El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de organizar su trabajo a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo refuerza el protagonismo del estudiante en su aprendizaje y le da los recursos para ejercerlo a lo largo de su vida. Ser autónomo significa ser capaz de gobernarse a sí mismo y tomar sus propias decisiones considerando la mejor opción para beneficiar a todos.
En esta presentacion se tiene por objetivo que el estudiante comprenda la metodología de la educación a distancia en la UNAD y diferencie lo que es el aprendizaje autónomo de lo que es el autoaprendizaje. Fuente: GUIA_UNICA_TVCA_Enero_de_2013-6.pdf
Estrategia de E.P.L.E.R definición y características Magno Lizana
una estrategia para la comprensión lectora, para entender y mejor las técnicas y capacidades de los estudiantes, con ellos podemos emplear en cualquier lectura para mejorar nuestro comprensión lectora de cada estudiante y la sociedad en general.
En esta presentacion se tiene por objetivo que el estudiante comprenda la metodología de la educación a distancia en la UNAD y diferencie lo que es el aprendizaje autónomo de lo que es el autoaprendizaje. Fuente: GUIA_UNICA_TVCA_Enero_de_2013-6.pdf
Estrategia de E.P.L.E.R definición y características Magno Lizana
una estrategia para la comprensión lectora, para entender y mejor las técnicas y capacidades de los estudiantes, con ellos podemos emplear en cualquier lectura para mejorar nuestro comprensión lectora de cada estudiante y la sociedad en general.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. El aprendizaje autónomo
Una forma de aprendizaje
en la que el estudiante
asume una parte
importante de la
responsabilidad de la
organización de su
trabajo ajustándola a su
propio ritmo.
Definición:
4. El Aprendizaje Autónomo refuerza el
protagonismo del estudiante en su propio
aprendizaje, dotándole de los recursos
necesarios para que pueda ejercerlo y
prepararle a lo largo de toda la vida. (Zabalza,
Miguel)
5. Ser autónomo es ...
Ser capaz de gobernarse a sí mismo y
ser menos gobernado por los demás,
tomar sus propias decisiones
considerando la mejor opción a seguir
en beneficio de todos y tener
autonomía intelectual. (Zabalza,
Miguel)
7. El aprendizaje autónomo
•Capacidad de iniciativa
•Saber configurar un plan de trabajo realista
•Manejarse con fuentes de información (y saber
contrastarlas).
•Comprender informaciones y textos. Resumirlos.
•Plantear y resolver problemas.
•Voluntad por conocer cosas nuevas y profundizar en
ellas.
•Transferir, extrapolar y aplicar conocimientos a
situaciones nuevas.
•Reflexionar y evaluar sobre su propio trabajo
Competencias del alumno “autónomo”
Lo importante es que todo esto puede-debe ser enseñado
8. Otros elementos claves ...
1. Preparar al estudiantado en las
TIC.
2. Capacidades genéricas y
transferibles.
3. Tener una nueva actitud.
4. Disponer de la infraestructura
tecnológica pertinente.
5. Materiales adecuados.
10. 1. Estudiantes profundos (alimentarlos y nutrirlos)
2. Estudiantes estratégicos (esfuerzo por la nota)
3. Estudiantes supervivientes (Aprobar con aprendizajes
mínimos)
Tipos de estudiantes
11. Las TIC en el aprendizaje
autónomo
1. Ofrecen enorme posibilidad de interacción.
2. Comunicación sincrónica y asincrónica.
3. Acceso a la información.
4. Son un medio activo e interactivo.
5. Ofrecen diferentes canales de comunicación
que permiten promover formas distintas de
enseñanza.
14. Aprendizaje Significativo
Teoría desarrollada
por David Ausubel y
valora la relación
entre los
conocimientos previos
que tiene el estudiante
en su mente y su
incorporación en
forma sustantiva en la
estructura cognitiva
del alumno.
15.
16.
17.
18. Requisitos previos
1. Motivar a los alumnos
2. Plan global de trabajo claro.
3. Definir las condiciones del curso
y los niveles de exigencia.
4. Especificar el sistema de
evaluación.
19. Condiciones para el aprendizaje
significativo
1. Significatividad lógica del
material.
2. Significatividad lògica del
material.
3. Actitud favorable (motivación)