Este documento describe el aprendizaje activo como una estrategia educativa centrada en el estudiante. Presenta algunas técnicas de aprendizaje activo como la clase invertida, el aprendizaje basado en proyectos, debates y problemas. También discute las características de los estudiantes que se benefician de este enfoque y estrategias como distribuir a los estudiantes, asignar compañeros de aprendizaje, discusión y dramatizaciones. Finalmente, cubre la evaluación del aprendizaje y algunas referencias bibliográficas sobre

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Didáctica de la
Química I
Séptimo “A”
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, BIOLOGÍA Y QUÍMICA
INTEGRANTES
• Priscila Barragán
• César Caranqui
• Tania Vásquez
• Diana Velastegui
TEMA:
APRENDIZAJE ACTIVO
DOCENTE: MSc. Shirley Murriagui

2. ¿Qué es el aprendizaje activo?
estrategia de enseñanza
– aprendizaje
Se centra en el alumno

3. BENEFICIOS
Los alumnos
mantienen mejores
niveles de atención.
Facilita la medición
del progreso. Facilita la
adquisición de
conocimientos.

4. Características del estudiante
Personas inquietas
(puede parecer que tiene algún
trastorno de hiperactividad)
Espontáneos
Arriesgados
Expresan
emociones con
movimientos
Necesitan sentirse
involucrados en lo
que aprenden
Decide que
estudiar, cuando y
cómo.

5. TÉCNICAS
Clase
invertida
invertir el orden
tradicional de la
clase
Trabajo por
proyectos
Se plantea un
tema que puede
ser sugerencia del
profesor
Actividades
de debate
Plantear un tema
y proponer la
defensa
Aprendizaje
basado en
problemas (ABP).
se plantea el
problema desde
el inicio y se guía
al alumnado
Gamificación en
las aulas
actividades
lúdicas

6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Distribución
de la clase
Círculo
Mesa de
conferencias

7. Asignar a
compañeros de
aprendizaje
• Uno de los métodos más efectivos
y eficientes
Discusión
• Escuchar una amplia variedad de
opiniones es un desafío para la
mente de los alumnos.
Dramatizaciones
• Método de aprendizaje
experimenta especialmente útil.

8. Chequeo de ideas
previas
• Evaluar el
conocimiento
previo de los
estudiantes.
Pecera
• Permite a los
estudiantes
elaborar
preguntas y
depositarlas en
un recpiente
Podcast
• Video

9. El docente debe
proponerse metas
CON LOS
ESTUDIANTES
Para lograr un
aprendizaje
significativo en todo
el contenido
asignado a los
estudiantes
Se da la evaluación
de manera habitual
en la aula mientras
de va desglosando
el contenido
EVALUACIÓN

10. Se da las evaluaciones por los agentes evaluadores(docentes) o
por los participantes (estudiantes)
Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación

11. Estar expuesto a
mucha teoría.
Trabajar
solo
Estar mucho
tiempo
sentado.
Estar pasivo: oir
conferencias,
monólogos, sin
poder participar.
Puede desarrollar
malos
comportamientos

12. • https://youtu.be/Kv9E_mlEDnQ

13. • BIBLIOGRAFÌA
• JOHNSON,D.W.,JOHNSON,R.T.,AND SMITH, K.A., 2000, Active
Learning: Cooperation in the College Classroom, Interaction Book,
Edina, MN.
• DUCH, B.J., GROH, S.E., ALLEN, D.E. The Power of Problem Based
Learning. Stylus 2001
• Metodologías activas, Grupo de innovación en metodologías activas.
tomado de: http://es.slideshare.net/Blanca1954/metodologas-
activas-49479691
• Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas
Active learning and methods of teaching. Tiempos de cambio
universitario en, 59.
• Silberman, M. (2005). Aprendizaje activo: 101 estrategias para
enseñar cualquier materia. Editorial Pax México.