Este documento presenta un plan de estudios para un curso de inglés de 1 año para estudiantes de grados 7° a 9°. El curso se centrará en desarrollar las habilidades de habla, lectura, escritura y escucha con el apoyo de las TIC. El plan incluye objetivos, temas a estudiar, metodologías, actividades y una evaluación continua.
Por medio del Proyecto Institucional de Bilingüismo, It’s English Time, el Colegio Jorge N. Abello se propone crear posibilidades de avance laboral y académico para la comunidad educativa y desarrollar competencias comunicativas integradas al uso de las TIC para que puedan ser empleadas dentro de diversidad de contextos de la vida académica, profesional y personal del docente y el estudiante abellista.
Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
Por medio del Proyecto Institucional de Bilingüismo, It’s English Time, el Colegio Jorge N. Abello se propone crear posibilidades de avance laboral y académico para la comunidad educativa y desarrollar competencias comunicativas integradas al uso de las TIC para que puedan ser empleadas dentro de diversidad de contextos de la vida académica, profesional y personal del docente y el estudiante abellista.
Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
Implementacion de una propuesta que permita la organización del laboratorio d...gerenciaproy
IMPLEMENTACION DE UNA PROPUESTA QUE PERMITA LA ORGANIZACIÓN DEL LABORATORIO DE INGLÉS COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL NIVEL DE BILINGUISMO EN EL COLEGIO CIUDAD DE FOMEQUE
Propuesta de implantación del Laboratorio Multimedia de Idiomas Extranjeros d...Eleazar Isava
El Laboratorio Multimedia de Idiomas Extranjeros, llamado aquí de LMI, es un ambiente especializado, propuesto para la enseñanza de lenguas extranjeras, con el propósito de atender, inicialmente, el Curso de Licenciatura en Letras: Español y Literatura Hispánica del Instituto Federal de Roraima (IFRR), que es la primera licenciatura ofertada por el IFRR. Mostramos aquí los beneficios del funcionamiento del LMI. Para tal fin, fue realizada una investigación de carácter cuantitativa y cualitativa, consultando profesores, técnicos, estudiantes y la comunidad en general. El desarrollo de esta investigación se justifica por la necesidad e importancia pedagógica que tiene un laboratorio de estudios avanzados de idiomas. También, como Roraima hace frontera con Venezuela, o está cerca de varios países latinoamericanos, esto permite pensar que el Instituto Federal puede ser precursor en investigaciones avanzadas en el campo de idiomas extranjeros, transformándose en una fuente infinita de conocimiento especializado, llegando a ser referencia en su área a nivel nacional e internacional. Este trabajo se dio gracias a la consulta de material bibliográfico, a la realización de estudios de campos y a la consulta de especialistas. Las opiniones fueron procesadas, clasificadas y analizadas, buscando llegar a ideas concretas. Se verificó la estructura curricular del Instituto Federal relacionada con el Curso de Licenciatura en Letras: Español y Literatura Hispánica. Esta investigación se fundamenta principalmente en los principios de la Lingüística Aplicada y la Lingüística Computacional, por ser dos ramas de la Lingüística con una visión moderna, dinámica, por su carácter multidisciplinar y por mezclar rasgos distintivos de la Lingüística y la Informática. Dividimos el trabajo en capítulos. Primero mostramos el aspecto teórico, después los objetivos del estudio, seguido por la metodología. A continuación, presentamos la propuesta del Laboratorio y terminamos con una compilación de datos, un análisis, las conclusiones finales de la investigación de campo y un apéndice para complementar el tema.
Proyecto multimedia de inglés para alumnos de Bachillerato, ganador del 4to. Lugar Nacional en el " XV Concurso Nacional de Prototipos 2013 de la DGETI" celebrado en Tlalnepantla Edo. de México.
proyecto de ambientes educativos y medios
con el fin de diseñar ambientes virtuales de aprendizajes enfocados en las actuales dificultades que tiene los aprendices para adquirir el idioma Inglés facilitando el aprendizaje a través de las AVA (ambientes virtuales de aprendizaje.
proyecto de ambientes educativos y medios
con el fin de diseñar ambientes virtuales de aprendizajes enfocados en las actuales dificultades que tiene los aprendices para adquirir el idioma Inglés facilitando el aprendizaje a través de las AVA (ambientes virtuales de aprendizaje.
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Propuesta de implantación del Laboratorio Multimedia de Idiomas Extranjeros d...Eleazar Isava
El Laboratorio Multimedia de Idiomas Extranjeros, llamado aquí de LMI, es un ambiente especializado, propuesto para la enseñanza de lenguas extranjeras, con el propósito de atender, inicialmente, el Curso de Licenciatura en Letras: Español y Literatura Hispánica del Instituto Federal de Roraima (IFRR), que es la primera licenciatura ofertada por el IFRR. Mostramos aquí los beneficios del funcionamiento del LMI. Para tal fin, fue realizada una investigación de carácter cuantitativa y cualitativa, consultando profesores, técnicos, estudiantes y la comunidad en general. El desarrollo de esta investigación se justifica por la necesidad e importancia pedagógica que tiene un laboratorio de estudios avanzados de idiomas. También, como Roraima hace frontera con Venezuela, o está cerca de varios países latinoamericanos, esto permite pensar que el Instituto Federal puede ser precursor en investigaciones avanzadas en el campo de idiomas extranjeros, transformándose en una fuente infinita de conocimiento especializado, llegando a ser referencia en su área a nivel nacional e internacional. Este trabajo se dio gracias a la consulta de material bibliográfico, a la realización de estudios de campos y a la consulta de especialistas. Las opiniones fueron procesadas, clasificadas y analizadas, buscando llegar a ideas concretas. Se verificó la estructura curricular del Instituto Federal relacionada con el Curso de Licenciatura en Letras: Español y Literatura Hispánica. Esta investigación se fundamenta principalmente en los principios de la Lingüística Aplicada y la Lingüística Computacional, por ser dos ramas de la Lingüística con una visión moderna, dinámica, por su carácter multidisciplinar y por mezclar rasgos distintivos de la Lingüística y la Informática. Dividimos el trabajo en capítulos. Primero mostramos el aspecto teórico, después los objetivos del estudio, seguido por la metodología. A continuación, presentamos la propuesta del Laboratorio y terminamos con una compilación de datos, un análisis, las conclusiones finales de la investigación de campo y un apéndice para complementar el tema.
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1. Curso:
Participantes:
Duración:
INGLES
Estudiantes de grados 7° a 9°
1 año
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Además de todas las oportunidades que se abren con el manejo de una lengua extranjera, el
inglés se ha convertido en una herramienta muy importante para la educación. He aquí
algunas razones por las cuales vale la pena aprenderlo:
Es la lengua internacional más difundida y es un instrumento de comunicación
estratégico en diversas áreas del desarrollo humano.
Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y
promover el intercambio entre diferentes sociedades.
Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales
Facilita el aprendizaje y manejo del inglés para la posterior vida universitaria.
Por las razones anteriores se hace necesario que los alumnos de esta institución
muestren interés por la segunda lengua y para ello la motivación juega un papel muy
importante. Es por eso que se ha implementado la ayuda de las Tics como
herramienta fundamental para llevar a cabo este proyecto.
Pregunta de investigación
¿Cómo desarrollar habilidades de habla, lectura escritura y escucha con el apoyo de las Tics
en el aprendizaje de una segunda lengua?
Exploración previa
Examen de diagnóstico
Conoces las ventajas que tiene aprender una segunda lengua?
Te gustaría aprender sobre otras culturas?
Te gustaría viajar a otros países?
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
2. Enfatizar en las habilidades orales tales como: Escuchar y hablar, apoyadas en las
Tics para que el aprendizaje de una segunda lengua se dé de manera constructiva y
significativa.
Objetivos Específicos:
Poner en práctica diálogos cortos
Innovar en los procesos de aprendizaje utilizando las Tics.
Reconocer el uso de las Tics como herramientas de ayuda para el aprendizaje de una
segunda lengua.
Competencias
Construyo oraciones y párrafos sencillos empleando la estructura del tiempo presente
simple en sus diferentes formas.
Elaboro oraciones y párrafos con coherencia y cohesión, aplicando el tiempo pasado
simple.
Dramatizo situaciones inventadas o propuestas junto con mis compañeros.
Representa en el programa una situación cotidiana propuesta por el docente.
Solución de problemas con tecnología
Elabora proyectos sencillos basados en un juego o problema de su entorno
Temática a estudiar
Thefamily
What are youdoing?
Colombia is a beautiful country
My home
My routine
Referentes conceptuales:
Si retrocedemos el tiempo 15 años atrás, recordaremos que la enseñanza del idioma Inglés
era parte del currículo en toda institución Educativa de Básica y de Media, pero su nivel de
importancia iba casi paralelo al de otras lenguas, como el francés, cuya enseñanza también
se impartía en muchos establecimientos.
Pero a medida que pasaron los años, con la entrada de la tecnología en todos los campos, y
el incremento de las relaciones económicas y culturales con países como Estados Unidos, se
hizo necesario exigir el aprendizaje del inglés como segunda lengua en nuestro país; tan es
así que en toda universidad que se respete, para el estudiante poderse graduar en cualquier
carrera profesional debe haber aprobado los niveles de inglés requeridos por el Ministerio de
Educación Nacional.
En nuestra institución, para poder impartir la enseñanza de la segunda lengua aplicamos
3. actualmente un enfoque constructivista donde el estudiante aprende haciendo, utilizamos un
método ecléctico ya que hay que tomar un poco de todo, porque lo tradicional no se puede
descartar totalmente; los docentes esperamos que un día no muy lejos la tecnología en todo
el sentido de la palabra, llegue pronto a nuestra institución, adquiriendo mediante gestión
ante el gobierno o realizando actividades, una sala de bilingüismo donde los estudiantes
pongan en práctica el aprendizaje de la lengua anglosajona.
Recursos didácticos
Explicaciones
Talleres
Tareas de consulta
Fotocopias
Sala de informática.
Libros
videos
Recursosdigitales
Sala de computadores de la institución, I tool, Video BeanYouTube, video, herramientas,
internet
Metodología
En este proyecto se trabajará con diferentes metodologías como la del constructivismo en la
que el estudiante aprenderá haciendo y construyendo su propio conocimiento, apoyado del
método ensayo-error ya que las características de la asignatura así lo ameritan.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Thefamily
vocabulario
construcción del árbol genealógico.
Actividad 2:
Uso de las tics para construcción y práctica del árbol genealógico.
Definición de los adjetivos posesivos para complementar el árbol genealógico.
Cada estudiante recreará su árbol genealógico
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
4. ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Los estudiantes harán una Orientación del
Computadores
descripción de su familia a docente
Videocámaras
través de preguntas como
Software editor
What´syourfather´sname?
Y
de video
participaran en grupos de dos.
Actividad 2:
Los estudiantes trabajarán en
Explicación por
grupos de tres haciendo la
parte del docente
mímica de diferentes
actividades y estas serán
filmadas para el desarrollo de la
clase
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Videocámara
Fotocopias
juego
DURACIÓN
4 horas prácticas
por 2 de teóricas
4 horas de practica
por 2 teóricas
El desarrollo de las actividades se hará en el aula de clases, en la sala de informática,
además de las que se dejen para la casa con seguimiento del docente.
EVALUACIÓN
Se hará un seguimiento continuo y permanente del proyecto para verificar su impacto en los
estudiantes y poder hacer los correctivos necesarios. Con relación a los estudiantes se
realizarán diálogos y actividades prácticas donde se muestre lo que se ha aprendido.
Evidencias d aprendizaje:
Vídeos
Trabajos orales y escritos
Instrumentos de evaluación
Diario de campo, exámenes periódicos, seguimiento, participación entre otros.