La teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se relacionan de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva previa del estudiante. Ausubel destacó la importancia de conocer los conocimientos y esquemas previos del estudiante para facilitar el aprendizaje mediante materiales y contenidos secuenciados de forma significativa.

1. Antonio Fernández Galera
Siro Oltra Chaparro
Cristian Gómez Gómez
Aarón Ruiz Martínez

2. 
 Biografía
 Introducción a la Teoría de Ausubel
 Teoría de Ausubel
 Principios de su teoría
 Aplicación de la teoría al aula
 Conclusión
Índice

3. 
 David Paul Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York,
el 25 de octubre de 1918
 Estudió medicina y psicología en la Universidad de
Pensilvania y Middlesex
 Después de terminar su formación en psiquiatría,
estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su
doctorado en psicología del desarrollo
 En 1976 fue premiado por la Asociación Americana
de Psicología por su contribución distinguida a la
psicología de la Educación
Biografía

4. 
 Falleció en la mañana del 9 de julio de 2008 a la edad
de 90 años
 "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a
un solo principio, enunciaría este: El factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente".
Biografía

5. 
Nuevo
conocimiento y
nueva
información
Procesos de
relación y
significación
Estructura
cognitiva
Introducción su la teoría
Aprendizaje significativo como:

6. 
Mecanismo Humano
No-arbitrariedad
Sustantividad
Teoría de Ausubel

7. 
El
alumno
Papel del
docente
Teoría de Ausubel
Aprendizaje
Para que se produzca un aprendizaje significativo

8. 
Alumno Docente
Contenidos de
aprendizaje
Aprender a
Aprender
Teoría de Ausubel

9. 
Principios de la Teoría de
Ausubel
Predisposición. Conocer la estructura
cognitiva del
alumno/a
Materiales de
aprendizaje
significativos
Triángulo interactivo
Asimilación-
aprendizaje
Importancia del
lenguaje
Organización
secuencial de los
contenidos

10. 
Tres tipos de aprendizaje
significativo
Aprendizaje de
representaciones
Aprendizaje de
conceptos
Aprendizaje de
proposiciones

11. 
Teoría Ausubel
Nuevas formas de aprendizaje
Aprendizaje
suboordinado
Aprendizaje
supraordinado
Aprendizaje
combinatorio

12. 
APORTES DE LA TEORIA DE
AUSUBEL A LA ESCUELA
 Conocimientos pedagógicos
 Motivación
 Material visual
 Enseñanza por exposición
 Contenidos secuenciados y de diferentes tipos
 Evaluaciones iniciales
 Atención a la diversidad

13. 
 ACTIIVIDAD 1 - CONVERSIÓN DE NÚMERO DECIMAL A ROMANO
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/10
3294/9/4EP_mat_ud2_ai01/frame_prim.swf
 ACTIVIDAD 2 - AYUDA A ISMAEL EN SU INCREÍBLE VIAJE
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294
/9/5EP_Mate_cas_act_ud1_170/frame_prim.swf
 ACTIVIDAD 3 - ORDENAR IMÁGENES
 http://www.dailymotion.com/video/xeua87_los-numeros-romanos_tech
Actividad: OLIMPIADAS
ROMANAS -

14. 
Conclusión
 El aprendizaje significativo ayuda al alumno a que
vaya construyendo sus propios esquemas de
conocimiento y para una mejor comprensión de los
conceptos.
 La teoría de Ausubel se centra en las capacidades y
conocimientos previos que el niño posee.
 El aprendizaje del niño tiene que estar basado en sus
capacidades y no en la imposición de datos