El documento describe cómo los niños llegan a la escuela con conocimientos sobre la lectura y escritura adquiridos a través de sus experiencias en el hogar y la comunidad. Los investigadores observan a los niños en situaciones reales para comprender mejor cómo desarrollan su comprensión del sistema de escritura. También discute cómo los maestros pueden observar a los niños para informar su propia investigación sobre el desarrollo de la alfabetización.

1. LOS NIÑOS CONSTRUYEN SU
LECTOESCRITURA
*DESCUBRIENDO LA
INVENCION DE LA LENGUA
ESCRITA EN LOS NIÑOS
Descubrir que los niños
saben sobre el sistema
de lectura y escritura
A medida que diversos
estudios comenzaron a
sospechar que los niños
llegaban a la escuela con
saber sobre la lectura y la
escritura
Reunieron información y
observaciones en
situaciones reales de la
experiencia doméstica y
escolar de los niños
Los investigadores no dicen a
los niños que ellos están
equivocados o son
incoherentes, sino que dejan
sus contradicciones sin
resolver
El capítulo de gossi presenta
las experiencias del grupo
GEEMPA, en las que se aplicó
el conocimiento de la
psicogenesis del desarrollo
de la alfabetización a una
situación educativa o
compleja
Las experiencias de aula
puede informar la
investigación que se está
realizando para hacer
adaptaciones a
situaciones específicas

2. DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION:
PSICOGENESIS
La psicoanálisis de los
sistemas de interpretación
que los niños construyen
para entender la
representación alfabética del
lenguaje
Niños hispanohablantes
enfrentan dificultades
específicas para comprender
la naturaleza alfabética del
sistema de escritura
Según Piaget los niños no
solo son sujeto de
aprendizaje, sino que son
también sujetos de
conocimiento
Conocimiento sobre sistema
de escritura los niños
proceden de modo similar a
otros dominios del
conocimiento
Los niños buscan criterios
para distinguir entre los
dos modos básicos de
representación gráfica, el
dibujo y la escritura
Los niños de clase media
que creen en ambientes
letrados, por lo general
reconocen muy pronto
las marcas escritas como
objetos sustitutos

3. EL CONOCIMIENTO
INFANTIL ACERCA DEL
DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION
COMENTARIOS FINALES
Existe acuerdo general en
cuanto a los principales
conceptos que los niños.
Pequeños desarrollan acerca
del lenguaje escrito
Todos los niños tienen
algún conocimiento sobre
la alfabetización como
forma cultural, y tiene
actitudes y creencias
acerca de ella
Los niños están en
condiciones de exponer a
estos aspectos de su
conocimiento e ideas
sobre la lectura y
escritura ante otros
Los maestros se convierten en
atentos observadores de las
interacciones de los niños con
el lenguaje escrito y participan
en modalidades informales de
investigación en sus propias
aulas
En la medida en que los
maestros preocupados
examinan lo que ellos saben
acerca del desarrollo de la
alfabetización se hacen más
conscientes de la influencia
que tiene sobre el aprendizaje
de sus educandos
El niño influye
fuertemente sobre sus
opiniones y creencias
acerca de quién es
alfabetizado y quien
puede llegar a alfabetizar