La metacognición se refiere a la capacidad de un individuo de conocerse a sí mismo y autorregular su propio aprendizaje. Las teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel proveen marcos para entender la metacognición, incluyendo la importancia del aprendizaje sociocultural, el proceso de asimilación y acomodación del conocimiento, y construir nuevos conocimientos sobre bases previas. Aprender a aprender, un enfoque metacognitivo, implica reflexionar sobre los procesos de aprendizaje para mejorar

1. METACOGNICION
¿Qué es la metacognicion? Es la capacidad que tiene un individuo de conocerse
a sí mismo y auto regular o crear su propio aprendizaje.
Las teorías de los señores: Vigotsky Piaget y Ausubel nos abren una puerta a la
comprensión de que es la metacognicion y cómo identificarla para posteriormente
poder aplicarla.
Vigotsky:
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla, considera el
aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su
opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Vigotsky se
refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural
del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de
aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su
teoría toma en cuenta la interacción sociocultural.
Piaget:
La teoría de Piaget dice que el aprendizaje se obtiene mediante un proceso
asimiloacomodativo una persona asimila un nuevo conocimiento cuando trata de
experimentarlo, investigarlo, es decir todas las pruebas q hace, para hacer propio
dicho conocimiento y lo acomoda cuando modifica sus conocimientos anteriores o
esquemas en función del nuevo conocimiento, estos dos momentos son
independientes y el equilibrio de estos dos da como resultado la adaptación.
David Ausubel:
Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con
la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y
sociales que en ella influyen; Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone
la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para
construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica
entre ellos.

2. Estas son las teorías con las cuales podemos mejorar nuestra forma de enseñar a
partir de construir ideas ya preconcebidas, pero antes de enseñar hay que
descifrar que es aprender a aprender.
Hautamaki en el 2002 la define como la habilidad y la disposición, para adaptarse
a nuevas tareas, mediante la activación del compromiso para pensar y una
perspectiva de esperanza a través del mantenimiento de la auto regulación
cognitiva y afectiva de la actividad de aprender.
Aprender a aprender es algo que hasta la unión europea ha adaptado a sus
lineamientos, para desarrollar esta forma de aprendizaje es necesaria una actitud
empática por parte de los estudiantes, y se hace mucho énfasis en que esto es de
actitud por parte del estudiante.
Aprender a aprender no es aprender bien es colocar el aprendizaje como objeto
de reflexión, no es hacer es reflexionar sobre el hacer, esta es esencialmente una
actividad metacognitiva, los elementos de este modelo son cognitivos, afectivos y
sociales.
En la metacognicion hay dos grandes elementos: conciencia del propio
conocimiento, esto no es más que estar conscientes o saber cuáles son mis
carencias que es lo que no se y cuanto de lo que se es acertado. La otra parte es
la metacognicion este elemento se define como las personas que saben
supervisar su aprendizaje, durante el proceso es ver si va bien o mal y al terminar
detenerse a comprobar si funciono o no, la reflexión es lo que motiva el
aprendizaje después del periodo sensomotor.
Este video es muy informativo no se queda a medias tintas, da una explicación
profunda de que es la metacognicion, como se aplica y da un modelo, como es el
de aprender a aprender, el cual nos invita a no solo ponerlo en práctica con
nuestros estudiantes, si no aplicarlo a nuestra vida a nuestros estudios, como
sabemos los docentes somos seres en constante aprendizaje, el conocimiento no
es estático y al ser modelos a seguir nuestros conocimientos deben ser afilados y
bien pulidos ya que nuestros errores son incorregibles y muy dañinos.
LEONOR YEPES GUTIERREZ
INFORMATICA
ENSAYO DE METACOGNICION