Este documento presenta una discusión sobre diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje, incluyendo estrategias de aprendizaje, estrategias activas y participativas, y estrategias didácticas convencionales. Explica las diferencias entre estas estrategias y proporciona ejemplos. También incluye un concepto de estrategias activas y participativas de aprendizaje desarrollado por el participante. Finalmente, concluye que estas estrategias permiten que la educación a distancia promueva habilidades que la enseñanza

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Asignatura:
Diplomado de Educación a Distancia
Tema:
Estrategias Didácticas Activas y Participativas (Módulo III, asignación I)
Participante:
Marleni Ramírez
Facilitadora:
Elizabeth Filpo
Fecha:
23 de noviembre de 2014
Santiago de Los Caballeros. República Dominica

2. INTRODUCCION
Una de las características distintivas de la Educación a Distancia es el aprendizaje
independiente y autónomo del participante, ya que reconoce al participante como
centro del proceso docente y protagonista del aprendizaje.
La metodología activa ha realizado aportes didácticos significativos a los
proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que ha cambiado el rol del docente y
el participante, convirtiendo al primero en facilitador del aprendizaje y al
segundo el participante activo.
En este capítulo veremos las diferencias entre: Estrategias de Enseñanza,
Estrategias de Aprendizaje, Estrategias Activas y Participativas y Estrategias
Didácticas.
Espero que sea de su agrado este contenido.

3. 1. Construye un cuadro comparativo estableciendo las diferencias entre
estrategias de enseñanza: Estrategias de Aprendizaje, Estrategias Activas
y Participativas y Estrategias Didácticas Convencionales. Escribe un
ejemplo de cada una de ellas.
Entre las diferencias entre estrategias de enseñanza: Estrategias de
Aprendizaje, Estrategias Activas y Participativas y Estrategias Didácticas
Convencionales, podemos mencionar:
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS ACTIVAS Y
PARTICIPATIVAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
CONVENCIONALES
Implica la capacidad del
alumno o participante de tomar
sus propias decisiones de
aprendizaje, es decir de
aprender sus propias
necesidades y compromisos.
Preparan y alertan al alumno
en la relación a qué y cómo va
a aprender.
Están orientadas al desarrollo
de competencias que
eficienticen el desempeño
laboral y social de los
profesionales que egresan de
las universidades.
Busca en el participante activar
la motivación para lograr los
objetivos propuestos, dar
seguimiento a sus asignaciones
y crear condiciones para
mantener su atención en el
estudio.
Implican participación activa
de los participantes en el
proceso de aprendizaje.
Abarca esferas como saber
hacer el trabajo colaborativo
y cooperativo, la creatividad,
la comunicación y el
liderazgo, entre otras.
Es una herramienta que
completa y dinamiza el texto
básico, con la utilización de
creativas estrategias, que
simulan la presencia del
facilitador y genera un
ambiente de dialogo, para
ofrecer al Participante
diversas alternativas para
mejorar la comprensión y el
autoaprendizaje.

4. Ejemplo: Exposición,
Interrogatorio o técnicas de
preguntas, discusión y Foro o
Debate, entre otras.
Ejemplo: Ilustraciones,
Preguntas Intercaladas,
Mapas Conceptuales y redes
semánticas, resumes, entre
otras.
Ejemplo: Texto básico
convencional, Unidad
didáctica, Guía didáctica,
entre otras.
2 .Construye un concepto de Estrategia Activa y Participativa de
aprendizaje a partir de su experiencia y documentos de lectura
particulares.
Un entorno de aprendizaje basado en el uso de metodologías activas implica
que el docente ha seleccionado una nueva manera de enseñar, basándose en
el trabajo activo y respetando que el alumno sea, real y efectivamente, el
protagonista de su formación.
Estas estrategias cubren una amplia gama de actividades, procedimientos y
acciones desarrolladas por el docente, permitiéndole a éste utilizar, además de
las estrategias conocidas, el uso de su creatividad y realizar actividades para
facilitar el logro de los objetivos organizacionales.
Son muy interesantes estas estrategias, puesto que hoy día, las personas
quieren aprender, pero de forma diferente y de forma autónoma y proactiva.

5. CONCLUSION
Las diferentes estrategias de aprendizaje que hemos evaluado en esta unidad:
Estrategias de Aprendizaje, Estrategias Activas y Participativas y Estrategias
Didácticas Convencionales, permiten que La Educación a Distancia cumpla con
el desarrollo de actividades y habilidades que la enseñanza tradicional no
promueve.
Los nuevos entornos de aprendizajes basados en el modelo participativo han
dado un giro completo al rol de docente y alumno, convirtiéndolos en Facilitador
y Participante, permitiendo que cada una tenga una participación activa en el
proceso, especialmente el Participante cuyo yo era pasivo.
Estas estrategias nos dan acciones a realizar y pauta a seguir para aprovechar
al máximo los recursos y cumplir con los objetivos de la Educación a Distancia.
La importancia y reconocimiento internacional alcanzado por la Educación a
Distancia en los últimos años, la han convertido en la mejor alternativa para
responder a los retos de formación y profesionalización permanente.
Espero que le sea de utilidad esta interesante evaluación.

6. BIBLIOGRAFIA
Acosta P., Mirian. Metodologías activas de enseñanza y de aprendizaje utilizadas
en la educación a Distancia. Módulo Virtual, Unidad II. Del AVA.

7. ANEXOS