Este documento presenta las reflexiones de Celia Mercader Rodríguez sobre la enseñanza del inglés en edades tempranas. Describe los objetivos de la enseñanza del inglés en la educación infantil, como desarrollar la motivación y la comunicación a través del juego. También analiza aspectos como los contenidos apropiados, la metodología, y cómo organizar el espacio del aula para maximizar el aprendizaje a través de rincones y recursos lúdicos como cuentos, canciones y juegos. El documento of
93 texto completo 1 ense�anza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edade...Samuel Ponce
Este documento trata sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en edades tempranas. Presenta diversas contribuciones sobre este tema, incluyendo apuntes para una educación lingüística e intercultural en Educación Infantil, factores para la eficacia en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en estas edades, y experiencias con proyectos bilingües y el uso de nuevas metodologías y materiales didácticos. El objetivo general es fomentar el aprendizaje de lengu
Los estudiantes de la Institución Educativa Gabriela Mistral tienen dificultades para aprender inglés y muestran apatía hacia las clases. El proyecto "Jugando y Disfrutando Aprendemos Inglés" propone celebrar el Día del Idioma Extranjero con actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje del inglés mediante el disfrute y la interacción con sus compañeros.
La importancia de la lengua extranjera en Educacion Primariaalecac1981
El contacto de los niños con lenguas extranjeras es significativo hoy en día a través de medios masivos. Para enseñar una lengua extranjera de manera efectiva, se debe brindar oportunidades para usarla comunicativamente, crear situaciones reales de comunicación y participación, enseñarla como parte de la personalidad del niño, y dinamizar la comunicación a través de actividades motivadoras que reconozcan a los niños como constructores activos de significado, al tiempo que se favorece el descubrimiento de una nueva cultura.
Este documento presenta el programa curricular anual del taller de inglés de un colegio en Pisco. Describe los datos del colegio, la fundamentación del enfoque comunicativo del aprendizaje del inglés, las capacidades y áreas de aprendizaje, los valores y actitudes que se promueven, y el calendario de temas y unidades con sus fechas de temporalización.
LOS COLORES Y LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN INGLESpablovalerocpe
El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es mucho más fácil. Son muchas las ventajas de los niños bilingües frente a los niños que solo hablan un idioma, entre ellas está la facilidad para comunicarse con personas de otros países y culturas, con el consiguiente enriquecimiento personal que representa el tener acceso a mucha más información.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011-2012 para la Educación Básica en México. Establece las competencias, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Además, describe los campos de formación como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y desarrollo personal y para la convivencia.
Este documento presenta una propuesta para incorporar el aprendizaje del inglés en la educación preescolar a través de medios audiovisuales. Se ha implementado con éxito en varios jardines de niños durante tres años, lo que ha mejorado los aprendizajes de los niños, la calidad de la educación y la satisfacción de los padres, aumentando la matrícula. La guía didáctica incluye canciones, rimas y juegos en inglés, español y bilingüe para desarrollar habilidades comunicativas en
El director de una institución educativa está incorporando un proyecto de acompañamiento pedagógico al PEI de la escuela que busca desencadenar procesos de cambio hacia el fortalecimiento de la autonomía institucional a nivel pedagógico y de gestión a través de planes de asesoramiento enfocados al desarrollo de capacidades del personal docente.
93 texto completo 1 ense�anza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edade...Samuel Ponce
Este documento trata sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en edades tempranas. Presenta diversas contribuciones sobre este tema, incluyendo apuntes para una educación lingüística e intercultural en Educación Infantil, factores para la eficacia en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en estas edades, y experiencias con proyectos bilingües y el uso de nuevas metodologías y materiales didácticos. El objetivo general es fomentar el aprendizaje de lengu
Los estudiantes de la Institución Educativa Gabriela Mistral tienen dificultades para aprender inglés y muestran apatía hacia las clases. El proyecto "Jugando y Disfrutando Aprendemos Inglés" propone celebrar el Día del Idioma Extranjero con actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje del inglés mediante el disfrute y la interacción con sus compañeros.
La importancia de la lengua extranjera en Educacion Primariaalecac1981
El contacto de los niños con lenguas extranjeras es significativo hoy en día a través de medios masivos. Para enseñar una lengua extranjera de manera efectiva, se debe brindar oportunidades para usarla comunicativamente, crear situaciones reales de comunicación y participación, enseñarla como parte de la personalidad del niño, y dinamizar la comunicación a través de actividades motivadoras que reconozcan a los niños como constructores activos de significado, al tiempo que se favorece el descubrimiento de una nueva cultura.
Este documento presenta el programa curricular anual del taller de inglés de un colegio en Pisco. Describe los datos del colegio, la fundamentación del enfoque comunicativo del aprendizaje del inglés, las capacidades y áreas de aprendizaje, los valores y actitudes que se promueven, y el calendario de temas y unidades con sus fechas de temporalización.
LOS COLORES Y LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN INGLESpablovalerocpe
El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es mucho más fácil. Son muchas las ventajas de los niños bilingües frente a los niños que solo hablan un idioma, entre ellas está la facilidad para comunicarse con personas de otros países y culturas, con el consiguiente enriquecimiento personal que representa el tener acceso a mucha más información.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011-2012 para la Educación Básica en México. Establece las competencias, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Además, describe los campos de formación como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y desarrollo personal y para la convivencia.
Este documento presenta una propuesta para incorporar el aprendizaje del inglés en la educación preescolar a través de medios audiovisuales. Se ha implementado con éxito en varios jardines de niños durante tres años, lo que ha mejorado los aprendizajes de los niños, la calidad de la educación y la satisfacción de los padres, aumentando la matrícula. La guía didáctica incluye canciones, rimas y juegos en inglés, español y bilingüe para desarrollar habilidades comunicativas en
El director de una institución educativa está incorporando un proyecto de acompañamiento pedagógico al PEI de la escuela que busca desencadenar procesos de cambio hacia el fortalecimiento de la autonomía institucional a nivel pedagógico y de gestión a través de planes de asesoramiento enfocados al desarrollo de capacidades del personal docente.
Este documento presenta varias estrategias para favorecer la resolución de problemas, los valores y la colaboración. Describe estrategias como el estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, heurística en V, sociodramas, ensayo y error, modelamiento, diario personal, juegos de reto y aprendizaje en equipo. Cada estrategia tiene un objetivo como aplicar conceptos a situaciones reales, desarrollar habilidades de resolución de problemas o formar valores a través de experiencias vivenciales trabajando individualmente o
Se documento hace hincapie en la necesidad de crear actividaes extra-muros para compensar el deficit de horas suficientes para permitir al profesor abordar todos los puntos. Por ello; existe una serie de actividades interesantes que pueden incentivar la motivacion de los alumnos
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para mejorar la competencia comunicativa y la expresión oral de los estudiantes de primer grado de una institución educativa. El proyecto utilizará la poesía infantil y actividades lúdicas para generar ambientes de aprendizaje significativos. Incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos, actividades planificadas, y evaluaciones para medir el impacto del proyecto.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación que buscó proponer estrategias para mejorar el aprendizaje de la lengua de señas en estudiantes sordos. La investigación utilizó observaciones de clases, entrevistas a estudiantes y profesores, y encuestas a padres para identificar las estrategias usadas actualmente y las dificultades de los estudiantes. Los hallazgos mostraron que las clases carecen de materiales visuales y que los padres quieren aprender la lengua de señas. La propuesta sug
Este manual presenta un programa de lenguaje para kínder con el objetivo de preparar a los niños para aprender a leer. El programa se centra en cinco áreas clave: conciencia fonológica, relación entre letras y sonidos, vocabulario, comprensión de lectura y fluidez. Incluye actividades para desarrollar estas habilidades a través de cuentos, poesía, juegos y ejercicios. El manual también destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje ordenado y establecer hábitos de trabajo
El documento presenta el nuevo texto para estudiantes de tercer grado de educación básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades integradas con actividades apropiadas para su edad en las áreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas e inglés, y está diseñado para desarrollar las destrezas del currículo. El texto, junto con guías didácticas para docentes, pretende apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje guiados por los maestros y protagonizados por los estudiant
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA" implementado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primero a tercero de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se encuentra en la fase de planeación e implementará estrategias narrativas utilizando computadores, video beam y USB.
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolardiamar85
El documento habla sobre la lectoescritura en niños de 4 años de preescolar. Se espera que los niños aprendan a regular sus emociones, trabajar en equipo, resolver conflictos mediante el diálogo y respetar las reglas. También se espera que adquieran confianza para expresarse oralmente, desarrollen el gusto por la lectura y se inicien en la escritura expresando ideas gráficamente. La pre-escritura es una etapa de maduración motriz y perceptiva para facilitar el posterior aprendizaje de la escritura sin es
El documento presenta un análisis de los Nuevos Aprendizajes Prioritarios (NAP) para lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP fueron aprobados en 2012 y tienen como objetivos considerar principios para la enseñanza de lenguas, contemplar las especificidades de cada lengua, y enfatizar la dimensión formativa e intercultural del aprendizaje. Los NAP se organizan en diferentes recorridos dependiendo del momento de inicio, y sus ejes principales son la comprensión oral y escrita, producción oral y escrita, y
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la competencia de escucha (listening) en inglés mediante el uso de la teoría de las inteligencias múltiples. La propuesta consiste en un módulo en formato magnético con 6 unidades temáticas alineadas con las guías del programa. Se realizó una prueba diagnóstica para identificar las necesidades de los estudiantes de grado 8o y 9o del programa de educación continua de CAFAM. El módulo busca complementar de manera autónoma el
Proyectos de intervención socio-educativa 6° semestreVictoria Brito
Este documento describe un proyecto de intervención socioeducativa realizado por dos estudiantes de la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní en la comunidad de Hopelchén, Campeche. El proyecto se enfocó en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de un estudiante de cuarto grado que tenía deficiencias. Las estudiantes implementaron actividades de lectura y escritura durante una semana y observaron una mejoría en el estudiante.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre alimentos saludables en inglés para estudiantes de 6to grado. La unidad se centra en vocabulario sobre comida y aspectos gramaticales como "there is/are", "how much/many", y sustantivos contables e incontables. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura. Las actividades involucran escuchar grabaciones, conversaciones, leer recetas y hacer videos sobre ellas. La metodología enfatiza la participación oral y el trabajo
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar gramática de manera efectiva en clases de lengua extranjera. Explica que la gramática debe usarse como una herramienta para la comunicación y no como un fin en sí misma. También destaca la importancia de partir de ejemplos y contextos reales en lugar de reglas abstractas. El profesor debe guiar a los estudiantes a formular hipótesis sobre nuevas estructuras y compararlas con su lengua materna, en vez de dar explicaciones complejas. El objetivo final es que los estudiantes constru
Este documento discute cómo promover el aprendizaje significativo en la enseñanza de lenguas extranjeras. Señala que los enfoques tradicionales se centran en la transmisión de conocimiento mientras que los enfoques actuales promueven el desarrollo de la competencia comunicativa. También explora las teorías cognitivistas y constructivistas sobre cómo los estudiantes construyen significado al establecer conexiones entre nueva información y conocimientos previos.
Este documento presenta la estructuración del área académica de Lengua Castellana. Describe los valores de respeto, responsabilidad y autonomía que se busca desarrollar. Explica que el enfoque es discursivo-textual, centrado en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la comprensión y producción de textos. Finalmente, detalla los cinco estándares que componen el área y cómo se abordan temas como la producción textual, comprensión e interpretación, literatura, medios de
Este documento presenta una propuesta de programación para la enseñanza del español como segunda lengua a estudiantes adultos inmigrantes. La programación incluye objetivos generales y específicos, contenidos referidos a conceptos como funciones comunicativas, estructuras lingüísticas y vocabulario, contenidos referidos a procedimientos receptivos y productivos, y características de la comunicación escrita. El objetivo principal es dotar a los estudiantes de una competencia comunicativa que les permita interactuar en su entorno social y laboral.
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje oral" diseñado para promover el desarrollo del lenguaje oral en niños de transición y primer grado. El proyecto utilizará actividades basadas en juegos de palabras como estrategia para mejorar la escucha, turnos de hablar, expresión oral y otras habilidades lingüísticas. El objetivo es integrar nuevas opciones de enseñanza que contribuyan al desarrollo del lenguaje a través de
REUNIÓN "ESCUELA INFANTIL MARAVILLAS" 4 de oct 2012MAMENMORAGA
Este documento describe el funcionamiento de la Escuela Infantil Maravillas. Explica que se enfoca en el desarrollo de los niños a través del juego, la exploración y el aprendizaje basado en sus intereses. También destaca la importancia de fomentar la autonomía de los niños y trabajar en conjunto con las familias.
Primer Junta Informativa con Padres de FamiliaColegioMexicano
El documento presenta la información de la primera junta informativa para padres de familia de primaria del Colegio Mexicano, A.C. Detalla la misión y visión de la escuela primaria, la cual busca formar alumnos competentes y con valores para servir a la sociedad. También presenta los valores de la institución como el servicio, la justicia y el respeto, así como aspectos del reglamento escolar, horarios, evaluación de las materias y actividades especiales.
Presentación para la reunión de Principio de Curso con las familias de Educación Infantil. Proyectos de Trabajo, competencias básicas, inteligencias múltiples, etapas lectoescritura, matemáticas, normas...
El documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar al colegio. Explica que es un cambio importante que puede provocar sentimientos de miedo y ansiedad al separarse de su familia. Detalla algunas conductas como lloros o problemas de alimentación que pueden aparecer durante este período. Además, enfatiza la importancia de que las familias colaboren trabajando en los hábitos de autonomía de los niños y preparándolos para la rutina escolar.
Este documento presenta varias estrategias para favorecer la resolución de problemas, los valores y la colaboración. Describe estrategias como el estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, heurística en V, sociodramas, ensayo y error, modelamiento, diario personal, juegos de reto y aprendizaje en equipo. Cada estrategia tiene un objetivo como aplicar conceptos a situaciones reales, desarrollar habilidades de resolución de problemas o formar valores a través de experiencias vivenciales trabajando individualmente o
Se documento hace hincapie en la necesidad de crear actividaes extra-muros para compensar el deficit de horas suficientes para permitir al profesor abordar todos los puntos. Por ello; existe una serie de actividades interesantes que pueden incentivar la motivacion de los alumnos
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para mejorar la competencia comunicativa y la expresión oral de los estudiantes de primer grado de una institución educativa. El proyecto utilizará la poesía infantil y actividades lúdicas para generar ambientes de aprendizaje significativos. Incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos, actividades planificadas, y evaluaciones para medir el impacto del proyecto.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación que buscó proponer estrategias para mejorar el aprendizaje de la lengua de señas en estudiantes sordos. La investigación utilizó observaciones de clases, entrevistas a estudiantes y profesores, y encuestas a padres para identificar las estrategias usadas actualmente y las dificultades de los estudiantes. Los hallazgos mostraron que las clases carecen de materiales visuales y que los padres quieren aprender la lengua de señas. La propuesta sug
Este manual presenta un programa de lenguaje para kínder con el objetivo de preparar a los niños para aprender a leer. El programa se centra en cinco áreas clave: conciencia fonológica, relación entre letras y sonidos, vocabulario, comprensión de lectura y fluidez. Incluye actividades para desarrollar estas habilidades a través de cuentos, poesía, juegos y ejercicios. El manual también destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje ordenado y establecer hábitos de trabajo
El documento presenta el nuevo texto para estudiantes de tercer grado de educación básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades integradas con actividades apropiadas para su edad en las áreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas e inglés, y está diseñado para desarrollar las destrezas del currículo. El texto, junto con guías didácticas para docentes, pretende apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje guiados por los maestros y protagonizados por los estudiant
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA" implementado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primero a tercero de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se encuentra en la fase de planeación e implementará estrategias narrativas utilizando computadores, video beam y USB.
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolardiamar85
El documento habla sobre la lectoescritura en niños de 4 años de preescolar. Se espera que los niños aprendan a regular sus emociones, trabajar en equipo, resolver conflictos mediante el diálogo y respetar las reglas. También se espera que adquieran confianza para expresarse oralmente, desarrollen el gusto por la lectura y se inicien en la escritura expresando ideas gráficamente. La pre-escritura es una etapa de maduración motriz y perceptiva para facilitar el posterior aprendizaje de la escritura sin es
El documento presenta un análisis de los Nuevos Aprendizajes Prioritarios (NAP) para lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP fueron aprobados en 2012 y tienen como objetivos considerar principios para la enseñanza de lenguas, contemplar las especificidades de cada lengua, y enfatizar la dimensión formativa e intercultural del aprendizaje. Los NAP se organizan en diferentes recorridos dependiendo del momento de inicio, y sus ejes principales son la comprensión oral y escrita, producción oral y escrita, y
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la competencia de escucha (listening) en inglés mediante el uso de la teoría de las inteligencias múltiples. La propuesta consiste en un módulo en formato magnético con 6 unidades temáticas alineadas con las guías del programa. Se realizó una prueba diagnóstica para identificar las necesidades de los estudiantes de grado 8o y 9o del programa de educación continua de CAFAM. El módulo busca complementar de manera autónoma el
Proyectos de intervención socio-educativa 6° semestreVictoria Brito
Este documento describe un proyecto de intervención socioeducativa realizado por dos estudiantes de la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní en la comunidad de Hopelchén, Campeche. El proyecto se enfocó en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de un estudiante de cuarto grado que tenía deficiencias. Las estudiantes implementaron actividades de lectura y escritura durante una semana y observaron una mejoría en el estudiante.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre alimentos saludables en inglés para estudiantes de 6to grado. La unidad se centra en vocabulario sobre comida y aspectos gramaticales como "there is/are", "how much/many", y sustantivos contables e incontables. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura. Las actividades involucran escuchar grabaciones, conversaciones, leer recetas y hacer videos sobre ellas. La metodología enfatiza la participación oral y el trabajo
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar gramática de manera efectiva en clases de lengua extranjera. Explica que la gramática debe usarse como una herramienta para la comunicación y no como un fin en sí misma. También destaca la importancia de partir de ejemplos y contextos reales en lugar de reglas abstractas. El profesor debe guiar a los estudiantes a formular hipótesis sobre nuevas estructuras y compararlas con su lengua materna, en vez de dar explicaciones complejas. El objetivo final es que los estudiantes constru
Este documento discute cómo promover el aprendizaje significativo en la enseñanza de lenguas extranjeras. Señala que los enfoques tradicionales se centran en la transmisión de conocimiento mientras que los enfoques actuales promueven el desarrollo de la competencia comunicativa. También explora las teorías cognitivistas y constructivistas sobre cómo los estudiantes construyen significado al establecer conexiones entre nueva información y conocimientos previos.
Este documento presenta la estructuración del área académica de Lengua Castellana. Describe los valores de respeto, responsabilidad y autonomía que se busca desarrollar. Explica que el enfoque es discursivo-textual, centrado en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la comprensión y producción de textos. Finalmente, detalla los cinco estándares que componen el área y cómo se abordan temas como la producción textual, comprensión e interpretación, literatura, medios de
Este documento presenta una propuesta de programación para la enseñanza del español como segunda lengua a estudiantes adultos inmigrantes. La programación incluye objetivos generales y específicos, contenidos referidos a conceptos como funciones comunicativas, estructuras lingüísticas y vocabulario, contenidos referidos a procedimientos receptivos y productivos, y características de la comunicación escrita. El objetivo principal es dotar a los estudiantes de una competencia comunicativa que les permita interactuar en su entorno social y laboral.
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje oral" diseñado para promover el desarrollo del lenguaje oral en niños de transición y primer grado. El proyecto utilizará actividades basadas en juegos de palabras como estrategia para mejorar la escucha, turnos de hablar, expresión oral y otras habilidades lingüísticas. El objetivo es integrar nuevas opciones de enseñanza que contribuyan al desarrollo del lenguaje a través de
REUNIÓN "ESCUELA INFANTIL MARAVILLAS" 4 de oct 2012MAMENMORAGA
Este documento describe el funcionamiento de la Escuela Infantil Maravillas. Explica que se enfoca en el desarrollo de los niños a través del juego, la exploración y el aprendizaje basado en sus intereses. También destaca la importancia de fomentar la autonomía de los niños y trabajar en conjunto con las familias.
Primer Junta Informativa con Padres de FamiliaColegioMexicano
El documento presenta la información de la primera junta informativa para padres de familia de primaria del Colegio Mexicano, A.C. Detalla la misión y visión de la escuela primaria, la cual busca formar alumnos competentes y con valores para servir a la sociedad. También presenta los valores de la institución como el servicio, la justicia y el respeto, así como aspectos del reglamento escolar, horarios, evaluación de las materias y actividades especiales.
Presentación para la reunión de Principio de Curso con las familias de Educación Infantil. Proyectos de Trabajo, competencias básicas, inteligencias múltiples, etapas lectoescritura, matemáticas, normas...
El documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar al colegio. Explica que es un cambio importante que puede provocar sentimientos de miedo y ansiedad al separarse de su familia. Detalla algunas conductas como lloros o problemas de alimentación que pueden aparecer durante este período. Además, enfatiza la importancia de que las familias colaboren trabajando en los hábitos de autonomía de los niños y preparándolos para la rutina escolar.
Estrategias para las reuniones de padres de familialadyrosero
El documento describe la importancia del compromiso familiar y ofrece recomendaciones para organizar reuniones efectivas con los padres de familia. El compromiso familiar es un proceso dinámico que involucra a familias, escuelas y comunidades trabajando juntas para apoyar el éxito estudiantil. Antes de convocar una reunión, es importante planificar los objetivos, la agenda, el horario y los materiales necesarios. Durante la reunión, se debe crear un ambiente de acogida, resaltar las fortalezas de los estudiantes, y prom
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres de familia de la escuela. Se discutirá el plan de mejora de la escuela, el reglamento interno, el seguimiento de la evaluación de los estudiantes y la elección de representantes de grupo. El plan de mejora se centra en mejorar la puntualidad, preparación y participación de los estudiantes. El reglamento explica los derechos y obligaciones de los estudiantes y padres, así como las sanciones. La evaluación seguirá el acuerdo 696 con calificaciones cada b
Primer reunión con padres de familia gaby velázquezgaby velázquez
Este documento presenta los objetivos y actividades de un programa preescolar. Sus objetivos son promover la reflexión sobre la infancia y reconocer los logros de los niños, e informar a los padres sobre el trabajo del preescolar para lograr una comunidad más participativa. El programa busca que los niños desarrollen valores, habilidades sociales, capacidades cognitivas y artísticas a través de experiencias de aprendizaje. También establece metas y acciones para mejorar la puntualidad y los aprendizajes en lectura y matemáticas.
El documento presenta la información discutida en una reunión de padres sobre la educación infantil. Los objetivos son que los niños desarrollen una imagen positiva de sí mismos, adquieran autonomía, y aprendan habilidades comunicativas y de interacción con su entorno de manera dinámica y respetando su ritmo individual. También se describen las áreas de desarrollo, como el autoconocimiento, el entorno físico y social, y los lenguajes. Finalmente, se ofrecen algunas normas básicas para ayud
Este documento presenta la primera reunión con los padres del primer ciclo de primaria. El objetivo principal es desarrollar las capacidades de los alumnos y ayudarlos a adquirir las competencias básicas necesarias para vivir en la sociedad. Se requiere la colaboración de los padres y maestros porque se están sentando las bases del aprendizaje de los niños. El documento describe las diferentes competencias que deben alcanzar los alumnos y las actividades que se están realizando en cada área para mejorarlas, como proyect
Metodologías aplicables a niños de preescolar Laly Ponce
El documento describe varias metodologías aplicables a niños de preescolar como el Método de Proyectos, la organización por bloques y áreas de trabajo. También describe las metodologías Katz y Katz, Paidós y Montessori, las cuales se enfocan en desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas, trabajo en pequeños grupos y respeto por el ritmo de aprendizaje de cada niño. El objetivo general de estas metodologías es proporcionar una experiencia de aprendizaje significativa en los niños.
El documento discute los procesos de aprendizaje de la lengua en la educación primaria. Señala que el objetivo principal es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través del lenguaje oral y escrito. Sin embargo, las tradiciones escolares a menudo fragmentan el lenguaje en lugar de tratarlo como un proceso natural. Un enfoque comunicativo que utilice el diálogo puede ayudar a los maestros a comprender mejor cómo los niños aprenden el lenguaje y desarrollar estrategias efectivas para la enseñ
Este documento presenta el Programa Nacional de Bilingüismo "English for Colombia" (ECO), el cual tiene como objetivo desarrollar las cuatro habilidades básicas del inglés (escucha, habla, lectura y escritura) en estudiantes de primaria a través de materiales audiovisuales. ECO se basa en un enfoque comunicativo, aprendizaje centrado en el estudiante, aprendizaje basado en tareas e instrucción interactiva a través de la radio. El programa consta de 90 lecciones que progresivamente desarroll
Este documento presenta la agenda semestral de un curso de Lengua Indígena IV para una Licenciatura en Educación Preescolar Indígena. El curso se enfoca en desarrollar la competencia comunicativa en una lengua indígena nacional a través de prácticas socioculturales. Los estudiantes aprenderán a comunicarse de forma oral y escrita en situaciones cotidianas utilizando el tiempo pasado. El curso consta de cuatro unidades temáticas que contribuyen al desarrollo de competencias lingüísticas y sociocultural
Este documento presenta un currículo para la enseñanza del inglés en la educación infantil. Explica las características y estrategias para la enseñanza del inglés en edades tempranas, incluyendo el uso de canciones, cuentos y actividades cortas. También describe los objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación para la planificación de las lecciones de inglés. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades como cuentos, formatos, rimas, canciones, juegos y
DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE.pptxLuisiñho Coba
Este documento presenta una propuesta para diseñar una estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés en niños de nivel inicial y primaria en Bolivia. La propuesta incluye dos proyectos transversales basados en los intereses de los estudiantes y profesores, y aborda temas como la contextualización, diagnóstico, fundamentación pedagógica, ambientes de aprendizaje y estrategias de integración curricular. El objetivo general es crear un enfoque lúdico y didáctico que permita a los estud
Este documento presenta un taller de inglés para niños con el objetivo de comprender las etapas psicolingüísticas de los niños para lograr una enseñanza efectiva. Incluye fundamentos teóricos, análisis de casos, estrategias y un mapa conceptual. También analiza diferentes modelos de enseñanza como el temático, clásico y recientes, destacando sus características como la planificación, enfoque y objetivos.
Enseñar una Lengua Extranjera en la escuelaGraciela Bilat
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Este documento presenta una guía para docentes de primer grado que incluye recomendaciones metodológicas sobre temas como la identidad, la convivencia, el descubrimiento del medio natural y cultural, las relaciones lógico-matemáticas, la comunicación verbal y no verbal, y la comprensión y expresión artística. Además, ofrece orientaciones para el manejo del texto del estudiante, que consta de cinco bloques curriculares, y sugiere un proceso metodológico y actividades de evaluación.
Proyecto de Aula Los Buenos Habitos De La Lectura - Sede El BosqueViviana Salazar Alzate
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes del tercer grado de primaria en una escuela rural. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la lectura oral de los estudiantes a través de actividades como crear el hábito de lectura, encontrar material de lectura atractivo, y sensibilizar a los padres sobre la importancia de la lectura. El proyecto seguirá una metodología que incluye la selección de textos adecuados, el uso de la tecnología, y la
El documento propone un enfoque educativo bilingüe para un alumno sordo, utilizando la lengua de signos española y el castellano escrito. La lengua de signos asegurará una comunicación completa e integral, mientras que el castellano escrito será un medio importante de adquisición de conocimientos. El objetivo es asegurar la máxima información para el desarrollo del alumno en todos los ámbitos a través de la educación conjunta.
La importancia de la lengua extranjera en edades tempranasFatoma_ceuta
El documento discute la introducción temprana de lenguas extranjeras en la educación de niños pequeños. Señala que los niños pequeños tienen actitudes más positivas hacia el aprendizaje de idiomas que los niños mayores y que el aprendizaje temprano de inglés contribuye al desarrollo integral del niño y fomenta la tolerancia cultural. También enfatiza la importancia de crear un ambiente cómodo y lúdico para que los niños se sientan motivados a comunicarse en el nuevo idioma.
Este proyecto busca mejorar la pronunciación y asimilación de palabras en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Identifica problemas comunes de pronunciación en la región y propone actividades usando software y materiales didácticos para trabajar sonidos vocálicos, consonantes y construcción de oraciones. El objetivo es mejorar la comunicación y desarrollo académico de los estudiantes.
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Este documento discute la importancia de enseñar inglés a niños pequeños. Explica que aprender un segundo idioma beneficia el desarrollo del cerebro y la mente de los niños. También argumenta que es más fácil para los niños aprender un idioma nuevo que para los adultos. El documento concluye que la enseñanza de inglés en edades tempranas mejora las oportunidades académicas y laborales de los niños en el futuro.
El documento habla sobre el diseño de un ambiente de aprendizaje para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del inglés. El proyecto se enfocará en desarrollar presentaciones orales en inglés sobre temas relevantes para los estudiantes. El trabajo será grupal pero las presentaciones individuales. Se invitará a la comunidad escolar a evaluar el progreso de los estudiantes y motivarlos en el aprendizaje del inglés.
Este documento presenta el plan de asignatura para el curso de inglés en una institución educativa en Colombia. Describe el diagnóstico de la enseñanza del inglés actual, incluyendo desafíos como la falta de recursos y espacio dedicado. También justifica la importancia de enseñar un idioma extranjero y presenta el marco teórico basado en cuatro métodos pedagógicos. Luego detalla los objetivos generales y específicos del curso, así como los logros esperados para cada nivel educativo. Finalmente
Este documento describe el proceso de evaluación de maestros que imparten cursos de inglés en una primaria pública en Cozumel, Quintana Roo. La autora desarrolló indicadores y observó 5 clases para evaluar el desempeño docente. Los resultados mostraron que la mayoría de maestros cumplen con los objetivos del curso, aunque se recomienda usar más material didáctico y actividades interesantes para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el proceso de inicio a la escritura en niños de transición en el Liceo de Cervantes. El proyecto busca que los niños puedan identificar, relacionar e integrar fonemas para construir pequeños textos basados en su cotidianidad e intereses. La metodología incluye actividades lúdicas que motiven a los niños y les permitan expresar experiencias para iniciar la construcción de textos, mejorando así su producción escrita. El proyecto se implementará en varias
Este documento describe la historia y metodología de la Escuela Infantil BEBIN. Se fundó en 1990 para ofrecer una educación temprana basada en las teorías de Vygotsky, Koch, Bloom y Doman. La escuela organiza las clases en unidades temáticas de 3 semanas, con actividades en gran grupo, pequeños grupos e individuales. Su enfoque busca desarrollar el potencial de los niños a través de un aprendizaje lúdico y afectivo.
Este documento presenta el prototipo del Plan de Lectura y Competencia Lingüística (PLC) del CEIP Ruiz del Peral. Describe el contexto del centro y las metas de aprendizaje que se plantean a través del PLC, como mejorar las cuatro destrezas de la competencia lingüística. También detalla las actuaciones previstas en comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral y bilingüismo, así como la atención a la diversidad y el refuerzo educativo.
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Este documento describe un cuento titulado "Excursión a la granja" dirigido a niños de 2-3 años. El cuento está hecho de madera y cuenta la historia de Telmo, quien visita una granja y conoce a varios animales como vacas, gallinas, ovejas, cerdos y conejos. El objetivo del cuento es enseñar a los niños sobre los animales de la granja y desarrollar su vocabulario.
This document outlines a Christmas project for 3-4 year olds that will take place over 15 days in November and December. It includes reading the story "Santa Claus's Letter", singing the song "I'm a Little Star", and a game/craft where children make Christmas stockings for an "invisible friend" by picking another child's name from a box. The project aims to teach children about the importance of family, affection, and creativity during the Christmas season.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento describe diferentes tipos de retahílas tradicionales utilizadas por los niños, incluyendo conjuros para sanar, rimas para sorteos y juegos, y retahílas para pedir, encontrar o reclamar cosas. Las retahílas son fórmulas en verso que forman parte de la tradición oral popular y se usan en diferentes situaciones de la vida cotidiana y juegos infantiles. El documento proporciona numerosos ejemplos de retahílas populares de España y su función en la cultura infantil.
Este documento contiene varios poemas cortos y rimas infantiles sobre diferentes animales como sapos, patos, gallinas, conejos y pájaros. También incluye otras rimas sobre temas como frutas, el campo, y juegos infantiles.
Este documento contiene una serie de refranes populares españoles sobre temas como el clima, la necesidad de involucrarse personalmente en las tareas, la naturaleza de las personas y animales, y los meses del año. Los refranes ofrecen consejos breves y dichos sobre la vida y la naturaleza humana de una manera concisa y figurativa.
Este documento contiene varios poemas cortos y juegos de palabras en español. La mayoría de los poemas usan repetición, rima y onomatopeyas para contar historias simples o jugar con el sonido de las palabras.
Este documento contiene acertijos y adivinanzas populares españolas. Cada párrafo presenta una pregunta cuya respuesta se deduce de las pistas o descripciones proporcionadas. Las respuestas incluyen objetos como árboles, flores y frutas, así como animales, personas y conceptos abstractos.
This document outlines a Christmas project for 3-4 year olds that will take place over 15 days in November and December. It includes reading the story "Santa Claus's Letter", singing the song "I'm a Little Star", and a game/craft where children make Christmas stockings for an "invisible friend" by picking another child's name from a box. The project aims to teach children about the importance of family, affection, and creativity during the Christmas season.
Hallowe'en is about witches flying on broomsticks and making spells in their cauldrons, while bats fly in the sky. Children dress up as ghosts, witches, and other costumes and go door-to-door receiving sweets, finding the holiday fun.
Halloween is celebrated on October 31st. People dress up in costumes like ghosts, goblins, and witches and go out at night to trick or treat, getting candy from house to house. The streets will be filled with costumed characters looking to give people a fright or a treat.
1. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
Reflexiones sobre la enseñanza del
inglés en edades tempranas: una
experiencia en la práctica de los
idiomas Celia Mercader Rodríguez
CP Maestro Jesús García. Lorquí
Introducción dicha formación mediante la orga-
nización de seminarios, ponencias
el juego y la comunicación.
Como consecuencia el profesor
L
y jornadas regionales de intercam- de idioma en estos niveles tendrá
a práctica del Inglés en eda-
bio de experiencias y materiales, que desarrollar metodologías y
des tempranas contribuye
que puedan servir de ayuda y pautas de trabajo NUEVAS , simi-
a la educación integral del
orientación para impartir las lares en muchos aspectos a las que
niño, ya que favorece una mayor
clases de inglés en estas edades desarrollaría un especialista de
tolerancia hacia otras razas y
tempranas. Infantil , para lograr la motivación
culturas, desarrolla destrezas
Con el único n de compartir y captar el interés de los nuevos
del propio lenguaje, fomenta la
algunas ideas sobre cómo podemos alumnos.
curiosidad por otras costumbres, y
impartir el idioma en las clases de Desde mi punto de vista con-
permite la comunicación y expre-
Infantil expongo a continuación sidero importante hacer una
sión en un idioma diferente.
de forma muy general algunas reexión de lo que realmente que-
Por estas y otras razones se
conclusiones a las que he ido remos conseguir al llevar a cabo un
autorizó en diferentes centros de
llegando a través de la práctica. plan de estas características. Así
nuestra región hace cinco años la
que trataré de analizar algunos
impartición del idioma inglés en
aspectos sobre, qué pretendemos
el segundo ciclo de la Educación
Infantil con un carácter experi-
El idioma en la conseguir con nuestros pequeños
mental, todo ello regulado por
educación infantil alumnos, dónde vamos a desarro-
llar nuestras clases, cómo podemos
la Orden de 29 de abril de 1996
Los niños en la etapa de Infan- trabajar y cómo evaluamos todo
(publicada en el BOE de 8 de Mayo
til se encuentran en un proceso de este proceso.
de 1996) , y con la posibilidad de
conocer su propia lengua, apren-
continuar con esta experiencia en
der conceptos básicos , descubrir
el primer ciclo de la Educación
Primaria.
su cuerpo y entorno; tienen que 1º) Qué
Dentro de esta Orden también
adquirir hábitos de convivencia y pretendemos
aprender a ser cada vez un poco
se contemplaba la necesidad de
más autónomos. Por lo que tendre- Llegados a este punto, hay que
preparar a los profesores de idioma
mos que tener en mente todos ser conscientes de las capacidades
implicados en esta experiencia,
estos aspectos en el momento de de los niños en estas edades, así
mediante distintas actividades de
programar y preparar las dinámi- como su nivel de conocimientos;
formación; por lo que la Conseje-
cas de las clases de inglés. por lo que considero fundamental
ría de Educación, a través de la
Es fundamental el crear un la coordinación con los distintos
Dirección General de Formación
clima agradable en la clase donde tutores para seguir unas pautas
Profesional e Innovación Educa-
el niño se encuentre cómodo y se de trabajo similares y programar
tiva y de los distintos CPR de la
cree una atmósfera adecuada para los contenidos adecuadamente.
región de Murcia contribuye a
Celia Mercader Rodríguez junio 2001 | educar en el 2000 | 73
2. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
Todo ello sin olvidar que la mejor 1.2.- Los contenidos food. The Body. Animals and
forma de trabajar será plantearnos Para alcanzar estos objetivos Transport.
objetivos a nivel oral de forma tendremos que programar una c) De forma intercalada y según
lúdica y motivadora. serie de contenidos con los que la época del año iremos progra-
trataremos los aspectos del idioma mando las distintas festivida-
1.1.- Objetivos de la clase de ingles
Los objetivos programados
deben de ser fácilmente alcanza- «Es fundamental el crear un clima
bles por nuestros alumnos, para agradable en la clase donde el niño se
que puedan siempre disfrutar en
las clases y sentirse integrados.
encuentre cómodo y se cree una atmósfera
Así nos plantearemos objetivos adecuada para el juego y la comunicación»
generales tales como, que el niño
sea capaz de :
• Participar en las actividades y más cercanos a nuestros alumnos des, para trabajar aspectos
juegos programados. y por tanto los que más fomenten afectivos y socioculturales:
• Aprender vocabulario y estruc- su interés, teniendo siempre en Halloween, Christmas, Carni-
turas a través de rimas y can- cuenta sus conocimientos previos val, Father´s and Mother´s Day,
ciones. y los conceptos, procedimuentos Easter,...
• Entender cuentos e historias y actitudes trabajados por el
muy sencillas con apoyo mímico tutor.No debemos programar en
y visual. inglés contenidos (sobre todo a 2º) Dónde estamos:
• Reconocer vocabulario a tra- nivel conceptual) que el niño no análisis de espacios
vés del juego y elaboración de haya trabajado o desconozca en su en el aula
tareas. propia lengua.
• Seguir las rutinas y órdenes Los contenidos que más se tra- Lo normal es que la clase de
básicas. bajan en estas edades en la clase idioma se desarrolle en el aula de
• Realizar las tareas de acuerdo de idiomas son : Infantil, puesto que el mobiliario,
con su grado de madurez. a) Conceptos básicos: Colours, y la distribución de los espacios
• Compartir y cuidar los materia- numbers (1 to 10), sizes and suele ser lmás adecuado y familiar
les del aula. shapes. al niño.
b) Topics: The classroom. My fam- Contaremos , por tanto, con una
ily. My house .The cloth. The distribución por rincones, un espa-
cio de asamblea, agrupamientos de
mesas y sillas por equipos, además
de paneles, estantes y armarios
donde guardar y organizar los
materiales.
Lo ideal es rentabilizar todos
estos micro-espacios para dinami-
zar y organizar bien nuestras
clases.
A) Asamblea:
Este espacio propicia la aten-
ción de nuestros alumnos al estar
situados en un gran círculo o en
hileras de forma organizada y
teniendo como punto de referencia
al profesor;por lo que será el lugar
74 | educar en el 2000 | junio 2001 Celia Mercader Rodríguez
3. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
que utilizaremos para contar las los agrupamientos realizados por Cut this, Pick up a “pencil”, Use
historias, escenicar los “formats”, el tutor/a con el n de no crear markers, Colour carefully, Sit
introducir conceptos sencillos, confusión en el aula.Sin embargo, down properly, Stick with glue,
repasar canciones y rimas. Igual- estos equipos podemos cambiarlos Give me a...., please, etc.
mente es el lugar idóneo para en los juegos para fomentar la b) Valorar sus trabajos siempre
realizar juegos y actividades con colaboración y la integración con positivamente para aumentar
movimiento.El tiempo de perma- los demás. Una vez que los niños su confianza , por ejemplo:
nencia en asamblea puede variar estén preparados para realizar las Really good, Very good, Perfect,
It´s lovely, It´s very nice, etc.
«Los objetivos programados deben de c) Ayudarles a organizar los traba-
jos con expresiones como: Put
ser fácilmente alcanzables por nuestros this in the red box, .please. Tidy
alumnos, para que puedan siempre up Put this on the table, ....
C) Rincones:
disfrutar en las clases y sentirse integrados» Aprovecharemos los rincones
existentes en el aula como una
fuente de recursos ideal para nues-
según las sesiones y los grupos, tareas, seguiremos reforzando la
tras clases, ya que en ellos vamos
pero lo normal es que oscile de comunicación en inglés mediante
a encontrar juguetes, pinturas,
10 a 15 minutos, para no cansar el uso de estructuras simples y
disfraces, puzzles, cuentos, ..con
a los niños. repetitivas, contando siempre con
los que podemos realizar un sinfín
B) Equipos: el apoyo de los gestos y el tono de la
de actividades
Cuando los niños tengan que voz.Es importante que utilicemos
lúdicas y comunicativas con
utilizar las mesas y sillas para rea- siempre las mismas estructuras
las que disfrutarán nuestros alum-
lizar las tareas (ejemplo : coloreado, para favorecer la asimilación.
nos.
recortado, picado, asociaciones, Sería el momento adecuado para:
Los rincones son una solución
seriaciones, actividades grafomo- a) El uso de ordenes e instruccio-
para aquellos alumnos que termi-
trices, modelado, ..) respetaremos nes orales del tipo: Colour “red”,
Celia Mercader Rodríguez junio 2001 | educar en el 2000 | 75
4. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
nan pronto sus tareas, y ayudan sobre todo con temas concretos y sando rimas, canciones o
en la organización de los trabajos festividades propiamente inglesas: vocabulario para conseguir
realizados. Halloween, Christmas,... captar la atención de los
No debemos olvidar que los E) Armarios: niños.
ritmos de trabajo pueden ser muy Tenemos que disponer de algún b) Introducimos el vocabulario
diferentes entre los alumnos de estante o armario dentro de cada y las estructuras que nos
un mismo grupo y es importante aula donde colocar parte de nues- interesen trabajar mediante
que cada niño tenga el tiempo tros materiales: cintas, carteles, formats, cuentos, marione-
necesario para realizar la tarea
programada lo mejor posible, sin «Los rincones son una solución para
prisas de forma que pueda sentirse
satisfecho de su trabajo con lo que aquellos alumnos que terminan pronto sus
fomentaremos un mayor gusto tareas , y ayudan en la organización de los
por el idioma. De esta manera
aquellos que terminen pronto su
trabajos realizados»
trabajo podrán ir a los rincones
a jugar.
ash-cards, libros de los alumnos, tas, juegos u otros materia-
Siempre que contemos con espa-
con el n de no tener que trans- les.
cio en el aula es ideal crear el Rin-
portarlos continuamente de un c) Finalizamos con alguna
cón de Inglés ;donde el niño pueda
aula a otra. rima o canción y explicamos
manipular cuentos , juguetes y
la tarea que tienen que rea-
tarjetas similares a las trabajadas
lizar.
en las sesiones e incluso los mate-
3º) Cómo trabajar: 3º- Proyecto /tarea: El trabajo a
riales hechos por el mismo como:
metodología y realizar tiene que ser fácil, refe-
móviles, marionetas de dedos,
caretas, juegos de cartas,... que
recursos rente a los aspectos trabajados
durante la sesión, y adecuado
siempre actuarán de refuerzo de
Partimos de la base de que cada al tiempo disponible.
nuestras clases. En este rincón
profesor tiene que encontrar su 4º- Recogida de los materiales y
podemos ubicar además los archi-
propio sistema de trabajo , pero despedida
vadores, y/o carpetas de inglés
si que es cierto que en Infantil Son innumerables los recursos
donde cada niño vaya organizando
las rutinas son muy importantes que podemos utilizar en Infantil
y archivando sus chas y materia-
y ayudan mucho a mantener a pero hay algunos cuya aplicación
les, potenciando así los hábitos de
los niños organizados;por eso, resulta especialmente aconseja-
orden y autonomía personal.
deendo la idea de ser constantes ble para enseñar el inglés, tales
D) Paneles:
en nuestros modelos de sesiones, como:
Es importante que la tarea
ya que, aunque al principio puede A) Cuentos:
marcada al niño tenga siempre
exigir mayor esfuerzo de prepara- La trama tiene que ser muy
una utilidad y pueda ser utilizada
ción y constancia, con el tiempo los simple, con una secuenciación
para reforzar el aprendizaje del
niños se habitúan y se acostum- clara, con poco vocabulario y con
inglés; además contamos con la
bran a los cambios que tienen que estructuras sencillas y repetitivas.
ventaja de que a los niños de estas
hacer en cada momento. Tienen que presentar dibujos y
edades les encanta enseñar sus
colorido atrayentes, y lo ideal
trabajos a todo el mundo por lo que
Esquema de una sesión en infantil es que estén elaborados con
siempre que podamos, preparare-
1º- Saludo general: Hello/Good materiales plastificados para
mos un panel de Inglés en el aula
morning, etc ( Se puede utili- que puedan ser manipula-dos por
para ir colocando las chas, dibu-
zar también alguna rima o los niños. Para este tipo de clases
jos y trabajos realizados. Podemos
canción). son muy recomendables los“Big
utilizar además las ventanas y
2º- Asamblea: Books”.También podemos utilizar
pasillos como lugares de exposición
a) Empezamos siempre repa- en un momento dado los cuentos
76 | educar en el 2000 | junio 2001 Celia Mercader Rodríguez
5. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
existentes en el aula, ya que usa- C) Rimas y canciones: - “Musical chairs”
mos el cuento sólo como un apoyo Son ideales para propiciar la - “Say yes/no”
visual. pronunciación en los niños de - “Point to”
B) Formats: una forma natural y entretenida. - “Look and count”
Son historias cortas, fáciles de Deben de ser cortas, repetitivas - “Guessing game”
entender, y se caracterizan por la e ir acompañadas de gestos o - “Physical response activities”,...
presentación a los niños de forma movimientos para favorecer su E) Marionetas:
dramatizada. Al estar basados repetición y comprensión. Son un Son un recurso idóneo y mucho
en la repetición de estructuras recurso idóneo para estas edades más especíco de estas edades. A
dentro de un contexto, favorecen y tienen múltiples aplicaciones los niños de tres y cuatro años les
la repetición espontánea de los dentro de las dinámicas de clase. encantan las marionetas, hasta
niños y la adquisición por tanto Es recomendable que tengamos el punto, de llegar a conectar
de dichas estructuras y vocabula- rimas y canciones especiales para totalmente con los muñecos si
rio. Requireren una laboriosa pre- esta etapa, grabadas o memoriza- estos están bien confeccionados
paración previa por parte del pro- das, como una fuente de recursos y somos capaces de manejarlos
fesor, pero los resultados son real- disponible en toda ocasión. adecuadamente y variando la voz.
mente espectaculares ya que, si se D) Juegos: Es importante resaltar que los
ejecutan bien, los niños pronto asu- Cualquier actividad por simple muñecos solo hablarán en inglés
men el papel de los distintos per- que sea puede transformarse en para potenciar la necesidad de
sonajes siendo, capaces de memo- juego aunque tenemos que tener comunicación en otro idioma.
rizar las estructuras e incluso de en cuenta que no debemos realizar Pueden ser elaborados también
aplicarlas en otras situaciones, juegos por equipos; ni tampoco con con materiales de deshecho(con
logrando así que realmente usen reglas que no puedan entender. calce- tines, pañuelos, cartones
el idioma. Podemos encontrar for- Por ello los juegos serán siem- de leche, etc) o los pueden confec-
mats completamente preparados pre y de carácter colectivo (en gran cionar los niños a modo de tareas,
en los trabajos elaborados por los grupo) para que todos los niños por ejemplo, Finger puppets, paper
seminarios de los distintos CEPs participen. Algunos juegos que son puppets, hand puppets, etc.
de la región que siempre pueden adecuados en estas edades son: F) Otros materiales:
servirnos de ayuda y orientación. - “Run and touch”. Es muy importante el factor
- “Hide and seek” sorpresa, así utilizaremos todo tipo
Celia Mercader Rodríguez junio 2001 | educar en el 2000 | 77
6. Intercambio de experiencias
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS
de materiales reales para realizar continua a través de la observación sos que vamos experimentando
juegos y aprender vocabulario: y jándonos en aspectos como: para analizar hasta qué punto son
juguetes, ropa, comida, caramelos, a) Comprende dando respuestas realmente válidos y aplicables en
globos, colores, piezas de ensartar, físicas. nuestras clases de inglés.
plastilina, construcciones, muñe- b) Participa en juegos y activida- En la actualidad tenemos que
cos, aros, cuerdas, pañuelos de des. seguir experimentando con todas
colores... Podemos potenciar la c) Conoce las rimas y canciones. las metodologías y materiales que
curiosidad de nuestros alumnos
llevando a la clase una caja, bolsa
«mediante la evaluación comprobaremos
o carpeta especial de donde saque-
hasta que punto se producen los
mos los materiales nuevos.
aprendizajes mediante la evaluación directa
5º) Cómo evaluamos: y continua a través de la observación»
reflexión y análisis
final
d) Identica vocabulario básico. estén a nuestro alcance, para ir
Es importante que evaluemos e) Comparte material y ayuda a abriendo nuevos caminos en la
el programa en sus todos sus guardarlo. práctica de los idiomas extranjeros
aspectos para analizar que plan- f) Repite expresiones sencillas. en las edades tempranas.
teamientos son los más adecuados. B) Evaluación del plan experimental
Por lo que consideraremos: llevado a cabo:
A) Evaluación del alumno: Es importante que seamos crí-
Comprobaremos hasta que ticos con nosotros mismos y eva-
punto se producen los aprendizajes luemos de forma continua los
mediante la evaluación directa y métodos, procedimientos y recur-
78 | educar en el 2000 | junio 2001 Celia Mercader Rodríguez