Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar colores y figuras geométricas en inglés a estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender inglés de manera divertida y práctica mediante actividades que involucren imágenes, videos y juegos educativos en las TIC. El objetivo es que los estudiantes aprendan vocabulario básico como los nombres de los colores y las figuras geométricas en inglés y que puedan

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PROYECTO DE AULA
I.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: LOS COLORES Y LAS FIGURAS
GEOMETRICAS EN INGLES
INSTITUCIÓN CER San Luis de Chucarima.
SEDE: Quebrada azul.
MUNICIPIO: Chitagá
ÁREA: INGLES
GRADOS: Primaria
PROFESORA: Mariate Carrillo.
Pregunta de investigación.
¿CÓMO PUEDEN LAS TICS BRINDAR APOYO PEDAGÓGICO EN EL
PROYECTO DE ENSEÑANZA DE LOS COLORES Y LAS FIGURAS
GEOMETRICAS EN INGLES?
II. INTRODUCCCIÓN
El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es mucho más fácil. Son muchas
las ventajas de los niños bilingües frente a los niños que solo hablan un idioma,
entre ellas está la facilidad para comunicarse con personas de otros países y
culturas, con el consiguiente enriquecimiento personal que representa el tener
acceso a mucha más información. El niño bilingüe tiene más oportunidades de
comunicarse con los demás ya sea en viajes al extranjero, en intercambio con
niños de otros países, etc, y eso también le hace más abierto, creativo y
flexible, además hablar inglés, le abrirá puertas en el mercado laboral en un
futuro cada vez más competitivo. Y es que el saber no ocupa lugar, y mucho
menos cuando se aprende de una forma divertida.

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Una de las primeras lecciones que enseñamos a los niños
cuando introducimos el inglés son los colores. Los niños comienzan a
trabajarlos desde la guardería y es que este suele ser el mejor momento para
iniciar a los niños en la lengua inglesa. Cuando estamos trabajando con niños,
es muy eficaz apoyarnos en todas las técnicas educativas que podamos. Así
como las TICS, vídeos educativos para niños, juegos y todo lo que se nos
ocurra.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente podemos decir que, un gran porcentaje de los estudiantes
presenta dificultades en el aprendizaje del inglés como segunda lengua
debido a, la apatía y el poco interés que muestran hacia todos los procesos que
tenga que ver con la asignatura, es por esto que, dada la importancia del
idioma en la actualidad debido a los avances tecnológicos, culturales y
científicos, a la globalización de la economía y a la necesidad de hablar, de
entender y de hacerse entender, de preguntar y de responder en inglés, Se
hace necesario y de vital importancia fomentar una cultura bilingüe.
Teniendo en cuenta lo anterior, siempre debemos partir de las necesidades de
los estudiantes, buscando las estrategias metodológicas apropiadas para que
haya una motivación e interacción constante en ellos, facilitando así el proceso
de aprendizaje
Los niños pequeños están fascinados por los colores y les encanta aprender a
identificarlos. El reconocimiento de los colores es una habilidad que muchos de
los niños pequeños aprenden pronto y se puede practicar repetidamente en
cualquier entorno. Aunque están constantemente expuestos a muchos colores
diferentes, la mayoría de los niños aprenderán a reconocer algunos colores en
primer lugar y luego gradualmente tendrán más información.
Para el aprendizaje de las figuras, lo ideal, es que empleemos diferentes
tácticas en función del niño. Lo primero es una toma de contacto. Podemos
empezar a trabajar el trazo vertical con el niño e ir explicándole que lo que está
haciendo es una “line“. En los siguientes dibujos para colorear que el niño
realice, podemos introducir el cuadrado. Ya que es la que más fácil les resulta.
Aunque en inglés, “square“, les resulta un poco más complicado de pronunciar.
Aunque nuestro primer objetivo, es que conozca la palabra en inglés. Y que la
sepa reconocer, al ver la figura.

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IV. JUSTIFICACIÓN
La lengua es un conjunto de códigos culturales, los cuales deben contribuir a la
formación de un individuo justo que respete las diferentes formas de ser y de
pensar; es decir que al entrar en contacto con una segunda lengua, el
estudiante experimenta distintas formas de ver la vida, y de solucionar
problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las
diferencias culturales.
La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que tenga el
educando para aprender. El niño(a) o el joven de hoy se ve continuamente
expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en las cuales se requiere el
dominio de esta lengua como son: Programas de informática, juegos
mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos hacen que el uso de la lengua
se convierta en una herramienta para desarrollar su saber.
La enseñanza del Inglés en los ciclos de preescolar y de primaria, promueven
la adquisición de elementos y códigos que le permitan al estudiante manejar un
nivel mínimo de la lengua, desarrollar habilidades para desenvolverse en
situaciones comunicativas concretas, establecer secuencias lógicas en el
desarrollo de ideas, a la vez que crecer en su dimensión socio afectiva y en
valores.
A medida que se desarrollen las actividades se evaluara el proceso y los
procedimientos que se lleven a cabo en las clases, según el trabajo y
capacidad de cada estudiante. Con las diferentes ayudas que nos prestan las
Tic se hará el aprendizaje más divertido y didáctico.

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V. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Enseñar a los estudiantes vocabulario básico del inglés por medio de las
tecnologías que nos ofrece las Tics.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar el interés en aprender inglés y disfrutar haciéndolo, que es la clave
para un aprendizaje continuado y efectivo. Esto es muy importante ya desde
los niveles iniciales donde es mayor la capacidad de asimilación y la
receptividad al aprendizaje de un segundo idioma.
Conocer y aprender a pronunciar y a escribir los colores primarios y
secundarios en inglés a través de diferentes actividades. Usando las
tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar y reforzar el
aprendizaje
Reconocer y asociar los colores y las formas con su expresión inglesa
correspondiente Relacionados con el entorno inmediato del alumno.
VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
¿Por qué enseñar inglés a niños pequeños?
Los niños aceptan con facilidad un nuevo código lingüístico porque aún están
aprendiendo el suyo.
Les resulta fácil pronunciar los sonidos nuevos por el mismo motivo.
No sienten vergüenza al hablar de una forma diferente.
Si tienen una buena experiencia al aprender un idioma en esta edad, lo
recordarán con cariño y así les será más fácil aprender otro idioma más tarde o
mejorar el ya aprendido.

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Se busca crear un ambiente cálido para que el aprendizaje se dé en
condiciones motivacionales y afectivas favorables y que respondan a los
intereses y necesidades primordialmente de los niños.
En cuanto al desarrollo de la autonomía, en inglés se estimula el uso de las
TICs como herramientas de refuerzo y consolidación de procesos que se
inician al interior del aula y se continúan en casa de manera individual y con el
direccionamiento del docente. Asimismo, en el aula se aplican estrategias
meta-cognitivas que promueven la reflexión permanente sobre cómo se
aprende lengua extranjera, lo cual promueve al auto-aprendizaje.
Puesto que el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, las actividades
seleccionadas para la enseñanza- aprendizaje del inglés deben reflejar sus
intereses y necesidades; de esta manera serán significativas para ellos y se
relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana.
Es una etapa de sensibilización, se hace énfasis en la motivación, en crear
ambientes reales, naturales, se trabaja por temas de diferentes disciplinas, no
hay rigurosidad en cuanto a gramática o la producción escrita, se hace énfasis
en la lúdica, el juego, desarrollando las habilidades orales .
El papel del inglés en los primeros años de escolaridad es el de sensibilizar,
reforzar e integrar las asignaturas y el aprendizaje de una forma divertida. A
manera de conclusión la clase de inglés debe ser atractiva, muy activa, con
gran creatividad para conservar el entusiasmo y la curiosidad en el niño y que
permita que el aprendiz sea responsable de su propio aprendizaje.
VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El profesor debe tener experiencia con esta edad porque tiene que entender las
necesidades de niños pequeños para poder enseñarles un idioma extranjero. El
mismo debe tener un buen nivel de inglés para poder enseñarlo. Tiene que
poder hablar con fluidez para dar el mejor ejemplo a los niños. Si al profesor le
falta confianza, los niños no podrán aprender tanto como pudieran.
Puesto que el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, las actividades
seleccionadas para la enseñanza aprendizaje deben reflejar sus intereses y
necesidades; de esta manera serán significativas para ellos y se relacionarán
con experiencias concretas de su vida cotidiana. Con el fin de permitir el

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desarrollo potencial del estudiante, las actividades deben ser apropiadas
para las edades y grados.
Por su parte, el maestro asume un papel de orientador, usando estrategias que
permitan al estudiante el descubrimiento de sus propios medios y estilos de
aprendizaje.
1. La enseñanza de inglés en los primeros años no está sujeta a estructuras
rígidas y secuenciales como sucede en la secundaria.
2. Los niños tiene mayor facilidad para imitar rasgos de la lengua que los
adultos porque al mismo tiempo están adquiriendo la lengua materna.
3. La enseñanza de la lengua extranjera en los primeros años permite una
buena preparación para el período de la adolescencia.
4. El aprendizaje de un idioma extranjero le brinda al niño la oportunidad de
desarrollar destrezas para aprender a aprender y aprender haciendo porque es
en la infancia donde se dan las bases del aprendizaje en general.
5. Las nuevas pedagogías de aprender a aprender y descubrir el mundo a
través de un idioma extranjero ayuda al niño a desarrollar destrezas tales
como: aprender a escuchar, aprender a comunicarse, aprender a leer y a
escribir, aprender a memorizar, aprender a crear cosas a partir de la lengua,
aprender a descubrir nuevos códigos, aprender a conocer otras culturas,
aprender a reflexionar acerca de la lengua y aprender a pensar y resolver
problemas.
La práctica de la enseñanza del idioma extranjero debe considerar al niño
como el centro del aprendizaje en donde realice actividades que le permitan
descubrir conceptos, deducir reglas, descubrir sus propios métodos para
construir y reconstruir formas para aprender y expresarse en lengua extranjera
de una forma natural y sencilla.

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VIII. METODOLOGÍA
Las TIC son una herramienta innovadora en el contexto educativo que ofrecen
la posibilidad de ampliar los recursos didácticos y diseñar nuevas estrategias
metodológicas para desarrollo de los procesos educativos que contribuyen al
mejoramiento y optimización del quehacer pedagógico esta estrategia nos ha
llevado a observar que el aprendizaje de los niños es mucho más rápido y
efectivo por eso en este caso queremos implementar en nuestra sede un
pequeño sistema que permita a los niños a aprender de manera fácil los
colores en ingles incluyendo las formas geométricas.
Para enseñar el vocabulario de inglés, los maestros pueden comenzar por
mostrar a los estudiantes, dibujos o fotografías vinculados con las palabras del
vocabulario. Las imágenes permiten a los estudiantes tener una idea del
concepto que una palabra del vocabulario significa, que es a menudo un
método mejor que usar un diccionario, ya que los estudiantes no tienen que
traducir la palabra en su mente. En su lugar, automáticamente asocian la
palabra con el concepto ilustrado. Para entender cómo los estudiantes
interpretan las palabras de vocabulario, puedes invertir la actividad, pidiéndoles
que hagan un dibujo de la palabra del vocabulario expresado.

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Presentación de videos y Power Point que refuercen el tema.

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A cantar con las formas.
Otro añadido para que el niño consiga una total comprensión de las formas
geométricas en inglés. Es a través de los vídeos y canciones infantiles en
inglés. A continuación tenemos un pequeño vídeo, en el que nos introducen a
las primeras formas o figuras geométricas principales cuando aprenden inglés.
Los vídeos consiguen una mayor atención del niño hacia el inglés.
Consiguiendo así un gran resultado con ello. Pero no debemos abusar de los
vídeos. Y deberemos controlar, el tiempo que el niño pasa delante de las
pantallas.

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RECURSOS
Sala de informática
Cámara fotográfica
Estudiantes
Contenidos digítales
Gestora
Docente
PC, programas en internet, software educativo.
IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Como ya hemos dicho anteriormente, en líneas generales, los profesores
debemos ser un puente de unión entre las tecnologías y el aprendizaje de los
alumnos, sirviéndoles de guía en el proceso y otorgándoles un papel activo.
Para ello hay que tener en cuenta dos factores primordiales:
• Los profesores necesitan implicarse en su propia formación para superar las
barreras de conocimiento tecnológico.
• La administración educativa debe facilitar la formación.
Más concretamente, en cuanto al área de inglés, los profesores debemos tener
claros los siguientes propósitos:
• Reconocer el inglés como medio de comunicación mundial y como
herramienta imprescindible de acceso a fuentes de información.
• Acercar las diferentes culturas a nuestros alumnos mediante los materiales
auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
• Desarrollar y practicar todas las destrezas por medio de los soportes
audiovisuales e informáticos.
En definitiva, educar hoy en día no es sólo ser un mero vehículo transmisor de
conocimientos en un proceso pasivo. Por ello mismo, debemos implicarnos en
todo el proceso y promocionar un aprendizaje autónomo e individual haciendo
uso de todas las herramientas de las que nuestra sociedad dispone. Nuestros
alumnos han de ser conscientes de que las nuevas tecnologías abren una
ventana al mundo por la que pueden relacionarse globalmente y tener acceso
ilimitado a todo tipo de información y conocimientos.

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XI. CONCLUSIONES
El desarrollo de una tecnología educativa requiere de una organización previa y
con varios meses de anticipación para poder implementarla de manera
efectiva buscando como resultado un aprendizaje excelente por parte de los
educandos encontramos la manera más fácil y divertida para que los niños
aprendan.
Los estudiantes han aprendido a identificar los olores y las formas geométricas
a través de diferentes actividades realizadas.
XII. BIBLIOGRAFIA
Enseñanza de inglés para niños: guía de formación para el profesorado
Escrito por David Vale,Anne Feunteun
http://www.menudospeques.net/diversion/power_points/pps/431-colores.php