El documento describe las diferentes funciones de un docente. Define un docente como aquel que se dedica a enseñar o realiza acciones relacionadas con la enseñanza. Luego discute diferentes tipos de profesores como aquellos que se concentran en el contenido, proceso de enseñanza, intelecto del alumno o persona total. Finalmente, enumera las principales funciones de un docente hoy como diagnosticar necesidades, preparar clases, motivar alumnos y ofrecer tutoría.

1. *Tomas Alberto Encarnación Ademes
*Osiris Manuel Pérez Ortiz
*María Idalia Florentino
*Jesús Armando Jiménez Martínez
*Joselyn Aybar
*José Antonio Hernández
*Guillermina Martínez
*Amín de la Rosa

2. Debemos Hacer
silencio

3. Un docente es aquel individuo que
se dedica a enseñar o que realiza
acciones referentes a la enseñanza.
La palabra deriva del término
latino docens, que a su vez procede
de docēre (traducido al español
como “enseñar”). En el lenguaje
cotidiano, el concepto suele
utilizarse como sinónimo
de profesor o maestro, aunque su
significado no es exactamente igual.

4. Un profesor, docente o enseñante,
es quien se dedica profesionalmente
a la enseñanza, bien con carácter
general, bien especializado en una
determinada área de
conocimiento, asignatura, disciplina
académica, ciencia o arte.

5. Además de la transmisión de valores, técnicas y
conocimientos generales o específicos de la
materia que enseña, parte de la
función pedagógica del profesor consiste en
facilitar el aprendizaje para que
el alumno (estudiante o discente) lo alcance de
la mejor manera posible.

6. El docente o profesor es
la persona que imparte
conocimientos enmarcados en
una determinada ciencia o arte.
Sin embargo, el maestro es
aquel al que se le reconoce
una habilidad extraordinaria en
la materia que instruye.
De esta forma, un docente
puede no ser un maestro (y
viceversa).

7. Más allá de esta distinción, todos deben
poseer habilidades pedagógicas para
convertirse en agentes efectivos
del proceso de aprendizaje.

8. Cabe resaltar que existen docentes en todos los
niveles(primario, secundario, terciario y univer
sitario), que pueden ejercer su trabajo en la
enseñanza pública o en instituciones privadas.
Un docente puede trabajar por cuenta
propia (como profesional libre) o bajo
alguna modalidad de contratación con su
empleador.

9. La docencia, entendida
como enseñanza, es una
actividad realizada a
través de la interacción de
tres elementos: docente,
alumnos y el objeto de
conocimiento.

10. El instructor o profesor de robots:
*El profesor de este tipo instructor procura ayudar al
alumno a adquirir la capacidad de responder
inmediatamente, sin necesidad de pensar.
*En sus clases los estudiante solo recitan definiciones,
explicaciones y generalizaciones que memorizan a
partir de las exposiciones del profesor o del texto o
apostilla dados por él mismo. El alumno se convierte
en una máquina de dar respuestas correctas –un
robot- nada más.

11. El profesor que se concentra en el contenido.
*Este proceso afirma que su
principal misión consiste en
cubrir sistemáticamente todas
las materias de su disciplina,
para ayudar así a los alumnos a
saberlas.
*El profesor tiene la plena
certeza de cual son las
materias que deben ser
tratadas y aprendidas

12. El profesor que se concentra en el proceso de enseñanza:
Procura de implantar
un modelo de
raciocinio y exige de
sus alumnos que
demuestren en los
ejercicios, exámenes y
discusiones, que
pueden imitar sus
métodos.
El profesor se concentra en
seguir que sus alumnos
traten la materia con los
mismos métodos y
procesos con que él lo
trata.

13. El profesor que se concentra en el intelecto del alumno:
*Para este tipo de profesor, el
proceso de enseñar y de aprender
debe concentrarse en la propia
actividad racional.
*Para él, se debe dar mucho más
importancia al cómo y al porqué
del saber, que al qué.
*Este tipo de profesor utiliza
el análisis y la selección de
problemas como el principal
artificio de la enseñanza, pero da
mayor importancia al intelecto
que a las actividades y emociones
del estudiante.

14. El profesor que se concentra en la persona total.
La diferencia radica en que
el profesor no cree que
el desarrollo Intelectual
deba o pueda ser desligado
de los otros aspectos de la
personalidad humana, tales
como los factores afectivos
y no racionales de
la identidad y de la
intimidad.
Este profesor tiene
mucho en común con el
tipo anterior pues ambos
se concentran en el
estudiante.

15. El profesor que tiene visión estructural de
la sociedad.
Se trata de un tipo más
frecuente en los países
subdesarrollados. Este
profesor considera al
alumno, las materias
para la enseñanza y así
mismo, como partes
inseparables de un
contexto macro social.

16. *El docente de hoy, debe llevar las prácticas en
el aula a un nivel mucho más elevado, lleno de
recursos y actividades variadas que amenicen
el proceso educativo.
*Por ello, hoy en día el papel de los
formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar)
unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada y estarán siempre accesibles,
como ayudar a los estudiantes a "aprender a
aprender" de manera autónoma en esta cultura
del cambio.

17. promover su desarrollo cognitivo y
personal mediante actividades críticas y aplicativas
que, aprovechando la inmensa información
disponible y las potentes herramientas TIC,
(tecnologías de la información y comunicación)
tengan en cuenta sus características (formación
centrada en el alumno)

18. Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de
las situaciones educativas que pueden darse,
aconseja que los formadores aprovechen los
múltiple recursos disponibles.
Por eso Cada vez se abre más paso su consideración
como un mediador de los aprendizajes de los
estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:

19. Los Rasgos Fundamentales son:
 Establece metas:
perseverancia, hábitos
de estudio,
autoestima,metacogni
ción; siendo su
principal objetivo
desarrollar habilidades
para lograr su plena
autonomía.
 Es un experto que domina
los contenidos, planifica
(pero es flexible).

20.  Regula los aprendizajes, favorece y evalúa
los progresos; su tarea principal es organizar
el contexto en el que se ha de desarrollar el
sujeto, facilitando su interacción con los
materiales y el trabajo colaborativo.
 Fomenta el logro de aprendizajes
significativos, transferibles.

21. Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad
intelectual, originalidad, pensamiento
convergente.
Potencia el sentimiento de capacidad:
autoimagen, interés por alcanzar nuevas

22.  Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué,
ayuda a controlar la impulsividad
Comparte las experiencias de aprendizaje con
los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la
empatía del grupo...
 Atiende las diferencias individuales Desarrolla
en los alumnos actitudes positivas: valores.

23. las principales funciones que
debemos realizar los docentes hoy
en día son las siguientes:

24. 1.- Diagnóstico de necesidades. Conocer al
alumnado y establecer el diagnóstico de sus
necesidades.
2.- Preparar las clases. Organizar y gestionar
situaciones mediadas de aprendizaje con
estrategias didácticas que consideren la
realización de actividades de aprendizaje
(individuales y cooperativas) de gran potencial
didáctico y que consideren las características de
los estudiantes.

25. 3.- Buscar y preparar materiales para los
alumnos, aprovechar todos los lenguajes.
Elegir los materiales que se emplearán, el momento
de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los
aspectos organizativos de las clases (evitar un uso
descontextualizado de los materiales didácticos).
Estructurar los materiales de acuerdo con los
conocimientos previos de los alumnos (si es necesario
establecer niveles).

26. 4.- Motivar al alumnado. Despertar el
interés de los estudiantes hacia los objetivos
y contenidos de la asignatura.
5.- Docencia centrada en el estudiante,
considerando la diversidad.
6.- Ofrecer tutoría y ejemplo. Llevar a cabo un
seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes
individualmente y actuar como ejemplo para los
estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en
las actitudes y valores.

27. 7.- Investigar en el aula con los estudiantes,
desarrollo profesional continuado.
Experimentar en el aula, buscando nuevas
estrategias didácticas y nuevas posibilidades de
utilización de los materiales didácticos

28. 8.- Colaboración en la gestión del centro.
Aprovechando las posibilidades que ofrecen las
TIC, los profesores estarán menos tiempo delante
de los alumnos en clase y tendrán una mayor
dedicación a tareas como la preparación de
materiales, la tutorización y seguimiento de los
estudiantes... Algunas de estas actividades
podrán realizarse fuera de la escuela, en el
ámbito doméstico.