de preescolar y primero y segundo grado del Centro Educativo El Remolino en Lorica, Córdoba a través del uso del software educativo "Aprendiendo a leer y escribir con Pipo". El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con actividades que incluyen el uso del software y refuerzos en lectura y escritura. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura y escritura y se motiven a aprender a trav
Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS COMUNICATIVAjennipinilla
El documento describe cómo las estudiantes implementaron actividades educativas utilizando tecnología en escuelas rurales de Colombia. Las actividades incluyeron juegos interactivos y el uso de redes sociales para enseñar ortografía. Los estudiantes disfrutaron aprendiendo a través de la tecnología y sugirieron incluir más actividades similares en el plan de estudios.
El documento discute el uso de las TIC para mejorar los procesos de lectoescritura. Propone que las TIC facilitan la enseñanza y el aprendizaje centrado en el estudiante. También describe cómo una escuela rural está implementando un plan de lectura que incorpora las TIC y actividades como la investigación, producción y publicación de textos digitales para mejorar los resultados de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que el acceso a las herramientas tecnológicas permite una mayor interacción con el conocimiento y recomienda que los docentes
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
El documento discute la gestión pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Propone que los ambientes virtuales de aprendizaje deben estar basados en el constructivismo social y permitir la participación en comunidades de aprendizaje a distancia. También analiza los retos que enfrentan los tutores en línea y las necesidades de actualización constante de los contenidos y métodos pedagógicos.
El documento discute la gestión pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Propone tres paradigmas integrados del e-learning: transmisión de información, interaccionista-sistémico y socio-constructivista. También analiza los tipos de instrucción, comunicación, modelos educativos y necesidades del tutor en línea para aprovechar mejor las posibilidades de las TIC en la enseñanza.
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar. El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un pro
Este documento presenta una propuesta de diplomado con opción a grado titulado "La etnoeducación: un enfoque en la educación para la diversidad cultural y lingüística". El diplomado se dirige a estudiantes del programa de licenciatura en etnoeducación para la básica y busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el quehacer pedagógico del etnoeducador. El programa consta de 40 horas presenciales divididas en 6 módulos que abordan temas como el uso pedagógico de
Mejorando la lengua castellana con las tic en el grado segundoproyecto2013cpe
Este documento describe un proyecto para mejorar los resultados académicos de los estudiantes en lengua castellana de segundo grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca innovar los procesos pedagógicos e implementar estrategias didácticas que incluyan las TIC. Esto permitirá mejorar habilidades como la lectoescritura y autoevaluación del aprendizaje. Se espera que esto favorezca a los estudiantes, padres y la institución educativa.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de 18 estudiantes de grado sexto entre 11 y 12 años de la Escuela Rural Laguna de Ochoas en Colombia, quienes presentan dificultades en la interpretación, análisis y comprensión de textos. El proyecto implementará recursos educativos digitales y estrategias lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen de forma adecuada competencias
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la competencia de lecto-escritura en estudiantes de quinto grado de una institución educativa en Colombia, a través del uso de herramientas tecnológicas como computadores. La propuesta busca identificar las falencias en lecto-escritura de los estudiantes y crear estrategias como talleres y actividades con software para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades.
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos pedagógicos e incorporar las TIC en la enseñanza mediante el uso de mitos, ritos y leyendas de la región Caribe colombiana. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres en el uso de software educativo y plasmará las tradiciones orales en una página web para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos pedagógicos e incorporar las TIC en la enseñanza mediante el uso de mitos, ritos y leyendas de la región Caribe colombiana. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres en el uso de software educativo y plasmará las tradiciones orales en una página web para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos pedagógicos e incorporar las TIC en la enseñanza mediante el uso de mitos, ritos y leyendas de la región Caribe colombiana. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres en el uso de software educativo y plasmará las tradiciones orales en una página web para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos pedagógicos e incorporar las TIC en la enseñanza mediante el uso de mitos, ritos y leyendas de la región Caribe colombiana. El proyecto capacitará a docentes, estudiantes y padres en el uso de software educativo y plasmará las tradiciones orales en una página web para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Similar a Aprendiendo Mejor a través de las TIC (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Elaborado por:
ALEMNIS AMAYA ARIAS
DAYANA BRAVO UPARELA
HELDER COTES IBARRA
LUIS EMIRO MENGUAL URIANA
FIDELIA NIEVES ASIS
Presentado a:
JAROL DIAZ CARREÑO
Magister en uso de TIC
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, SEDE MAICAO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN
ÉNFASIS LENGUA CASTELLANA Y BILINGÜISMO
DIPLOMADO CON OCPCIÓN A GRADO
MODULO: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL QUEHACER
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO DEL ETNOEDUCADOR
MAICAO – LA GUAJIRA
2014
3. APRENDIENDO MEJOR A TRAVES DE LAS TIC
LOGRO: Reconoce la red social Facebook, como una
herramienta pedagógica que permite aprender sobre
diversos temas de Lengua Castellana, facilitando el
aprendizaje en los estudiantes a través del uso de las TIC.
4. COMPETENCIAS
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa.
Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de
comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar
información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento.
Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante
comunicación oral y escrita.
5. ÁREA LENGUA CASTELLANA
Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis
compañeros y por mí.
Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de la información.
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información
para mis procesos de producción y comprensión textual.
6. ÁREA TIC
Apropiación y uso de las tecnologías.
Comunicación disponible en mi entorno, para el desarrollo
de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación).
7. METODOLOGÍA:
Se hace transversalidad en las áreas, se fusionan el Uso de la TIC para la
enseñanza de la Lengua Castellana o español haciéndolo a través de
aprendizaje innovador. Se les enseña a los estudiantes reglas gramaticales,
sinónimos, antónimos, producción textual a través de la red social Facebook,
ellos colocan sus historias de vida las cuales son revisadas por la docente para
sus respectivas correcciones.
Una vez finalizada las correcciones, los alumnos deben modificar el texto y
compartirlo nuevamente en la red social. De igual manera, ellos deben realizar
talleres y otros ejercicios por este mismo medio para el visto bueno dela
docente.
A través de este ejercicio, se les enseña a los estudiantes el buen uso de las
TIC, reglas ortográficas y producción de textos, los temas van ligados el uno con
el otro creando en los estudiantes aprendizajes significativos.