Aprendizaje autónomo y significativo propedeutico tema3
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Actividad del tema 3 del curso propedéutico, licenciatura en planeación y evaluación educativa, UNIVIM APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y SIGNIFICATIVO
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Aprendizaje autónomo
El documento describe tres tipos de aprendizaje: aprendizaje significativo, aprendizaje autónomo y educación a distancia. El aprendizaje significativo facilita la retención del aprendizaje a largo plazo al involucrar experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes asuman responsabilidad por su propio aprendizaje con la guía de los profesores. La educación a distancia utiliza las TIC para comunicación y retroalimentación entre estudiantes y profesores.
Estrategias de liderazgo para el logro de metas escolares
El resumen describe estrategias de liderazgo para lograr metas escolares. Recomienda que los profesores conozcan a los estudiantes y sus estilos de aprendizaje, muestren entusiasmo por la materia, individualicen la enseñanza en la medida de lo posible, mantengan altas expectativas y varien los métodos de enseñanza para mantener la motivación de los estudiantes. También enfatiza que la calidad del aprendizaje depende de la calidad de la enseñanza.
TDAH
El documento presenta información sobre los niños hiperactivos y cómo pueden alcanzar las metas escolares. Define el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y explica que involucra movimiento excesivo, dificultad para prestar atención y comportamiento impulsivo. Luego, detalla estrategias que los maestros pueden implementar para ayudar a los niños con TDAH a aprender, como enseñar planificación, usar agendas visuales, ofrecer refuerzos verbales y cambiar entre actividades de alto
Estrategias y estilos de aprendizaje
Este documento trata sobre estrategias y estilos de aprendizaje. Explica que las estrategias son procedimientos usados conscientemente para aprender, mientras que los estilos de aprendizaje son las tendencias de cómo una persona procesa la información. También describe varios modelos de estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza que se adaptan a diferentes estilos. Concluye que usar diferentes estrategias estimula a los estudiantes a pensar y crear significado por sí mismos, lo que hace que el aprendizaje sea más placentero
Producto consejo técnico 4 sesión
El documento presenta las estrategias y problemas identificados por un grupo de maestras en diferentes áreas educativas como trabajo en clase, lectura de comprensión, resolución de problemas y desarrollo de habilidades. También discute propuestas para fortalecer estas áreas, incluyendo dedicar más tiempo y recursos a ciertas actividades, ajustar los contenidos y la evaluación, y mejorar el espacio y mobiliario del aula.
Reunion de apoderados quintos
Este documento presenta los objetivos y planes para el año académico en una escuela. Detalla los objetivos en las áreas lingüísticas, matemáticas y científicas, así como las evaluaciones, vacaciones y principios de la indagación. También resume la primera unidad de estudio y proporciona contactos de profesores y la elección de la directiva estudiantil.
Instrucción directa o abp (Mariola)
Este documento compara las ventajas e inconvenientes de diferentes metodologías educativas. Entre las ventajas mencionadas están que el aprendizaje activo requiere iniciativa, trabajo en equipo y mejora la autoconocimiento del alumno. Sin embargo, también señala posibles inconvenientes como que los alumnos con dificultades pueden quedar rezagados o que si no está bien organizado puede ser caótico. En general, el documento analiza equilibradamente tanto las ventajas como los retos de diferentes enfoques pedagógicos.
Perfil del maestro de lenguas extranjeras en nuestra
El documento describe el perfil de un maestro de idiomas extranjeros. Señala que un buen maestro fomenta el aprendizaje fuera del aula, se conecta con los estudiantes, tiene paciencia y empatía, es creativo y sabe escuchar. También incluye comentarios de estudiantes sobre sus experiencias con maestros de inglés y sugerencias para mejorar la enseñanza de idiomas en el futuro, como enfocarse más en la práctica oral y conocer las necesidades individuales de los estudiantes.
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estudiandosolito
El documento describe las diferencias entre el estudio tradicional escolarizado y el estudio independiente. En el estudio tradicional, el profesor es el centro de la enseñanza y el conocimiento solo se logra dentro del aula. El estudio independiente le da al estudiante la responsabilidad de su propia formación con el profesor como apoyo externo. Los elementos necesarios para el estudio independiente son la motivación, material estructurado, conocimientos previos e infraestructura. Aunque la interacción persona a persona no es necesaria, el profesor puede interact
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
El equipo estará conformado por un equipo profesional multidisciplinario integrado por psicólogos, fonoaudiólogos, asistentes sociales, psicopedagogos y maestros de educación especial.
Interesan a los adolescentes las materias escolares
El documento discute varios postulados comunes sobre la enseñanza que no necesariamente conducen al aprendizaje efectivo de los estudiantes. Argumenta que 1) las materias en sí mismas no siempre atraen la atención de los estudiantes, 2) los estudiantes no pueden retener información durante largos períodos de tiempo mediante la escucha pasiva, y 3) aprender requiere más que escuchar, se necesitan diferentes estilos de aprendizaje. Una enseñanza efectiva organiza métodos que ayudan a los estudiantes a constru
Experiencia significativa
La experiencia significativa del docente fue cuando empezó a enseñar a un grupo de 25 estudiantes con diferentes necesidades, incluyendo niños con déficit de atención e hiperactividad y un niño con problemas neurológicos que afectaban su lenguaje y aprendizaje. Aunque fue difícil enfrentar las necesidades tan variadas del grupo, el docente se comprometió a desarrollar estrategias pedagógicas para ayudar a todos los estudiantes.
Los estilos de aprendizaje ccesa007
Este documento describe los estilos de aprendizaje y sus características. Explica que los estilos de aprendizaje buscan la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Identifica ocho estilos principales - activo, reflexivo, sensitivo, intuitivo, visual, verbal, secuencial y global - que varían según si los estudiantes prefieren aprender de forma práctica, analítica, detallada, creativa, visual, verbal, inductiva o deductiva. Además, enfat
Estilos de aprendizaje y competencias
Este documento describe los estilos de aprendizaje, competencias y necesidades educativas de los niños. Explica que los niños con necesidades especiales a menudo son más visuales y necesitan enfoques más concretos, como materiales visuales y secuenciados, instrucciones claras y breves, y ayuda física. También destaca la importancia de determinar las fortalezas y debilidades individuales, y enfocarse en el niño más que en estrategias predeterminadas.
Aprendizaje basado en proyectos & Instrucción directa
Comparativa de las ventajas e inconvenientes del uso del ABP y de la instrucción directa tradicional dentro del aula.
Escala de apreciacion iii
El resumen evalúa el portafolio digital de Edver Alejandro Cisneros Soto en 3 oraciones:
El portafolio cumple con todos los aspectos generales requeridos como la identificación de secciones, acceso a subpáginas, y armonía de colores y letras legibles. Las subpáginas incluyen información sobre la formación, experiencia y destrezas del estudiante, así como trabajos del curso incrustados. La página 6 permite acceder a reflexiones, autoevaluaciones y escalas de apreciación de los tres
Tobón secuecias didacticas
Este documento presenta tres capítulos sobre secuencias didácticas para el aprendizaje y evaluación de competencias desde un enfoque socioformativo. Explica el modelo de competencias como un nuevo paradigma educativo basado en principios como el pensamiento sistémico-complejo. Describe cómo formular competencias y diseñar el currículo desde esta perspectiva. Propone las secuencias didácticas como una metodología para organizar actividades concatenadas que permitan desarrollar y evaluar competencias de manera integral.
Estrategias tecnologicas
Este documento presenta cinco estrategias pedagógicas que utilizan herramientas tecnológicas para el desarrollo de actividades académicas. Cada estrategia incluye indicaciones, objetivos, herramientas y criterios de evaluación. Las herramientas propuestas son Power Point, Prezzi, Bubbl.us, Slideshare e ISSUU. Los criterios de evaluación consisten en listas de cotejo, rúbricas, escalas de apreciación y guías de observación. El objetivo general es que los estudiantes util
Aspectos de evaluación 2
Este documento presenta la evaluación periódica de un curso de antropología en un colegio. Detalla los aspectos evaluados, porcentajes de calificación y puntos asignados a cada uno. Incluye participación en clase, actitud para trabajar individualmente y en equipo, actividades de aprendizaje, debates, técnicas de análisis aplicadas, tareas y un proyecto. También describe el desarrollo y evaluación de actitudes mediante lista de cotejo cada periodo.
Planificacion y guia_nt2_semana_14_2015 (1) (1)
Este documento presenta el plan de trabajo para la semana 14 del nivel Transición II. Incluye tres experiencias diarias de lunes a viernes enfocadas en diferentes ámbitos como la comunicación, las matemáticas y el medio ambiente. Cada experiencia detalla los objetivos, actividades y evaluaciones para trabajar aspectos como el lenguaje, los números y los seres vivos.
Cronograma semana 9 al 13 de marzo
El cronograma semanal describe las actividades planeadas para un grupo de estudiantes de nivel medio durante la semana del 9 al 13 de mayo. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades sociales, motrices, lingüísticas y cognitivas a través de juegos, canciones, ejercicios y tareas prácticas como clasificar objetos y completar dibujos. El cronograma evalúa el progreso de los estudiantes en cada área.
Checklist 1
Este documento presenta una lista de tareas, participaciones y actividades de aprendizaje para un análisis literario. Incluye 9 tareas como investigar recursos literarios, ver una película, elegir un libro y analizar textos. También incluye 16 participaciones como portadas, esquemas, ejercicios y análisis de textos. Las actividades de aprendizaje son lluvia de ideas, análisis de textos, esquemas de síntesis y discusiones. La actividad del período es un mapa de redes sobre géner
Planeaciones cotidiafonos
Este documento describe tres sesiones de una clase de música en un jardín de niños. Los estudiantes aprenden sobre instrumentos musicales cotidianos y crean sus propios instrumentos para tocar una canción juntos.
Escala de apreciación
Este documento presenta una escala de valoración para evaluar la creatividad teatral con 18 indicadores agrupados en 5 categorías: expresión corporal, componentes kinésicos y proxémicos, creación de imágenes y movimientos rítmicos, gesticulación de diálogos y expresión oral. Los indicadores se califican de 1 a 5, donde 5 es el máximo puntaje. La escala busca medir la flexibilidad, desinhibición, dominio de la postura y proximidad, capacidad de provocar impacto e imágenes en el espectador
Aspectos de evaluación 2
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la segunda evaluación periódica de análisis literario en el Colegio Victoria A.C. Sección Bachillerato. La calificación final se determina a partir de la participación en clase, actividades de aprendizaje como exposiciones y análisis de textos, tareas como cuadros organizativos y antologías, y un proyecto. El registro de la evaluación se entregará al estudiante para su firma.
52891034 planificacion-medios-mayor.docx cuerpo humano
El documento presenta la planificación para el mes de abril de la Escuela Especial de Lenguaje Padre Alberto Hurtado. El tema central es "Mi Cuerpo y alimentación saludable". Los objetivos generales son conocer y valorar las partes del cuerpo, órganos de los sentidos y características del otoño. Se detallan objetivos específicos, fundamentación, contenidos, evaluación y experiencias de aprendizaje relacionadas con el cuerpo, identidad, convivencia, comunicación y relación con el medio natural.
Escala estimativa villancico
La tabla resume la participación de 11 estudiantes en actividades musicales como escuchar y cantar canciones y participar en juegos y rondas. Cada estudiante es evaluado en una escala del 1 al 4 en tres categorías: escuchar e interpretar canciones, cantar el villancico, e interactuar con compañeros al cantar.
Técnicas de análisis
Este documento presenta varias técnicas de análisis de documentos. Describe la técnica de análisis que implica descomponer un objeto en sus partes. También explica cómo detectar palabras clave, hacer anotaciones, analizar la estructura, subrayar ideas clave y usar la síntesis y esquemas para organizar la información. El objetivo final es lograr una comprensión profunda del tema.
Preparacion y evaluacion de proyectos sapag
Este documento presenta una introducción al estudio y evaluación de proyectos. Explica que un proyecto nace para resolver un problema o aprovechar una oportunidad y que la evaluación determina la mejor solución. También describe los diferentes tipos de proyectos, las etapas del proceso de evaluación como la prefactibilidad y factibilidad, y los estudios requeridos como el técnico, de mercado, financiero y de impacto ambiental.
Listas de cotejo y esc. de apreciacion
El documento describe diferentes tipos de instrumentos para evaluar y medir rasgos de conducta o desempeños, incluyendo listas de cotejo, escalas numéricas, escalas gráficas y escalas descriptivas. Explica que las listas de cotejo son adecuadas para aspectos dicotómicos, mientras que las escalas permiten medir rasgos en grados variables. Además, proporciona sugerencias para la construcción válida y confiable de estos instrumentos de evaluación.
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Lista de cotejo completa
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Lista de cotejo 3, 4 y 5 años
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Lista de cotejo
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
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Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
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Aprendizaje autónomo y significativo propedeutico tema3
- 1. Aprendizaje Autónomo y Significativo Curso propedéutico Lic. En Planeación y Evaluación Educativa UNIVIM Tutora: Elia Asotrga M. Alumna: Evangelina Ramírez G.
- 2. Aprendizaje AutónomoDefinición • Forma de Aprendizaje en la que el estudiante asume su responsabilidad ajustándose a su propio ritmo. Ventajas • Menos clases presenciales. • Gran gama de recursos de aprendizaje. • Ayuda a la madurez y responsabilidad . Objetivo • Preparar al estudiante para la vida.
- 3. David Ausubel • Difundió la teoría del aprendizaje significativo. • Escribió libros sobre psicología de la educación. "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente". D. Ausubel
- 4. Aprendizaje Significativo Actitudes Interés por aprender Depende de la motivación personal Aptitudes Competencias Capacidades y habilidades Contenido Nociones Experiencias previas