El documento presenta información sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado a diferentes contextos educativos. Se describen varias experiencias de implementación del ABP en universidades de Venezuela, España y Uruguay en áreas como ingeniería, medicina y ciencias experimentales. El documento también incluye enlaces a recursos adicionales sobre los fundamentos teóricos y metodologías del ABP.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MÓDULO: PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PROFESOR: MSc. MARCO NIETO
Elaborado por los maestrantes:
Alejandra Suniaga Elsa Sánchez Sara Palacios
Alejandro Marcus Keiby Braganti Teresa Ortiz
Diana Martínez Lescey Muñoz Yosmara Rodríguez
Egda Gallardo Nahomy González Yuderud delgado
Zugheidy Girón

2. Braganti, Keiby
González, Nahomy
Marcus, Alejandro CONCLUSIONES CONCLUSION
METODOLOGÍA
Muñoz, Lescey PARCIALES GRUPAL
Exposición Conceptual el El PBL representa una experiencia El PBL requiere de una
método PBL: interdisciplinar, basado en el interés didáctica divergente a la
de varios profesores, de querer tradicional, debido a que busca
Ventajas abordar nuevos retos de formación estimular el autoaprendizaje
Necesidades de universitaria. mediante la integración de
Aprendizajes Las dificultades surgidas se deben en diferentes asignaturas.
Importancia un inicio a la falta de hábitos de Implica un esfuerzo mayor
Aplicabilidad a la organización de planes de estudio, en por parte del alumno al
Educación Superior. profesores y alumnos; así como al hacerse responsable de la
planteamiento de contenidos de construcción de su
Principios del PBL que asignaturas compartimentadas con un conocimiento.
orientan su praxis. tiempo de duración cuatrimestral y al El docente es un estratega
sistema de convocatoria de evaluación didáctico que estimula los
Recuento de Experiencias de los alumnos . aprendizajes de los educandos
trabajo de (Lacuesta y Es necesario un proceso de a través del reto a su intelecto.
Catalán) transformación completa de El PBL emplea una
titulaciones y planes de estudio que metodología colaborativa
Resultados de este trabajo permitan emplear este tipo de basada en el trabajo en equipo.
Generalidades de la métodos (PBL) a través del diseño de Requiere de una buena
Experiencia vivencia por los planes curriculares actualizados y coordinación entre profesor y
autores referidos con el PBL contextualizados. Ello disminuirá el alumno.
nivel de dificultades evidenciadas en la
primera experiencia.

3. OBJETIVO:
Conocer las bases teóricas y metodológicas del Aprendizaje
Delgado Yuderud Basado en Problemas (ABP) Aplicado a la Formación Médica.
Girón Sugheidy
Palacios, Sara CONCLUSIONES CONCLUSION
METODOLOGÍA
Sanchéz, Elsa PARCIALES GRUPAL
Análisis de los El Aprendizaje Basado en  El ABP constituye una
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
fundamentos teóricos Problemas (ABP) Aplicado a la valiosa estrategia
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
que sustentan el ABP. Formación metodológica en el proceso de
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROCESOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE Médica constituye una enseñanza-aprendizaje.
PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Caracterizar paso a paso estrategia de aprendizaje que  Sirve de instrumento para
APRENDIZAJE BASADO EN los elementos que se actúa como estímulo a partir optimizar la eficacia del trabajo
PROBLEMAS (ABP) operacionalizan para de conflictos cognitivos. de profesores a través de
APLICADO A LA FORMACIÓN
MÉDICA aplicar el ABP en Permite identificar las actividades centradas en el
situaciones médicas. necesidades de aprendizaje y esfuerzo del estudiante.
PARTICIPANTES:
DELGADO,YUDERUD
el desarrollo de habilidades en  Promueve: el pensamiento
PROFESOR: MARCO NIETO GIRÓN, ZUGHEIDY
PALACIOS, SARA Leer un caso particular, la búsqueda de solución a un crítico, la reflexión, la
SÁNCHEZ, ELSA
CIUDAD GUAYANA, FEBRERO DE 2012 contexto médico para problema relacionado con el responsabilidad y el
analizar la aplicación contexto. compromiso del auto
del ABP. Propicia el trabajo aprendizaje.
cooperativo, el pensamiento  Una alternativa novedosa
crítico y reflexivo de los para utilizarla en nuestros
actores involucrados. espacios educativos.

4. OBJETIVO:
Analizar el nuevo modelo de prácticas de laboratorio, basado
en la metodología de Aprendizaje Basado en problemas 4X4
Martínez, Diana
Suniaga, Alejandra CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN
METODOLOGÍA
PARCIAL GRUPAL
Se aplicó la metodología Los modelos de las Promover un ser critico,
ABP 4x4 en estudiantes prácticas de laboratorio participativo, reflexivo,
del área de Biología entre deberán de ser mas responsable y
los cuales se mencionan: dinámicas para comprometido con su
proporcionar a los proceso de aprendizaje, que
1. Identificación del estudiantes una formación sea capaz de resolver
Problema. práctica de calidad, de no problemas en cualquier
ser así continuaremos contexto donde se
2. Búsqueda Bibliográfica. practicando el fraude y el desempeñe
plagio que ocasiona grandes profesionalmente
3. Decisiones prejuicios en la formación
Metodológicas práctica de nuestros
estudiantes.
4. Diseño experimental e
Hipótesis de Resultados.
Docente: Seguimiento
continuo de la evaluación

5. OBJETIVO:
Desarrollar la autonomía del estudiante en planificar el trabajo
o decidir los objetivos del mismo, mediante el trabajo grupal y
Gallardo, Egda colaborativo
Ortiz, Teresa
Rodríguez, Yosmara CONCLUSIONES CONCLUSION
METODOLOGÍA
PARCIALES GRUPAL
Se aplicó la siguiente En el presente trabajo se El Aprendizaje basado en
metodología ABPro a los evidencia que para lograr la Proyecto por su fácil
estudiantes del Politécnico autonomía que se evidencia planificación , desde la
de Cataluña: en los escenarios perspectiva universitaria, le va
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN GENERAL DE IUNVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
avanzados, es ha permitir al profesor
MENCIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PROGRAMA: Planificación Basa en Proyectos . 1. Se organizan en grupos de imprescindible es necesario desarrollar en sus estudiantes
3 o 4 integrantes. comenzar con planes de habilidades como: el trabajo
LA PLANIFICACION DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE trabajos muy guiados. en equipo, resolver conflictos,
Y EL DESARROLLO DE SU AUTONOMIA EN EL
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.
2. El Prof. Entrega a cada Se centra la atención en una mejor comunicación oral y
Facilitador: Participantes: grupo plan de trabajo, desarrollar la autonomía del escrita, permitiendo un
MarcosNieto Gallardo, Egda.
Ortiz,Teresa detallado. estudiante en planificar el aprendizaje más autónomo, lo
Rodríguez, Yosmara
trabajo o decidir los cual promueve un estudiante
Puerto Ordaz, Febrero 2012 3. Organizan la Técnica del objetivos del mismo, critico, responsable y
Puzle o Rompecabezas importa lo que se aprende comprometido con su propio
más que los resultados.. aprendizaje, teniendo su
4.Se repite todo el proceso basamento Teórico en el
hasta alcanzar los objetivos. Constructivismo Piaget y el
Enfoque Histórico Cultural de
Docente: Seguimiento Vigotsky.
continuo de la evaluación

6. Elementos Comunes
El PBL estimula el aprendizaje auto-dirigido y
en equipo bajo la modalidad de trabajo
colaborativo.
Cambio del rol del docente y del alumno.
Fácil de planificar con respecto al esquema de
implementación.
Promueve un estudiante critico, responsable y
comprometido con su proceso de aprendizaje.

7. Aprendizaje basado en Problemas: Una experiencia
http://www.dccia.ua.es/jenui2004/actas/ponencias/ponen
interdisciplinar en Ingeniería Técnica en Informática
de gestión cia35.pdf
http://www.claeh.edu.uy/medicina/medicina/doc/doc_apr
Aprendizaje Basado en Problemas. Aplicado a la
endizaje_basado_problemas.pdf
formación médica
Libro de Murcia. Aprendizaje Basado en Problemas. http://docencia.etsit.urjc.es/moodle/file.php/80/capitulo_1
Capitulo 11. Metodología ABP 4X4 aplicada a la 1-alfredo_prieto_ABP_4x4_en_laboratorios_de_prac.pdf
docencia práctica en laboratorios de Ciencias
Experimentales
Libro de Murcia. Aprendizaje Basado en Problemas. http://epsc.upc.edu/projectes/usuaris/miguel.valero/mate
Capitulo 9. La planificación del trabajo del riales/docencia/articulos/Capitulo9LibroPBL.pdf
estudiante y el desarrollo de su autonomía en el
aprendizaje basado en proyectos