This Spanish presentation explains what is Problem Based Learning and gives additional resources about this subject.
Esta presentación explica qué es el Aprendizaje Basado en Problemas y ofrece recursos adicionales sobre el tema.
El documento presenta el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una técnica didáctica en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas de la vida real en pequeños grupos con la guía de un tutor. Explica que el ABP se centra en el estudiante, promueve el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico, y que los estudiantes toman responsabilidad por su propio aprendizaje. También describe los pasos del proceso de ABP y los roles de los estudiantes y tutores.
El documento proporciona una introducción al enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP se originó en las universidades de medicina en la década de 1960 y se ha aplicado desde entonces en muchas instituciones educativas. Describe las características clave del ABP, como centrarse en la resolución de problemas del mundo real y promover un aprendizaje autodirigido y colaborativo. También resume los roles del docente y el estudiante, así como los beneficios del ABP para el currículo,
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia del aprendizaje basado en problemas en el pensamiento crítico de estudiantes. Se aplicó el método de aprendizaje basado en problemas a estudiantes de segundo año de secundaria y se evaluó su influencia en las destrezas analítica, indagativa y comunicativa del pensamiento crítico. Los resultados mostraron mejoras significativas en dichas destrezas en los estudiantes del grupo experimental en el que se aplicó el método, en comparación con el grupo de control.
El documento presenta una introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología de enseñanza-aprendizaje. Explica que el ABP se basa en la resolución colaborativa de problemas reales que motivan a los estudiantes a identificar sus necesidades de aprendizaje y adquirir conocimientos de manera autodirigida. También describe los componentes clave del ABP como la elaboración de escenarios, la formulación de hipótesis, y los roles del tutor y los estudiantes durante el proceso de resol
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia educativa innovadora en la que el aprendizaje se centra en la resolución de problemas complejos por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños. El ABP se originó en las escuelas de medicina con el objetivo de hacer el aprendizaje más significativo y desarrollar habilidades prácticas. Promueve la autonomía del estudiante y el rol del profesor como facilitador. Se caracteriza por utilizar problemas de la vida real que motivan a los
Este documento describe la metodología de aprendizaje basada en problemas (ABP) y los criterios para elaborar problemas efectivos para esta metodología. Explica que el ABP es un enfoque centrado en el estudiante donde los profesores presentan problemas y los estudiantes trabajan en grupos para resolverlos, desarrollando así habilidades. Luego detalla varios criterios importantes para la elaboración de problemas ABP, como su estructura abierta, complejidad y relación con situaciones de la vida real. El objetivo final es adaptar con éxito esta
El documento presenta información sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado a diferentes contextos educativos. Se describen varias experiencias de implementación del ABP en universidades de Venezuela, España y Uruguay en áreas como ingeniería, medicina y ciencias experimentales. El documento también incluye enlaces a recursos adicionales sobre los fundamentos teóricos y metodologías del ABP.
El documento presenta el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una técnica didáctica en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas de la vida real en pequeños grupos con la guía de un tutor. Explica que el ABP se centra en el estudiante, promueve el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico, y que los estudiantes toman responsabilidad por su propio aprendizaje. También describe los pasos del proceso de ABP y los roles de los estudiantes y tutores.
El documento proporciona una introducción al enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP se originó en las universidades de medicina en la década de 1960 y se ha aplicado desde entonces en muchas instituciones educativas. Describe las características clave del ABP, como centrarse en la resolución de problemas del mundo real y promover un aprendizaje autodirigido y colaborativo. También resume los roles del docente y el estudiante, así como los beneficios del ABP para el currículo,
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la influencia del aprendizaje basado en problemas en el pensamiento crítico de estudiantes. Se aplicó el método de aprendizaje basado en problemas a estudiantes de segundo año de secundaria y se evaluó su influencia en las destrezas analítica, indagativa y comunicativa del pensamiento crítico. Los resultados mostraron mejoras significativas en dichas destrezas en los estudiantes del grupo experimental en el que se aplicó el método, en comparación con el grupo de control.
El documento presenta una introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología de enseñanza-aprendizaje. Explica que el ABP se basa en la resolución colaborativa de problemas reales que motivan a los estudiantes a identificar sus necesidades de aprendizaje y adquirir conocimientos de manera autodirigida. También describe los componentes clave del ABP como la elaboración de escenarios, la formulación de hipótesis, y los roles del tutor y los estudiantes durante el proceso de resol
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia educativa innovadora en la que el aprendizaje se centra en la resolución de problemas complejos por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños. El ABP se originó en las escuelas de medicina con el objetivo de hacer el aprendizaje más significativo y desarrollar habilidades prácticas. Promueve la autonomía del estudiante y el rol del profesor como facilitador. Se caracteriza por utilizar problemas de la vida real que motivan a los
Este documento describe la metodología de aprendizaje basada en problemas (ABP) y los criterios para elaborar problemas efectivos para esta metodología. Explica que el ABP es un enfoque centrado en el estudiante donde los profesores presentan problemas y los estudiantes trabajan en grupos para resolverlos, desarrollando así habilidades. Luego detalla varios criterios importantes para la elaboración de problemas ABP, como su estructura abierta, complejidad y relación con situaciones de la vida real. El objetivo final es adaptar con éxito esta
El documento presenta información sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado a diferentes contextos educativos. Se describen varias experiencias de implementación del ABP en universidades de Venezuela, España y Uruguay en áreas como ingeniería, medicina y ciencias experimentales. El documento también incluye enlaces a recursos adicionales sobre los fundamentos teóricos y metodologías del ABP.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza en la que pequeños grupos de estudiantes analizan y resuelven problemas seleccionados con la ayuda de un tutor. Los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo al tiempo que se comprometen con su propio aprendizaje. El ABP se basa en tres principios: que el entendimiento surge de interacciones con el entorno, que los conflictos cognitivos estimulan el aprendizaje, y que el conocimiento se desarrolla
Este documento describe el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Este método permite construir comunidades de aprendizaje colaborativo mediante la resolución de problemas reales. Explica las etapas del método, incluyendo la presentación del problema, la formación de grupos, la investigación, la comunicación y la evaluación. También describe los beneficios de este enfoque y las competencias que desarrolla en los estudiantes.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un enfoque pedagógico que presenta situaciones auténticas a los estudiantes para que investiguen e indaguen. El ABP busca desarrollar habilidades de pensamiento y solución de problemas. El documento explica las características, técnicas y estrategias del ABP, así como cómo planear y evaluar este enfoque.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
Procesos de aprendizaje por medio de proyectos, no solo como una nueva metodología, si no como una nueva manera de entender lo que significan los aprendizajes.
El documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), incluyendo sus orígenes en las universidades de medicina de Case Western Reserve y McMaster en los años 1960, sus principios teóricos de aprendizaje constructivista y colaborativo, y cómo se aplica actualmente para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas mediante el análisis y resolución colaborativa de problemas reales.
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un enfoque educativo centrado en el estudiante que utiliza problemas reales para impulsar el aprendizaje. El ABP busca desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la resolución de problemas mediante la discusión de problemas en pequeños grupos y el estudio independiente. El documento explica las características, fundamentos teóricos y proceso del ABP, incluidos los siete pasos para resolver problemas, así como las ventajas y desventajas de esta técnica did
El documento proporciona una definición y descripción del aprendizaje basado en problemas (ABP) como una técnica didáctica que promueve el aprendizaje autodirigido y el pensamiento crítico a través de la resolución de problemas en grupos pequeños. Explica los pasos del método de los 7 pasos y del método de listar lo que se sabe, lo que no se sabe y lo que se debe hacer. También describe los roles del profesor como tutor y del estudiante, así como consideraciones sobre la evaluación, recursos y aplicación pr
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). El ABP se centra en el estudiante y permite el desarrollo de habilidades a través de la resolución colaborativa de problemas. El documento explica los pasos del método ABP y discute cómo este enfoque promueve un aprendizaje más profundo y motivador en comparación con métodos más tradicionales.
Este artículo presenta una experiencia desarrollada en aulas universitarias donde se empleó el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) como estrategia didáctica. La autora condujo la experiencia y empleó técnicas como observación, entrevistas y testimonios para recoger información de los estudiantes durante y después de la experiencia. Los estudiantes expresaron que el ABPC les ayudó a desarrollar motivación para buscar y producir conocimientos. El análisis de la información mostr
El presente proyecto fue elaborado como producto del módulo II “Metodologías utilizadas en el enfoque por competencias”, del Diplomado en competencias docentes de secundaria, del CAM 29.
El fin de este trabajo es dar a conocer la planificación de una situación de aprendizaje utilizando la metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Se parte del planteamiento del problema, la contextualización, principios teóricos, así como la planeación de los momentos del proceso aprendizaje enseñanza.
El documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP se originó en la década de 1960 cuando educadores de medicina buscaban un método centrado en la resolución de problemas reales. Describe que el ABP es un enfoque constructivista donde los estudiantes aprenden trabajando colaborativamente para resolver problemas del mundo real, con el profesor actuando como guía. También resume los pasos del proceso de ABP y los roles del estudiante y el profesor en esta estrategia.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que permite a los estudiantes desarrollar su razonamiento y juicio crítico al aplicar los pasos del método científico a problemas. Los estudiantes aprenden activamente al trabajar en grupos pequeños para identificar lo que necesitan aprender y resolver el problema. El ABP promueve la adquisición de conocimientos, valores, habilidades y actitudes a través de problemas reales.
El documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP), describiendo sus orígenes, sustento teórico, características, importancia, elementos que interactúan, ventajas y desventajas, y roles del docente y estudiante. También cubre temas como los efectos del ABP en el currículo y estudiantes, la evaluación, fases y ejemplos de aplicación. El ABP es un enfoque centrado en el estudiante donde aprenden a través de la resolución colaborativa de problemas reales, desarrollando
Implementación del aprendizaje basado en problemas en las aulas de la educac...deliagamez
Este documento presenta un plan para implementar el aprendizaje basado en problemas (ABP) en un centro educativo de forma gradual. El plan consta de 5 fases a lo largo de 2 cursos académicos. La primera fase consiste en introducir la metodología al profesorado. La segunda fase implica que los profesores experimenten el ABP como estudiantes. Las fases 3 y 4 incluyen el diseño de problemas y rúbricas de evaluación. La quinta fase programa una asignatura optativa de ABP. El segundo año se aplicaría
Este documento describe 10 metodologías alternativas para desarrollar competencias y dinamizar el aprendizaje, incluyendo aprendizaje basado en el servicio, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, investigación de tópicos, exhibiciones educativas, exploración de campo, simulaciones, método de proyectos, talleres y trabajo colaborativo. Explica que estas metodologías permiten aprender haciendo y en situaciones auténticas. Luego, describe en detalle el aprendizaje basado en el servicio,
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia de enseñanza no expositiva. Explica los modelos conductista y cognoscitivista del aprendizaje, las características del ABP, y los pasos para implementar problemas en el aula, incluyendo la identificación y evaluación de problemas relevantes, complejos y contextualizados que impulsan el aprendizaje.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), una metodología centrada en el estudiante donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas. Bajo ABP, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas realistas diseñados por el profesor. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El proceso de ABP involucra presentar el problema, discutirlo en grupo, investigar, resolver el problema y presentar los resultados.
Abp en ciencias modelo integral desarrollo de competencias 27 06-16Education
Este documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un modelo de enseñanza centrado en resolver problemas. El ABP se originó en las universidades de Case Western Reserve y McMaster en los años 60 y 70. El ABP utiliza problemas del mundo real como punto de partida para que los estudiantes aprendan de forma activa trabajando en grupos pequeños. El documento explica las características, ventajas y procesos del ABP, así como ejemplos de cómo aplicarlo en proyectos y secuencias didácticas de ciencias.
Aprendizaje Basado en Problemas aplicado en SaludRamonAraujo
El documento presenta información sobre el enfoque pedagógico de aprendizaje basado en problemas (ABP) y su aplicación en el área de la salud. Explica que el ABP es un enfoque multi-metodológico y centrado en el estudiante que utiliza problemas y casos clínicos reales para facilitar el aprendizaje autónomo. También describe las características, actividades y roles del tutor en este enfoque, así como sus beneficios para desarrollar competencias y los cuatro tipos de aprendizaje.
Increasing the use of library and self-motivated learning by Problem Based Le...santharooban
Increasing the use of library and self-motivated learning by Problem Based Learning (PBL) approach at Faculty of Health-Care Sciences, EUSL.
Paper presented at ARS 2010, EUSL
El documento describe el aprendizaje basado en la solución de problemas (ABP), una estrategia educativa que organiza el aprendizaje en torno a la investigación y resolución de problemas del mundo real. El ABP surgió originalmente en medicina y ahora se usa en otros niveles educativos. Se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes aprenden de forma activa. El proceso de ABP implica que los estudiantes identifiquen y resuelvan problemas en grupos mientras el maestro guía el proceso.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza en la que pequeños grupos de estudiantes analizan y resuelven problemas seleccionados con la ayuda de un tutor. Los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo al tiempo que se comprometen con su propio aprendizaje. El ABP se basa en tres principios: que el entendimiento surge de interacciones con el entorno, que los conflictos cognitivos estimulan el aprendizaje, y que el conocimiento se desarrolla
Este documento describe el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Este método permite construir comunidades de aprendizaje colaborativo mediante la resolución de problemas reales. Explica las etapas del método, incluyendo la presentación del problema, la formación de grupos, la investigación, la comunicación y la evaluación. También describe los beneficios de este enfoque y las competencias que desarrolla en los estudiantes.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un enfoque pedagógico que presenta situaciones auténticas a los estudiantes para que investiguen e indaguen. El ABP busca desarrollar habilidades de pensamiento y solución de problemas. El documento explica las características, técnicas y estrategias del ABP, así como cómo planear y evaluar este enfoque.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
Procesos de aprendizaje por medio de proyectos, no solo como una nueva metodología, si no como una nueva manera de entender lo que significan los aprendizajes.
El documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), incluyendo sus orígenes en las universidades de medicina de Case Western Reserve y McMaster en los años 1960, sus principios teóricos de aprendizaje constructivista y colaborativo, y cómo se aplica actualmente para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas mediante el análisis y resolución colaborativa de problemas reales.
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un enfoque educativo centrado en el estudiante que utiliza problemas reales para impulsar el aprendizaje. El ABP busca desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la resolución de problemas mediante la discusión de problemas en pequeños grupos y el estudio independiente. El documento explica las características, fundamentos teóricos y proceso del ABP, incluidos los siete pasos para resolver problemas, así como las ventajas y desventajas de esta técnica did
El documento proporciona una definición y descripción del aprendizaje basado en problemas (ABP) como una técnica didáctica que promueve el aprendizaje autodirigido y el pensamiento crítico a través de la resolución de problemas en grupos pequeños. Explica los pasos del método de los 7 pasos y del método de listar lo que se sabe, lo que no se sabe y lo que se debe hacer. También describe los roles del profesor como tutor y del estudiante, así como consideraciones sobre la evaluación, recursos y aplicación pr
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). El ABP se centra en el estudiante y permite el desarrollo de habilidades a través de la resolución colaborativa de problemas. El documento explica los pasos del método ABP y discute cómo este enfoque promueve un aprendizaje más profundo y motivador en comparación con métodos más tradicionales.
Este artículo presenta una experiencia desarrollada en aulas universitarias donde se empleó el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) como estrategia didáctica. La autora condujo la experiencia y empleó técnicas como observación, entrevistas y testimonios para recoger información de los estudiantes durante y después de la experiencia. Los estudiantes expresaron que el ABPC les ayudó a desarrollar motivación para buscar y producir conocimientos. El análisis de la información mostr
El presente proyecto fue elaborado como producto del módulo II “Metodologías utilizadas en el enfoque por competencias”, del Diplomado en competencias docentes de secundaria, del CAM 29.
El fin de este trabajo es dar a conocer la planificación de una situación de aprendizaje utilizando la metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Se parte del planteamiento del problema, la contextualización, principios teóricos, así como la planeación de los momentos del proceso aprendizaje enseñanza.
El documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP se originó en la década de 1960 cuando educadores de medicina buscaban un método centrado en la resolución de problemas reales. Describe que el ABP es un enfoque constructivista donde los estudiantes aprenden trabajando colaborativamente para resolver problemas del mundo real, con el profesor actuando como guía. También resume los pasos del proceso de ABP y los roles del estudiante y el profesor en esta estrategia.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que permite a los estudiantes desarrollar su razonamiento y juicio crítico al aplicar los pasos del método científico a problemas. Los estudiantes aprenden activamente al trabajar en grupos pequeños para identificar lo que necesitan aprender y resolver el problema. El ABP promueve la adquisición de conocimientos, valores, habilidades y actitudes a través de problemas reales.
El documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP), describiendo sus orígenes, sustento teórico, características, importancia, elementos que interactúan, ventajas y desventajas, y roles del docente y estudiante. También cubre temas como los efectos del ABP en el currículo y estudiantes, la evaluación, fases y ejemplos de aplicación. El ABP es un enfoque centrado en el estudiante donde aprenden a través de la resolución colaborativa de problemas reales, desarrollando
Implementación del aprendizaje basado en problemas en las aulas de la educac...deliagamez
Este documento presenta un plan para implementar el aprendizaje basado en problemas (ABP) en un centro educativo de forma gradual. El plan consta de 5 fases a lo largo de 2 cursos académicos. La primera fase consiste en introducir la metodología al profesorado. La segunda fase implica que los profesores experimenten el ABP como estudiantes. Las fases 3 y 4 incluyen el diseño de problemas y rúbricas de evaluación. La quinta fase programa una asignatura optativa de ABP. El segundo año se aplicaría
Este documento describe 10 metodologías alternativas para desarrollar competencias y dinamizar el aprendizaje, incluyendo aprendizaje basado en el servicio, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, investigación de tópicos, exhibiciones educativas, exploración de campo, simulaciones, método de proyectos, talleres y trabajo colaborativo. Explica que estas metodologías permiten aprender haciendo y en situaciones auténticas. Luego, describe en detalle el aprendizaje basado en el servicio,
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia de enseñanza no expositiva. Explica los modelos conductista y cognoscitivista del aprendizaje, las características del ABP, y los pasos para implementar problemas en el aula, incluyendo la identificación y evaluación de problemas relevantes, complejos y contextualizados que impulsan el aprendizaje.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), una metodología centrada en el estudiante donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas. Bajo ABP, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas realistas diseñados por el profesor. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El proceso de ABP involucra presentar el problema, discutirlo en grupo, investigar, resolver el problema y presentar los resultados.
Abp en ciencias modelo integral desarrollo de competencias 27 06-16Education
Este documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un modelo de enseñanza centrado en resolver problemas. El ABP se originó en las universidades de Case Western Reserve y McMaster en los años 60 y 70. El ABP utiliza problemas del mundo real como punto de partida para que los estudiantes aprendan de forma activa trabajando en grupos pequeños. El documento explica las características, ventajas y procesos del ABP, así como ejemplos de cómo aplicarlo en proyectos y secuencias didácticas de ciencias.
Aprendizaje Basado en Problemas aplicado en SaludRamonAraujo
El documento presenta información sobre el enfoque pedagógico de aprendizaje basado en problemas (ABP) y su aplicación en el área de la salud. Explica que el ABP es un enfoque multi-metodológico y centrado en el estudiante que utiliza problemas y casos clínicos reales para facilitar el aprendizaje autónomo. También describe las características, actividades y roles del tutor en este enfoque, así como sus beneficios para desarrollar competencias y los cuatro tipos de aprendizaje.
Increasing the use of library and self-motivated learning by Problem Based Le...santharooban
Increasing the use of library and self-motivated learning by Problem Based Learning (PBL) approach at Faculty of Health-Care Sciences, EUSL.
Paper presented at ARS 2010, EUSL
El documento describe el aprendizaje basado en la solución de problemas (ABP), una estrategia educativa que organiza el aprendizaje en torno a la investigación y resolución de problemas del mundo real. El ABP surgió originalmente en medicina y ahora se usa en otros niveles educativos. Se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes aprenden de forma activa. El proceso de ABP implica que los estudiantes identifiquen y resuelvan problemas en grupos mientras el maestro guía el proceso.
Este documento presenta la Práctica Profesional Basada en la Evidencia (PPBE) en la biblioteconomía. Describe la PPBE como la integración de la mejor evidencia extraída de investigaciones con la pericia profesional y los valores de los usuarios. Propone cinco pasos para la PPBE: 1) formular preguntas, 2) encontrar evidencia, 3) evaluarla críticamente, 4) integrar los resultados, y 5) evaluarlos. También destaca la importancia de las habilidades de alfabetización informacional y las normas de ACR
Evidence based library and information practiceMichelle Dalton
This document discusses evidence-based library and information practice (EBLIP). It defines EBLIP as making data-driven decisions by integrating the best available research evidence with professional expertise and user needs. The key aspects of EBLIP discussed are formulating answerable questions, searching for relevant evidence from various sources, critically appraising the evidence, making and implementing decisions, and evaluating outcomes. Examples of evidence sources and research methods used in EBLIP are provided. The overall goal of EBLIP is to improve library services and demonstrate impact through more informed decision making.
This document provides an overview of digital reference services in digital libraries. It discusses the types of digital reference services, including email reference and real-time reference. Email reference allows asynchronous communication but lacks immediacy, while real-time reference allows quick responses but is more labor intensive. The document also outlines some major digital reference projects and challenges to digital reference services, such as high costs and difficulties with collaboration. Overall, the document examines how reference services have evolved with digital libraries and the internet.
Virtual Reference: Bringing the Library to Your Living RoomNCLA-DLG
by Gwen Exner and Holly Mabry, NCknows Online Reference Librarians
Part of the NCLA's RASS/DLIG "Current Trends in Reference" online conference March 14, 2013
What does Information Literacy mean? Some examples from different disciplinesSheila Webber
This document summarizes a presentation on the differing conceptions of information literacy across academic disciplines. It discusses findings from a study that interviewed academics in marketing, English, chemistry, and civil engineering. Key findings included differences in the types of information considered important, how information is accessed and used, and the focus of information literacy. For example, marketing focused on using data and problem-solving while English emphasized accessing texts and developing critical thinking skills. The presentation concludes by discussing implications for creating relationships between librarians and academics around information literacy.
This document discusses barriers to asking reference questions and techniques for overcoming them. It notes that physical barriers like desks and computers, as well as psychological barriers like societal messages of independence and ignorance of library resources, can prevent people from asking questions. The document recommends librarian approaches like smiling, making eye contact, and being helpful to appear more approachable. It also suggests using open-ended questions and techniques like reassuring, responding, restating and repeating information to build rapport. The document discusses guidelines for respectful behavior from the Reference and User Services Association and framing reference interviews as opportunities to market additional library resources.
8.1. estrategias de aprendizaje y solucion de problemasEquipoUVM ABOGADOS
Las estrategias de aprendizaje facilitan el aprendizaje significativo relacionando conocimientos nuevos con los previamente adquiridos. Los conceptos representan objetos o eventos con características comunes y se aprenden estableciendo relaciones significativas. Existen teorías como la asociativa, donde se clasifican conceptos discriminando características, y la cognitiva, donde se formulan hipótesis. La resolución de problemas sigue pasos como definir el problema e identificar el estado inicial y meta final.
Principios básicos del enfoque cognoscitivoNilvia Lizama
Este documento resume los principales aspectos del enfoque cognoscitivo en la educación. El enfoque cognoscitivo estudia los procesos mentales del aprendizaje y surge en la década de 1960. Se basa en la adquisición, organización y uso del conocimiento a través de procesos cognitivos como la atención, percepción y memoria. El documento describe los fundamentos, postulados, métodos y principios básicos del enfoque cognoscitivo.
Este documento describe el enfoque de aprendizaje basado en problemas (PBL). Explica que el PBL es una metodología activa y colaborativa donde los estudiantes aprenden a resolver situaciones problemáticas trabajando en equipos. También menciona que el PBL ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo 21 como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El documento luego proporciona consejos sobre cómo implementar el PBL en el aula, incluida la utilización de herramientas como el método IDE
solucion de problemas y aprendizaje de contenidofanny
La solución de problemas y el aprendizaje de contenido son habilidades importantes. Resolver problemas de manera efectiva requiere comprender el contenido subyacente, identificar los pasos necesarios para llegar a una solución y aplicar estrategias de resolución de problemas. Estas habilidades son fundamentales para el éxito académico y profesional.
Este documento describe los principios del aprendizaje para la comprensión (APC), desarrollado en la década de 1990. El APC se basa en cuatro pilares de la educación y busca que los estudiantes puedan realizar tareas que demuestren y aumenten su comprensión de un tema. El APC utiliza tópicos generativos, hilos conductores y metas de comprensión para organizar el estudio, así como desempeños de comprensión y valoración continua para evaluar el progreso de los estudiantes.
Este documento trata sobre las adicciones en la adolescencia. Explica que la adicción implica usar algo sin control para escapar de problemas. Detalla algunas drogas socialmente aceptadas como el tabaco y el alcohol y sus consecuencias para la salud, como cáncer y daño hepático. También menciona drogas ilegales como la marihuana, cocaína y pasta básica de cocaína y sus efectos. El documento concluye preguntando a los estudiantes sobre cómo resuelven sus dificultades y si han consumido alcohol o creen
SolucióN De Problemas Y Aprendizaje De ContenidosFabián Alvarez
Este documento trata sobre habilidades cognitivas como la resolución de problemas y el aprendizaje. Explica que las habilidades pueden ser generales o específicas, y describe el marco de novato a experto para investigar tareas académicas. También define la resolución de problemas y discute influencias históricas como el ensayo y error y el insight. Además, describe métodos heurísticos y modelos de procesamiento de información para resolver problemas, así como estrategias generales y específicas. Finalmente, aborda componentes de
Este documento describe el aprendizaje-servicio como una estrategia educativa que combina el aprendizaje con el servicio a la comunidad. Explica que tiene una doble intencionalidad de mejorar la comunidad y promover el aprendizaje de los estudiantes. También detalla las etapas clave de un proyecto de aprendizaje-servicio, que incluyen la motivación, diagnóstico, diseño, ejecución y cierre, así como procesos transversales como la reflexión y sistematización. El objetivo general es que los
El documento presenta los criterios de orientación para el diseño, operación y seguimiento de proyectos escolares. Estos proyectos buscan innovar y mejorar la calidad educativa a través de la autogestión, la participación democrática de todos los involucrados y un enfoque sistemático y centrado en procesos pedagógicos. El proyecto escolar se basa en marcos legales como la Constitución, la Ley General de Educación y el Plan Nacional de Desarrollo, y busca aumentar la calidad educativa, optimizar el aprove
Este documento describe las actividades requeridas para el diseño de objetos tecnológicos en 3 etapas. La primera etapa incluye investigar una necesidad, usuarios potenciales, y generar ideas iniciales. La segunda etapa consiste en realizar encuestas a usuarios y elegir un diseño de juego didáctico basado en los resultados. También incluye crear un cronograma y boceto del diseño. La tercera etapa finaliza el informe con una introducción, conclusión y bibliografía, así como un afiche y diseño de empaque para
El documento proporciona instrucciones detalladas para construir un bote programador, incluyendo cortar y unir piezas de madera, instalar circuitos eléctricos y cables, y decorar la superficie. El proceso de fabricación involucra 15 pasos secuenciales para construir la base de madera, el semáforo, la caja de luces, y montar las piezas juntas antes de la decoración final.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO TÉCNICA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA.pdfCristianAndresHernan5
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una técnica didáctica para la enseñanza del tema de la recursividad. Explica que el ABP permite que los estudiantes trabajen colaborativamente en grupos pequeños para resolver problemas y así desarrollar conocimientos y habilidades de manera autónoma. También detalla los roles del profesor como tutor y de los estudiantes, así como las características y objetivos del ABP.
Este documento describe los momentos metodológicos del aprendizaje basado en proyectos (AbP). Explica que el AbP contiene varios momentos que son importantes para implementar y enriquecer un proyecto de aula. Luego, describe nueve momentos clave del AbP, incluyendo elegir el tema y pregunta problema, identificar objetivos curriculares, establecer metas de aprendizaje, y exposición pública. Finalmente, discute la relación entre el AbP y el marco TPACK, notando que el AbP permite integr
El documento describe los métodos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes. Más tarde, se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos métodos comparten características como la resolución de problemas auténticos y el papel del profesor como
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) y proyectos. Explica que el ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes, y luego se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos enfoques ponen al estudiante en el centro y lo desafían a resolver problemas auténticos en grupos para mejorar su aprendiz
El documento describe los modelos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes, y luego se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos enfoques ponen al estudiante en el centro y lo desafían a resolver problemas auténticos en grupos para mejor
El aprendizaje basado en problemas, ABP (Problem Based Learning, PBL) se introduce en las Facultades de Medicina de las Universidades de Case Western Reserve, en los Estados Unidos, y de McMaster, de Canada, a finales de los años 60, como un nuevo paradigma instructivo que busca cambiar el modelo formativo centrado en el profesor a un modelo formativo centrado en el alumno.
El documento describe los modelos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes, y luego se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos enfoques son centrados en el estudiante y requieren que los estudiantes resuelvan problemas auténticos en grupos
El documento describe los modelos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes. Más tarde se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos enfoques comparten características como la resolución de problemas auténticos y el papel del profesor como
El documento describe los modelos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes, y luego se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos enfoques ponen al estudiante en el centro y lo desafían a resolver problemas auténticos en grupos para mejor
El documento describe los métodos de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje basado en proyectos. El ABP se originó en las facultades de medicina en los años 1960 para mejorar las habilidades de diagnóstico de los estudiantes. Luego se extendió a otras disciplinas. El aprendizaje basado en proyectos surgió en las escuelas de ingeniería y se centra en lograr un producto final. Ambos métodos ponen énfasis en la resolución de problemas auténticos por parte de los estudiantes trabajando en grup
Aprendizaje Basado en Problemas una alternativa efectiva para la Enseñanza Su...Eunice Maldonado
Este documento describe la estrategia didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su potencial aplicación en las asignaturas del diplomado en Neurociencias de la Licenciatura Ejecutiva en Psicología de la UVM campus Santa Fe. El ABP es un enfoque constructivista que involucra la presentación de un problema y la búsqueda de información para resolverlo. El documento justifica la investigación y establece objetivos para determinar si el ABP puede ser efectivo para desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento presenta un modelo para diseñar entornos de aprendizaje constructivista. El modelo propone centrar el aprendizaje en torno a un problema, pregunta o proyecto mal definido que los estudiantes deben resolver. El modelo también incluye ejemplos relacionados, herramientas cognitivas, herramientas de colaboración y apoyo social/contextual para ayudar a los estudiantes a interpretar y resolver el problema central. El objetivo es que los estudiantes construyan activamente el conocimiento necesario para abordar el problema de manera auté
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Este módulo instruccional se preparó como parte de los objetivos de la Experiencia Clínica en Biblioteca, la cual se realizó en la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR), durante los meses de agosto a diciembre de 2014, bajo la mentoría de la Dra. Luisa Vigo-Cepeda.
Este módulo espera desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 años. A través del mismo se trabajará con el proceso de búsqueda de información y solución de problemas. Se escogió el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para su creación pero se hizo unas modificaciones al mismo. El modelo propuesto presenta cinco pasos:
• Preguntar
• Buscar y encontrar
• Pensar y crear
• Comunicar
• Evaluar
Se usa la técnica de la narración de cuento para iniciar el tema y explicar los conceptos. Además se añaden como anejos, láminas y hojas de trabajo. Se espera que toda la actividad no exceda de dos horas.
*Este módulo instruccional se preparó como parte de los objetivos de la Experiencia Clínica en Biblioteca, la cual se realizó en la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR), durante los meses de agosto a diciembre de 2014, bajo la mentoría de la Dra. Luisa Vigo-Cepeda.
*Este módulo espera desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 años. A través del mismo se trabajará con el proceso de búsqueda de información y solución de problemas. Se escogió el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para su creación pero se hizo unas modificaciones al mismo.
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1. Aprendizaje
Basado en la Solución
de Problemas
Priscila Álamo Velázquez
20 de noviembre de 2014
Escuela de Ciencias y Tecnologías de la Información
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río Piedras
2. Objetivo de la presentación
A través de esta presentación se espera
explicar qué es el Aprendizaje Basado en la
Solución de Problemas, su historia, sus
elementos y su implicación al campo de las
Ciencias de Información y Bibliotecología.
3. Contenido
Introducción
Definición
Historia
Beneficios
Dificultades
Implicaciones en las Ciencias de la Información
Video explicativo
Ilustraciones
Estrategias de búsqueda
Recursos adicionales
Conclusión
Referencias bibliográficas
4. Introducción
La Escuela de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) de
la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, ofrece en su
programa de maestría dos áreas de énfasis con tres enfoques
transversales entre los que se encuentra el Aprendizaje basado en
la solución de problemas. A través de esta presentación se desea
orientar a los estudiantes de la EGCTI y a otras personas interesadas
en el tema del Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas.
5. Definición
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) está fundamentado
en el principio de plantear problemas como punto de partida
para adquirir e integrar nuevo conocimiento.
Se trabaja en grupos pequeños y se analizan y resuelven los
problemas diseñados especialmente para lograr los objetivos de
aprendizaje (Universidad Autónoma de Aguascalientes [UAAC],
n.f., p. 1).
“Se caracteriza por centrar el aprendizaje en el estudiante,
promoviendo que éste sea significativo, además de desarrollar
una serie de habilidades y competencias indispensables en el
entorno profesional actual” (UAAC, n.f., p. 2).
El objetivo no está en resolver el problema sino en utilizar el
problema como detonador para cubrir los objetivos de
aprendizaje (UAAC, n.f., p.4).
6. Historia
El ABP nace en la década de los 60, en la Escuela de Medicina de
la Universidad de Mcmaster, en Canadá.
Surge en un intento por establecer un sistema de enseñanza de la
medicina que corrigiese algunas deficiencias del sistema de
asistencia médica.
Se buscaba que los estudiantes aplicaran el conocimiento al
enfrentarse a un problema real o simulado.
Luego este sistema fue adoptado por otras instituciones,
experimentando algunos cambios (Universitat de Barcelona, n.f.).
7. Beneficios
Los profesores han usado el ABP para reemplazar el aprendizaje
pasivo y de memorización a uno de solución de problemas,
exploratorio y decisional.
Fomenta y mejora las habilidades de aprendizaje en los estudiantes
y los ayuda a desarrollar estrategias para resolver problemas
futuros. (Ekhaml, 2001, p. 242).
8. Dificultades
Muchos argumentan que el cambio hacia el ABP puede
ser difícil para algunos estudiantes y profesorado.
Para que el ABP sea exitoso se necesita:
una planificación curricular,
tener lectores entusiastas,
apoyo a la gestión
un grupo de trabajo eficiente.
En ocasiones esto puede ser difícil y representar
dificultades (Barrett, n.f.).
9. Implicaciones en bibliotecología y
ciencias de la información
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene una orientación
interdisciplinaria ya que la solución del problema requiere de
búsqueda de información en varias fuentes, materias y disciplinas.
Como técnica instruccional el ABP sirve para enseñar a los estudiantes
de bibliotecología distintas áreas como el reclutamiento, supervisión y
administración de bibliotecas, desarrollo de colecciones, temas sobre
censura y privacidad, entre otros (Ekhaml, 2001, p.244).
Para el ABP los estudiantes necesitan conocer sobre los recursos que
ofrece la biblioteca. Si los estudiantes se convierten en aprendices
autónomos, podrán localizar y evaluar la información, así como
analizar y resolver los problemas. Además los bibliotecarios pueden
participar de la planificación del curso y pueden ser colaboradores en
el diseño de las tareas asignadas (Spence, 2004).
10. Video explicativo sobre el
Aprendizaje Basado en Problemas
Video publicado por Aliat Universidades. Dura 2min 28seg. Explica en qué
consiste el Aprendizaje Basado en Problemas.
11. 7 pasos del PBL
Esta ilustración explica los siete pasos del Aprendizaje Basado en Problemas. Se
evidencia cómo cada paso interactúa entre sí y se observa que es un proceso continuo.
12. Comparando Problem Based Learning y Project Based Learning
Este diagrama ilustra la diferencia entre estos conceptos muy parecidos y que
pueden causar confusión, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado
en Proyectos. Se explica los atributos únicos de cada enfoque educativo y las
cualidades que comparten entre sí.
13. ¿Cómo buscar información relacionada?
Se comparten algunas estrategias de búsqueda:
Descriptores para búsqueda por
Internet
Clasificación según:
Sistema de Clasificación Dewey: Sistema de la Biblioteca del Congreso:
Aprendizaje basado en problemas 020 Library & information sciences LB1027.42
Aprendizaje basado en la solución de
problemas
370 Education UF (Problem-based learning)
APB 371 School management; special
education
BT (Active learning Problem Solving)
Problem based learning 375 Curriculums
PBL
Project based learning
14. Recursos adicionales
Libro electrónico:
La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas - Universitat de Barcelona
El libro se divide en dos partes. La primera define qué es el Aprendizaje Basado en Problemas y la filosofía que subyace a
esta metodología. Explica las variantes metodológicas.
La segunda parte del libro comparte experiencias concretas desarrolladas con el ABP en distintas disciplinas, como las
Ciencias Sociales, Ingeniería, Ciencias de la Salud, Experimentales y Jurídicas.
Universitat de Barcelona. (n.f.). La metodología del aprendizaje basado en
problemas. Recuperado de http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
Libros impresos localizados en la Biblioteca de la EGCTI:
Technology and Problem-Based Learning
Este libro está diseñado para ayudar a quienes deseen aprender cómo implementar el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y entender las diferentes etapas del proceso. El libro
también examina cómo se relaciona la tecnología y el “E-learning” con el ABP.
Uden, L. & Beaumont, C. (2006). Technology and problem-based learning.
Hershey, P.A.: Information Science Publishing.
Problem-based Learning Online
Este libro expone las consideraciones actuales y debates sobre el Aprendizaje Basado en
Problemas en línea. Explora la diversidad de la aplicación del ABP en línea. Además provee
investigaciones sobre las realidades al implementar un programa de ABP usando la tecnología.
Savin-Baden, M. & Wilkie, K. (2006). Problem-based learning online. New
York, N.Y.: Open University Press.
15. Conclusión
*Esta presentación ha definido el concepto del Aprendizaje Basado en Problemas,
como el principio de plantear el problema como punto de partida para adquirir
nuevo conocimiento.
*El aprendizaje se centra en el estudiante y el profesor va a ser un tutor o facilitador
del aprendizaje.
*El objetivo es que el problema planteado sea el detonador para cubrir otros
objetivos del aprendizaje y no en resolver el problema como tal.
*Entre sus beneficios podemos destacar el que los estudiantes mejoran sus
habilidades de aprendizaje y desarrollan estrategias para resolver problemas futuros.
*Este modelo presenta algunas dificultades para algunos pues requiere una
planificación curricular. Además el cambio en sí puede ser un problema.
*La biblioteca se ve impactada por el ABP pues los estudiantes necesitan buscar
información, conocer los recursos, localizarlos y evaluarlos.
*Además los bibliotecarios pueden colaborar con los maestros y participar en la
planificación de las actividades.
16. Referencias bibliográficas
Aliat Universidades. (2012). Aprendizaje Basado en Problemas [Video]. Recuperado de http://youtu.be/TZm3D7Iv8Og?list=FLIfbLFu-kBZb1CBHKjiCQ1w
Barrett, T. (n.f.). What is problem-based learning? Recuperado de http://www.aishe.org/readings/2005-1/barrett-What_is_Problem_B_L.html
Colegio Tecnológico de Monterrey. (2000). 7 pasos del PBL [ilustración]. Las Técnicas Didácticas en el Modelo Educativo del Tec. de Monterrey. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/309.pdf
Ekhaml, L. (2001). The use of PBL in a library course via online distance learning. Journal of Educational Media & Library Sciences, 38(3), 241-249.
Library of Congress. (2014). Library of Congress Subject Headings: Autor. Recuperado de http://www.loc.gov/aba/publications/FreeLCSH/freelcsh.html
Santiago, R. (2014). Comparando Problem based learning y Project based learning [ilustración]. Recuperado de http://www.theflippedclassroom.es/aprendizaje-basado-en-
problemas-o-aprendizaje-basado-en-proyectos-2/
Savin-Baden, M. & Wilkie, K. (2006). Problem-based learning online. New York, N.Y.: Open University Press.
Spence, L. (2004). The usual doesn’t work: why we need Problem-based learning. Libraries and the Academy, 4(4), 485-493.
Uden, L. & Beaumont, C. (2006). Technology and problem-based learning. Hershey, P.A.: Information Science Publishing.
Universidad Autónoma de Aguascalientes. (n.f.). Aprendizaje Basado en Problemas. Recuperado de
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/abp_aprendizaje.pdf
Universitat de Barcelona. (n.f.). La metodología del aprendizaje basado en problemas. Recuperado de http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
University of Illinois. (2011). Dewey Decimal System: a guide to call numbers: Autor. Recuperado de http://www.library.illinois.edu/ugl/about/dewey.html#600