El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que dos o más personas trabajen juntas hacia una meta común a través de la interacción, comunicación y autoevaluación para construir conocimiento significativo. Explica los elementos básicos como la interdependencia positiva y las habilidades grupales, y cómo el aprendizaje colaborativo puede estimular habilidades personales y responsabilidad compartida. También discute consideraciones para diseñar proyectos colaborativos usando Internet y formas de evaluarlos, incluyendo el uso de rúbric
Trabajo colaborativo: mejores prácticas, estrategias y herramientas de Colaboración
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013
www.congresoelearning.org
1 al 18 de octubre de 2013
Trabajo colaborativo: mejores prácticas, estrategias y herramientas de Colaboración
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013
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1 al 18 de octubre de 2013
Equipo 09 - DEDALO - Estrategias para proyecto colaborativo de aprendizaje vi...plucindom
Establece dos estrategias innovadoras para mejorar la disponibilidad de los Discentes en cuanto a la utilizacion de Ambientes Colaborativos y Herramientas Web 2.0, para el Curso Comunidades virtuales de aprendizaje (ART): Semana 2 -
El presente trabajo es un producto de evaluación de la clase 4: “expendiendo competencias “ del curso virtual del SNTE. Tiene como propósito central exponer las ideas de Begoña Gros en cuanto al aprendizaje colaborativo.
*observación
*la credibilidad del docente en las comunidades virtuales
*ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales.
Similar a Aprendizaje Colaborativo San Luis 2007 (20)
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. El aprendizaje colaborativo Una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red Javier Orozco Moisés Rivas Viviana Gasull
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8. Consideraciones a la hora de diseñar un proyecto colaborativo usando Internet Recursos de la Web: los recursos seleccionados deben ser previamente chequeados tanto en el contenido y calidad de los mismos, su actualidad, como en la disponibilidad online.
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10. Una posible de rúbrica La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos. La mayor parte del contenido está organizado lógicamente. Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado. Organización El borrador no está listo para editar y no participa en el repaso del borrador de sus compañeros. Provee redacción y/o edición de los compañeros, pero el borrador no estaba listo para ser editado. Se trajo el borrador en la fecha de vencimiento. El estudiante comparte con los compañeros y estos hacen las ediciones. Se trajo el borrador en la fecha de vencimiento. El estudiante comparte con sus compañeros y hace una redacción extensa basada en la reacción de estos. Borrador Pobre utilización de los recursos No muestra mucha profundidad en la lectura y comprensión de los recursos usados. Utilizo los recursos sugeridos. Muestra lectura y comprensión de los recursos usados. Utiliza además de los recursos sugeridos otros. Muestra lectura y comprensión de los recursos usados. Uso de los recursos El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Incluye información esencial sobre el tema pero tiene 1-2 errores en los hechos. Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Cubre los temas en profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Contenido Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente. No cumple satisfactoria- mente con un requisito. Todos los requisitos fueron cumplidos. Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Requisitos Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo. Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo. La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo. La cantidad de trabajo es dividida igualmente y compartida por todos los miembros del grupo. Cantidad de Trabajo Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito. Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales. El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Originalidad Requiere mejoras Satisfactorio Bueno Excelente CATEGORÍA
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