Este documento resume varias investigaciones sobre el desarrollo de la lectura en niños y los conocimientos que traen a la tarea de aprender a leer. Describe estudios que examinaron los conceptos iniciales de los niños sobre las letras, palabras, puntuación y orientación de los libros, así como las relaciones entre estos conceptos y las habilidades de descodificación. También menciona el debate sobre la instrucción explicita en lectura versus un enfoque basado en la experiencia del lenguaje.

2.  Interacciones infantiles con la palabra
impresa, a saber, el desarrollo de la lectura
 Establecer correspondencias entre palabras
escritas y palabras escritas

3.  Los niños varían mucho en el conocimiento y
habilidades que traen a la tarea de lectura
 Que conocimientos tienen acerca de la escritura
cuando empieza el aprendizaje

4.  La oportunidad de aprender más acerca de la
lectura
 JESSIE REID entrevisto a un numero de niños
acerca de la lectura cuando empezaron la
escolaridad
 DOWNING; replicó y amplio la investigación
de Reid

5. Conceptos significativos de CLAY
 Orientación de los libros reglas direccionales
 Lo impreso lleva el mensaje
 Conceptos de letra
 Conceptos de palabra
 Puntuación

6. FEREIRO Y TEBEROSKY
 Examinaron otros aspectos del concepto de los
niños acerca de lo impreso
 LOMAX Y MCGEE; investigaron las relaciones
entre conceptos sobre lo impreso y habilidades
de descodificación utilizando ítems

7.  Instrucción explicita por parte de los padres
 CHALL, una amplia explicación en su libro del
gran debate
 La aproximación de experiencia del lenguaje