La motivación se refiere a los factores que impulsan la acción y puede ser intrínseca u extrínseca. Existen diferentes enfoques para estudiarla como la aproximación de evitación-acercamiento y las teorías de la motivación intrínseca versus extrínseca. La motivación de los estudiantes depende de factores internos como sus metas y estrategias de aprendizaje, y de factores externos relacionados con el profesor, la comunidad educativa y el diseño de la enseñanza.

1. Conceptualización y aproximaciones al estudio de la motivación.

4. Mediante Mediante Mediante Mediante Enfoque Enfatiza Enfatiza Enfatiza Enfatiza Fomenta Fomenta Fomenta Fomenta

15. Aspectos motivacionales. Meta: con el deseo de aprender Meta: para quedar bien o quedar mal 1. Percepción de la incertidumbre inherente a la tarea. Reto o desafío abordable. Amenaza, reto inalcanzable. 2.Pregunta de partida. ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Podré hacerlo? 3.Centro de atención del alumno. Proceso de aprendizaje. Resultados. 4.Interpretación de errores. Natural, producen aprendizaje. Fracaso personal por incompetencia. 5.Información que buscan. Lo que saben y lo que no saben Lo que valen 6. Valoración del profesor. Fuente de orientación y ayuda Juez y sancionador. 7. Tarea preferidas. En las que pueden aprender En las que pueden lucirse. 8. Creencias de los alumnos. Es importante el esfuerzo a realizar la inteligencia es cambiante. Importan la percepción de su competencia actual. La inteligencia es fija. 9. Autoevaluación. Criterios personales de superación. Criterios rígidos: quedar bien o mal. 10. Carácter reforzante de la meta. Realización de la tarea. Propia valoración.

18. Creencia Meta Causas Atribuciones Manifestaciones

19. Se fomenta: Presiones fuertes para lograr un desempeño exitoso. Sanciones y castigos severos. Altos niveles de comparación y competencia. Llega a funcionar como causa o efecto del fracaso escolar

24. Enfoque adaptado por el docente Principios instruccional motivacionales Reforzamiento de la conducta mediante incentivos y sanciones . Establezca un sistema de contingencias apropiadas y refuerce las conductas de aprendizaje, a la vez que se asegura de decrementar o eliminar los comportamientos no deseados. Satisfacción de necesidades internas de logro y competencia. Asegúrese de que las necesidades de logro de los alumnos se vean satisfechas, o al menos que se enfoquen en el dominio de los aprendizajes y el buen desempeño. Formulación y coordinación de metas de aprendizaje. Organice y coordine el clima del aula, el curriculo, la instrucción y las prácticas de evaluación de manera que incite a los estudiantes a establecer metas orientadas al aprendizaje. Fomento de la motivación intrínseca Enfatice los conocimientos curriculares y las actividades de aprendizaje que se relacionan con los intereses de los alumnos.

25. Tarea de aprendizaje Naturaleza y estructura de las tareas de aprendizaje solicitadas, atractivo intrínseco y significatividad para el alumno. Autonomía Nivel de participación y responsabilidad del estudiante en las decisiones y actividades escolares: búsqueda de libertad óptima. Reconocimiento Naturaleza y uso de reconocimiento y recompensas: equidad, progreso en el logro de metas y búsqueda de desafíos abordables. Grupo Agrupamiento de alumnos y organización de experiencias; aceptación de todos, cooperación y amplitud de interacciones. Evaluación Naturaleza y uso de procedimientos de evaluación: valorar procesos, no solo productos, reducir la ansiedad, ampliar opciones. Tiempo Programación de actividades: enfocada en la tarea y necesidades de los alumnos, flexible en función de su propio ritmo. Tarea docente Manejo adecuado de expectativas del profesor, manejo de mensajes, modelado de valores, conductas y habilidades.