Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la competencia de escucha (listening) en inglés mediante el uso de la teoría de las inteligencias múltiples. La propuesta consiste en un módulo en formato magnético con 6 unidades temáticas alineadas con las guías del programa. Se realizó una prueba diagnóstica para identificar las necesidades de los estudiantes de grado 8o y 9o del programa de educación continua de CAFAM. El módulo busca complementar de manera autónoma el
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
Este documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Describe los cuatro estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También explica los conceptos clave de la teoría de Piaget como el egocentrismo, la imitación, la experimentación y los diferentes tipos de conocimiento como físico, social y lógico-matemático.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos en el Informe Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Explica que estos pilares establecen los fundamentos para el desarrollo de competencias a lo largo de la vida y deben guiar los sistemas educativos. También presenta estrategias metodológicas como el trabajo en equipo y el aprendizaje activo para lograr los objetivos de los pilares.
Este documento describe el trabajo por proyectos didácticos en la asignatura de español. Explica que los proyectos permiten lograr objetivos educativos a través de acciones orientadas a resolver problemas o situaciones concretas para crear productos tangibles o intangibles. Los estudiantes investigan, comparten opiniones y prueban nuevas ideas a través de un proceso que incluye inicio, desarrollo y socialización. El trabajo por proyectos busca que los estudiantes enfrenten situaciones comunicativas reales y generen productos dirigidos a aud
La enseñanza de la matemática en el nivel inicial y las matemáticas en la edu...Chiara Blackburn
Basado en:
- Artículo de: “Premisa”, Revista oficial de la sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) – Argentina, 11 de mayo del 2010.
Autor: María Lucía Gervasi de Esain
-Las matemáticas en la Educación Infantil: Sección I, 6-19 págs. Del libro: Matemáticas divertidas en el aula infantil / España: Editorial: SANTILLANA, 2008
Este documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento académico, las habilidades cognitivas, la autoestima y las relaciones entre compañeras. También desarrolla la motivación intrínseca y las actitudes positivas hacia la escuela. El aprendizaje cooperativo es superior al competitivo o individual porque fomenta la perspectiva de otros, la resolución de conflictos y la identidad social.
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
Este documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Describe los cuatro estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También explica los conceptos clave de la teoría de Piaget como el egocentrismo, la imitación, la experimentación y los diferentes tipos de conocimiento como físico, social y lógico-matemático.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos en el Informe Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Explica que estos pilares establecen los fundamentos para el desarrollo de competencias a lo largo de la vida y deben guiar los sistemas educativos. También presenta estrategias metodológicas como el trabajo en equipo y el aprendizaje activo para lograr los objetivos de los pilares.
Este documento describe el trabajo por proyectos didácticos en la asignatura de español. Explica que los proyectos permiten lograr objetivos educativos a través de acciones orientadas a resolver problemas o situaciones concretas para crear productos tangibles o intangibles. Los estudiantes investigan, comparten opiniones y prueban nuevas ideas a través de un proceso que incluye inicio, desarrollo y socialización. El trabajo por proyectos busca que los estudiantes enfrenten situaciones comunicativas reales y generen productos dirigidos a aud
La enseñanza de la matemática en el nivel inicial y las matemáticas en la edu...Chiara Blackburn
Basado en:
- Artículo de: “Premisa”, Revista oficial de la sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) – Argentina, 11 de mayo del 2010.
Autor: María Lucía Gervasi de Esain
-Las matemáticas en la Educación Infantil: Sección I, 6-19 págs. Del libro: Matemáticas divertidas en el aula infantil / España: Editorial: SANTILLANA, 2008
Este documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento académico, las habilidades cognitivas, la autoestima y las relaciones entre compañeras. También desarrolla la motivación intrínseca y las actitudes positivas hacia la escuela. El aprendizaje cooperativo es superior al competitivo o individual porque fomenta la perspectiva de otros, la resolución de conflictos y la identidad social.
El Plan Dalton es una teoría educativa desarrollada por Helen Parkhurst que promueve la individualización de la enseñanza. Los estudiantes trabajan de forma independiente a través de unidades de contenido y son evaluados periódicamente por los maestros. Aunque tiene ventajas como una mayor autonomía del estudiante y autorregulación del aprendizaje, también tiene críticas como su enfoque individualista y racionalización de la enseñanza. El Plan Dalton se relaciona con los principios de la Escuela Nueva de promover la actividad del estudiante
Estrategias basicas para el trabajo sistemáticoalmafelisa
El documento presenta diferentes estrategias básicas para trabajar sistemáticamente con niños, incluyendo el aprendizaje a través del juego, la expresión oral a través de la narración y conversación, el trabajo con textos para interpretar imágenes y historias, la observación de objetos y fenómenos naturales, y la resolución de problemas y experimentación donde los niños desarrollan capacidades cognitivas.
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
El contrato didáctico o pedagógico es un acuerdo negociado entre un profesor y alumno/s para alcanzar objetivos cognitivos, metodológicos o de comportamiento. Los contratos son útiles para alumnos que rechazan la escuela, tienen problemas de aprendizaje o generan conflictos, permitiéndoles expresarse y tomar conciencia de su situación. Los contratos pueden ser individuales o grupales, y tratar sobre resolución de conflictos o negociaciones sobre aprendizaje como recuperaciones o proyectos.
Este proyecto desea que el niños preescolar encuentre divertida y a su alcance la resolución de problemas. Dándole la aportunidad de practicar y desarrollar sus habilidades en diferentes ámbitos de la vida escolar y cotidiana.
Este documento presenta varias tendencias pedagógicas actuales, incluyendo la pedagogía autogestionaria, libertaria, institucional, no directiva y liberadora. También describe el enfoque histórico-cultural de Vygotsky y la investigación-acción. En resumen, el documento analiza diferentes modelos de relación pedagógica y métodos de enseñanza que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo del estudiante.
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
La película "Todos los niños son especiales" cuenta la historia de Ishaan, un niño con dislexia que es malentendido y aislado. Un nuevo maestro lo ayuda a desarrollar sus habilidades creativas y superar sus dificultades de aprendizaje. La película enseña que los niños con discapacidades deben ser incluidos en lugar de excluidos y que los maestros deben ayudarlos en lugar de juzgarlos.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos psicológicos para el diseño curricular en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica diferentes teorías del desarrollo cognitivo, teorías de aprendizaje como conductismo, cognitivismo y humanismo, y conceptos como inteligencia, psicomotricidad y socioafectividad. El objetivo es afianzar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas fundamentales para la asignatura de Currículo.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfLozanogalex
Este documento presenta el Programa Sintético de la Fase 2 de Educación Preescolar. Incluye una introducción sobre los elementos curriculares como campos formativos, contenidos y procesos de aprendizaje. Luego describe los contenidos previstos para cada campo formativo en la Fase 2, orientados al desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, proporciona materiales de apoyo para que maestros diseñen actividades didácticas pertinentes basadas en el análisis del contexto.
Este documento discute el aprendizaje colaborativo y su implementación en el aula. Describe los roles del profesor como diseñador instruccional, mediador cognitivo e instructor. También cubre temas como la formación de grupos, el proceso de trabajo colaborativo, y formas de evaluar tanto el trabajo individual como del equipo.
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Diapositivas tecnica del armado por adriana yanezAdrianita Yánez
La técnica del armado involucra ensamblar objetos reales o abstractos usando materiales sueltos para fomentar la socialización, el desarrollo de funciones mentales y la creatividad. Se define como transformar creativamente un objeto en otro de diferente significado o uso. Es importante para desarrollar habilidades motoras finas y estimular la imaginación. Los juegos de construcción son elementos apropiados para trabajar esta técnica.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
EL ROL DEL DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPE...José Ramón Ramírez Sánchez
Este documento discute el rol del docente en la formación de alumnos con necesidades educativas especiales en el siglo 21. Explica que los cambios legales han creado tres opciones para los docentes: 1) facilitar evaluaciones relevantes, 2) organizar un ambiente de aprendizaje inclusivo, y 3) colaborar en planes educativos individuales. También describe métodos de evaluación inclusivos como portafolios y observación, y el rol del asistente pedagógico en apoyar a estudiantes con discapacidades.
Importancia de la didáctica en la educación preescolarDenip Candanedo
La didáctica es fundamental en la educación preescolar porque permite planificar de manera estructurada el proceso de enseñanza-aprendizaje para garantizar aprendizajes efectivos en los niños. La didáctica provee estrategias como el juego, el cual es clave para el desarrollo infantil ya que a través del juego los niños aprenden sobre sí mismos y el mundo que los rodea.
El cuadro compara el Plan de Estudios 2011 y el Nuevo Modelo Educativo 2017 en México. El nuevo modelo tiene un enfoque humanista y se basa en los fines de la educación del siglo XXI, mientras que el plan de estudios anterior se centraba en competencias. El nuevo modelo también incluye principios pedagógicos actualizados, define el perfil de egreso hasta el nivel de educación media superior, y propone una organización curricular flexible centrada en aprendizajes clave.
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Caracteristicas de la gestion escolar exposicionWilliam Trejo
La gestión escolar implica las acciones coordinadas de un equipo directivo para promover estrategias educativas. Requiere simplificar trámites, ser flexible para responder a contingencias, fomentar innovaciones y comunicación a distancia. También es necesario fortalecer la meritocracia, mejorar la productividad y que el liderazgo se base en la formación. El cambio requiere participación para minimizar resistencias y generar un clima de trabajo adecuado.
Este documento presenta una programación didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera a estudiantes de nivel básico. La programación se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa a través del trabajo en grupo, el uso de Internet y la plataforma AVE Global. El curso se divide en tres trimestres para cubrir ocho unidades didácticas y tres temas en AVE Global, con énfasis en prácticas comunicativas y el desarrollo de competencias digitales.
Inteligencias Múltiples en la enseñanza del inglésJanethValle1
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza del inglés mediante las inteligencias múltiples. La propuesta se titula "Inglés Viajero" y busca favorecer el aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas y acordes a los intereses de los alumnos, utilizando una variedad de estrategias basadas en las ocho inteligencias múltiples descritas por Gardner. El objetivo es mejorar la enseñanza del inglés en alumnos de secundaria mediante un enfoque que reconoz
El Plan Dalton es una teoría educativa desarrollada por Helen Parkhurst que promueve la individualización de la enseñanza. Los estudiantes trabajan de forma independiente a través de unidades de contenido y son evaluados periódicamente por los maestros. Aunque tiene ventajas como una mayor autonomía del estudiante y autorregulación del aprendizaje, también tiene críticas como su enfoque individualista y racionalización de la enseñanza. El Plan Dalton se relaciona con los principios de la Escuela Nueva de promover la actividad del estudiante
Estrategias basicas para el trabajo sistemáticoalmafelisa
El documento presenta diferentes estrategias básicas para trabajar sistemáticamente con niños, incluyendo el aprendizaje a través del juego, la expresión oral a través de la narración y conversación, el trabajo con textos para interpretar imágenes y historias, la observación de objetos y fenómenos naturales, y la resolución de problemas y experimentación donde los niños desarrollan capacidades cognitivas.
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
El contrato didáctico o pedagógico es un acuerdo negociado entre un profesor y alumno/s para alcanzar objetivos cognitivos, metodológicos o de comportamiento. Los contratos son útiles para alumnos que rechazan la escuela, tienen problemas de aprendizaje o generan conflictos, permitiéndoles expresarse y tomar conciencia de su situación. Los contratos pueden ser individuales o grupales, y tratar sobre resolución de conflictos o negociaciones sobre aprendizaje como recuperaciones o proyectos.
Este proyecto desea que el niños preescolar encuentre divertida y a su alcance la resolución de problemas. Dándole la aportunidad de practicar y desarrollar sus habilidades en diferentes ámbitos de la vida escolar y cotidiana.
Este documento presenta varias tendencias pedagógicas actuales, incluyendo la pedagogía autogestionaria, libertaria, institucional, no directiva y liberadora. También describe el enfoque histórico-cultural de Vygotsky y la investigación-acción. En resumen, el documento analiza diferentes modelos de relación pedagógica y métodos de enseñanza que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo del estudiante.
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
La película "Todos los niños son especiales" cuenta la historia de Ishaan, un niño con dislexia que es malentendido y aislado. Un nuevo maestro lo ayuda a desarrollar sus habilidades creativas y superar sus dificultades de aprendizaje. La película enseña que los niños con discapacidades deben ser incluidos en lugar de excluidos y que los maestros deben ayudarlos en lugar de juzgarlos.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos psicológicos para el diseño curricular en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica diferentes teorías del desarrollo cognitivo, teorías de aprendizaje como conductismo, cognitivismo y humanismo, y conceptos como inteligencia, psicomotricidad y socioafectividad. El objetivo es afianzar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas fundamentales para la asignatura de Currículo.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfLozanogalex
Este documento presenta el Programa Sintético de la Fase 2 de Educación Preescolar. Incluye una introducción sobre los elementos curriculares como campos formativos, contenidos y procesos de aprendizaje. Luego describe los contenidos previstos para cada campo formativo en la Fase 2, orientados al desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, proporciona materiales de apoyo para que maestros diseñen actividades didácticas pertinentes basadas en el análisis del contexto.
Este documento discute el aprendizaje colaborativo y su implementación en el aula. Describe los roles del profesor como diseñador instruccional, mediador cognitivo e instructor. También cubre temas como la formación de grupos, el proceso de trabajo colaborativo, y formas de evaluar tanto el trabajo individual como del equipo.
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Diapositivas tecnica del armado por adriana yanezAdrianita Yánez
La técnica del armado involucra ensamblar objetos reales o abstractos usando materiales sueltos para fomentar la socialización, el desarrollo de funciones mentales y la creatividad. Se define como transformar creativamente un objeto en otro de diferente significado o uso. Es importante para desarrollar habilidades motoras finas y estimular la imaginación. Los juegos de construcción son elementos apropiados para trabajar esta técnica.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
EL ROL DEL DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPE...José Ramón Ramírez Sánchez
Este documento discute el rol del docente en la formación de alumnos con necesidades educativas especiales en el siglo 21. Explica que los cambios legales han creado tres opciones para los docentes: 1) facilitar evaluaciones relevantes, 2) organizar un ambiente de aprendizaje inclusivo, y 3) colaborar en planes educativos individuales. También describe métodos de evaluación inclusivos como portafolios y observación, y el rol del asistente pedagógico en apoyar a estudiantes con discapacidades.
Importancia de la didáctica en la educación preescolarDenip Candanedo
La didáctica es fundamental en la educación preescolar porque permite planificar de manera estructurada el proceso de enseñanza-aprendizaje para garantizar aprendizajes efectivos en los niños. La didáctica provee estrategias como el juego, el cual es clave para el desarrollo infantil ya que a través del juego los niños aprenden sobre sí mismos y el mundo que los rodea.
El cuadro compara el Plan de Estudios 2011 y el Nuevo Modelo Educativo 2017 en México. El nuevo modelo tiene un enfoque humanista y se basa en los fines de la educación del siglo XXI, mientras que el plan de estudios anterior se centraba en competencias. El nuevo modelo también incluye principios pedagógicos actualizados, define el perfil de egreso hasta el nivel de educación media superior, y propone una organización curricular flexible centrada en aprendizajes clave.
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Caracteristicas de la gestion escolar exposicionWilliam Trejo
La gestión escolar implica las acciones coordinadas de un equipo directivo para promover estrategias educativas. Requiere simplificar trámites, ser flexible para responder a contingencias, fomentar innovaciones y comunicación a distancia. También es necesario fortalecer la meritocracia, mejorar la productividad y que el liderazgo se base en la formación. El cambio requiere participación para minimizar resistencias y generar un clima de trabajo adecuado.
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Inteligencias Múltiples en la enseñanza del inglésJanethValle1
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza del inglés mediante las inteligencias múltiples. La propuesta se titula "Inglés Viajero" y busca favorecer el aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas y acordes a los intereses de los alumnos, utilizando una variedad de estrategias basadas en las ocho inteligencias múltiples descritas por Gardner. El objetivo es mejorar la enseñanza del inglés en alumnos de secundaria mediante un enfoque que reconoz
El documento presenta un análisis del programa de la asignatura de Inglés V de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la estructura del programa, los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. También compara el programa con el de la Universidad de Antioquia, encontrando que la UNACH ofrece más horas de inglés. Finalmente, concluye que el programa cumple con sus objetivos pero requiere mejorar la infraestructura física y enfocarse más en el inglés técnico de las carreras.
Inteligencias múltiples en el aula de inglés 1º ciclo. Juan Pablo Aspano ColazoJuampi Aspano Colazo
Este documento presenta un trabajo de fin de grado sobre la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés en el aula de primaria. El autor realizará un estudio comparativo entre una clase experimental, donde se usarán actividades basadas en inteligencias múltiples, y una clase de control con metodología tradicional, para analizar si el método de inteligencias múltiples mejora los resultados. El trabajo incluye una revisión de la teoría de Gardner y prop
1. El documento describe los objetivos de un programa de rehabilitación logopédica para niños sordos, incluyendo el desarrollo de la lengua de signos española, la lengua castellana oral y escrita.
2. Los resultados obtenidos indican que la intervención a través del desarrollo de varias lenguas de forma integrada tiene un impacto positivo en las habilidades comunicativas de los niños sordos.
3. Se concluye que el programa ofrece a los niños sordos las herramientas lingüísticas
El documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés de un colegio. Describe los datos generales como el nombre de la institución y los responsables. Explica que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo. El programa se desarrollará a lo largo de 10 unidades didácticas cubriendo habilidades comunicativas en 180 horas a lo largo del año.
Este documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés en un colegio secundario. Describe los datos generales como el nombre de la institución, directores y coordinadores. Explica que el programa se basa en enfoques comunicativo, centrado en acciones, intercultural y de aprendizaje asistido por computadora. El programa se implementará a través de 10 unidades didácticas desarrollando las habilidades lingüísticas para alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo. También presenta el calendario anual y valores a
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de actividades en la Web 2.0 entre estudiantes adolescentes. Presenta el marco teórico, metodológico y legal que sustenta el proyecto, así como los objetivos, que incluyen diagnosticar debilidades en el aprendizaje de vocabulario y diseñar actividades didácticas usando la Web 2.0. Finalmente, resume los resultados positivos de implementar actividades de vocabulario sobre ropa en inglés usando herramientas
Este documento presenta una guía de apoyo para trabajar el rotacismo, una de las dislalias más comunes en niños durante la adquisición del lenguaje. El objetivo es proporcionar información y ejercicios a familias, docentes y alumnos del primer ciclo de primaria con dificultades para pronunciar el fonema /r/. Los ejercicios propuestos se pueden trabajar en el aula y en casa, y están basados en el juego para motivar a los niños. Adicionalmente, se creó un blog llamado "Erre
Este documento presenta una guía de apoyo para trabajar el rotacismo, una de las dislalias más comunes en la iniciación del lenguaje que afecta a la pronunciación del fonema /r/. El objetivo es proporcionar información y ejercicios a familias, docentes y alumnos de primer ciclo de primaria para reeducar los procesos articulatorios. Además, se ha creado un blog llamado "Erre que erre" donde colgar la guía y recursos adicionales para formar una comunidad de aprendizaje
El documento presenta el programa anual de inglés para grados de primaria y secundaria. Describe la importancia del inglés como idioma global y las competencias lingüísticas que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel, incluyendo un modelo mixto de enseñanza presencial y virtual. El programa se organiza en seis unidades didácticas con diferentes temas y evaluará si los estudiantes alcanzan el nivel A1 de inglés al final del año, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia.
Este documento discute la importancia de enseñar inglés a niños pequeños. Explica que aprender un segundo idioma beneficia el desarrollo del cerebro y la mente de los niños. También argumenta que es más fácil para los niños aprender un idioma nuevo que para los adultos. El documento concluye que la enseñanza de inglés en edades tempranas mejora las oportunidades académicas y laborales de los niños en el futuro.
Este documento presenta el programa anual de inglés para el nivel A2. Describe los objetivos generales de enseñanza del idioma inglés y los enfoques metodológicos adoptados. El programa se organiza en 10 unidades didácticas con actividades orientadas a desarrollar las 4 habilidades lingüísticas. El objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A2 de inglés según el Marco Común Europeo de Referencia.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Supia. El proyecto implementará estrategias lúdicas y actualizadas para desarrollar técnicas de lectura que permitan a los estudiantes comprender mejor los textos. Se evaluarán los resultados mediante rúbricas para medir la efectividad de las estrategias. El proyecto se llevará a cabo entre los meses de septiembre y octubre con
El documento discute los desafíos de aprender un segundo idioma y propone un estudio para mejorar el proceso de aprendizaje. El estudio utilizará cuestionarios y análisis comparativos para identificar las fortalezas y debilidades individuales. Luego aplicará métodos enfáticos e interactivos para abordar las debilidades y mejorar la capacidad de aprendizaje.
Este proyecto busca mejorar las competencias lectoras y de escritura de los estudiantes de tercero y cuarto grado del Colegio Jesús Obrero. Se identificaron dificultades como falta de fluidez verbal, creatividad y pensamiento crítico en los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades comunicativas y mejorar su desempeño académico.
Este proyecto busca mejorar las competencias lectoras y de escritura de los estudiantes de tercero y cuarto grado del Colegio Jesús Obrero mediante el uso de las TIC. Se identificaron problemas como falta de fluidez verbal, creatividad y comprensión lectora en los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como forma de motivación y para desarrollar actividades expresivas orales y escritas que permitan mejorar las competencias lectoras y de escritura de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_taniaEdgar Narro
El documento presenta la programación anual del primer grado de secundaria de la escuela "Cristo Ramos" en Cajamarca, Perú. La programación describe los objetivos de enseñanza del inglés, que incluyen desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes y llevarlos al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El programa se implementará a través de 180 horas de instrucción que cubrirán seis unidades didácticas enfocadas en desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas en
Este documento presenta una unidad didáctica para el área de lengua castellana y literatura en 5o curso de primaria. La unidad se titula "Si yo fuese tú" y tiene como objetivos desarrollar la comprensión lectora, el conocimiento de verbos y su conjugación, y la expresión oral y escrita. La unidad también busca fomentar valores como el respeto y la empatía entre los estudiantes.
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Grenouille mata a su víctima golpeándola en la cabeza. Luego extiende cuidadosamente un lienzo sobre su cuerpo para comenzar el proceso de enfleurage y extraer su aroma. Se queda a vigilar durante la noche para asegurarse de que todo salga bien, escuchando la respiración de alguien en la habitación vecina mientras admira la tranquilidad de la noche.
Grenouille mata a su víctima golpeándola en la cabeza. Luego extiende cuidadosamente un lienzo sobre su cuerpo para capturar su aroma en el proceso de enfleurage. Grenouille se queda a esperar junto a la cama, manteniéndose atento por si ocurre algo inesperado.
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2. El manual de convivencia es:
Un medio que permite la reflexión permanente de adultos y en general de la comunidad
educadora en torno de su desarrollo humano cuyos indicadores serán: desarrollo de
competencias cognitivas, comunicativas y emocionales que le permitirán cambiar sus
actitudes ante la vida, mejorar sus desempeños, enriquecer sus valores y asumir con
responsabilidad los nuevos retos que la sociedad y el trabajo le exigen.
Un compendio de los compromisos de cada estamento, entendidos como la expresión de
la comprensión de los derechos y la aceptación de los deberes que cada uno de los
integrantes de la comunidad debe asumir para mantener un ambiente propicio para el
desarrollo humano de los mismos.
Un conjunto de lineamientos que orientan la evaluación del comportamiento en relación
con los compromisos adquiridos por cada estamento y permiten la adopción de medidas
pedagógicas y administrativas pertinentes en caso de no cumplirse.
Un documento que precisa los procedimientos a seguir en caso d que se infrinja algunos
de los compromisos establecidos y aceptados en el Manual de Convivencia.
3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
Implementar una propuesta basada en las inteligencias
múltiples que permita potenciar la competencia
comunicativa en estudiantes del nivel basico
correspondiente a Educación Básica en el ciclo de
Secundaria Centor de Idiomas Cafam mediante un medio
magnético conformado por unidades didácticas que
refuercen las habilidades en listening de manera autónoma
y didáctica.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar las falencias que tienen los estudiantes de nivel
básico en listening del Programa de Educación Continuada
del Colegio Cafam en inglés con base en esto desarrollar
una estrategia de aprendizaje óptima.
Concientizar a los estudiantes de la importancia de la
competencia lingüística para desenvolverse en diferentes
ámbitos culturales y contextos reales.
Diseñar de manera correcta el modulo haciendo uso de
todas las herramientas de forma didáctica, interesante y
fácil de entender como apoyo de su aprendizaje con el fin
de mejorar el manejo del aspecto de escucha del idioma
Inglés.
5. JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA
El Programa de Educación continuada de Cafam se implemento desde el año 1981.
Y ha sido exitoso, ya que ha provisto a los adultos y adultos mayores la
oportunidad de obtener su Educación Básica Secundaria.
A diferencia de las clases magistrales y comunes y corrientes en los planteles
educativos, el Programa de educación Continuada de Cafam, tiene en cuenta
las necesidades y circunstancias de los participantes. Su trabajo se lleva a cabo
de manera grupal. Mediante el desarrollo de los módulos propuestos, el
estudiante es autónomo de su ritmo de aprendizaje.
En el área disciplinar de Ingles, el Programa ofrece diferentes etapas con sus
respectivos niveles relacionados a continuación.
La presente propuesta está diseñada para la etapa Básica en el Nivel Intermedio,
que corresponde a grado Octavo y Noveno.
En el modulo correspondiente a este nivel se desarrollan 9 guías de estudio. Cada
una tratando diversos temas y aspectos gramaticales del idioma Inglés.
Sin embargo, los estudiantes no tienen un material que les permita practicar la
habilidad de Listening (Escucha), es por esto, que la presente propuesta surge
como una respuesta a la necesidad actual de los estudiantes en este nivel.
6.
7. MARCO REFERENCIAL
MARCO TEORICO
La presente propuesta pedagógica ha tomado en cuenta la teoría de las inteligencias
múltiples con el fin de dar respuesta a la necesidad de los estudiantes. Mediante un
modulo en medio magnético se pretende fortalecer y mejorar en el desarrollo de la
competencia de listening en los estudiantes en nivel intermedio (correspondiente a grado
8) del Programa de Educación Continuada de Cafam como estrategia complementaria de
las actividades propuestas en el modulo.
Pero, ¿Qué es la inteligencia? En 1979, la Fundación Bernard Van Leer, grupo filantrópico
holandés, se acerca a la universidad de Harvard y pide a los investigadores Howard
Gardner y colegas que investiguen el potencial humano. Nació así lo que se llamo el
Proyecto Cero, desde donde se profundiza la teoría de múltiples inteligencias.
El Dr. Howard Gardner, psicólogo y profesor de Educación de la Universidad de
Harvard, ha investigado durante muchos años el desarrollo de las capacidades del
conocimiento del ser humano. En 1983 publico su libro “Frames of mind” que paso a ser el
punto de partida del publico conocimiento de la teoría de las inteligencias múltiples.
Gardner redefine la inteligencia como: “capacidad para resolver problemas de la
vida, para generar nuevos problemas para resolver, elaborar productos u ofrecer servicios
de valor determinado en un contexto comunitario y cultural”. Existen diferentes pruebas
para diagnosticar las inteligencias múltiples de las personas. No obstante, lo mejor para
realizar un diagnostico es la observación esta debe realizarse en todos los ámbitos donde
actúa el estudiante: en el hogar, aula, descanso y en la calle.
8. Las nuevas investigaciones sobre el cerebro y
descubrimientos que se han realizado en los últimos
años, tienen gran impacto en el aprendizaje y sobre todo en
la capacidad de aprender. Nuestro cerebro tiene un
inmenso potencial para aprender. El sistema nervioso ha
ido evolucionando para llegar al escalón más desarrollado:
el cerebro. Hoy día las investigaciones demuestran que casi
todas las partes están integradas en la mayoría de
funciones. El pensamiento se conecta por redes que son
recurrentes. Por ejemplo casi todo el cerebro está
involucrado en el desarrollo del lenguaje, y el proceso de
este esta tan fragmentado, que hay diferentes lugares para
los objetos concretos, as ideas abstractas como emociones y
el pensamiento. Existen cuatro centros distintos para el
lenguaje en la corteza del hemisferio izquierdo del cerebro.
Dos son para elaborar el habla y escritura, y otros dos para
la comprensión de ambos. Como se muestra a continuación
en la figura 1.
9. ORTIZ DE MASCHWITZ, Elena María. Inteligencias múltiples en la educación de la
persona. Editorial Bonum. Republica de Argentina (Buenos Aires). 2000. P. 317.
10. Precisamente, la presente propuesta se centra en desarrollar
la inteligencia lingüística de los estudiantes a mayor grado,
teniendo en cuenta el centro del cerebro que se usa para la
comprensión de la expresión hablada, mediante el uso de
canciones, noticias, historias y artículos en Ingles que
estimulen su uso y el aprendizaje del Inglés como lengua
extranjera.
Según Howard Gardner en su libro “Theory in practice” a
menos que la evaluación sea ubicada en el contexto de los
auténticos dominios y ámbitos sociales se puede dudar que
represente desempeños verdaderamente humanos. El
modulo presentado en medio magnético busca dar
respuesta a la necesidad de escuchar la lengua extranjera en
estudio con el fin de desarrollar esta competencia, como
complemento a las competencias adquiridas a través de los
módulos físicos que manejan los participantes.
11. POBLACION Y MUESTRA
La presente propuesta pedagógica se realiza en el primer
semestre del año 2012. La población seleccionada para
realizar la propuesta pertenecen a un estrato social
cuatro, por consiguiente, se facilita que los estudiantes
tengan un mejor acceso a estudiar Inglés dentro y fuera
de la institución educativa. La edad correspondiente a
este grupo es promedio 11-18 años. Es un espacio
propicio para fortalecer la competencia lingüística del
Inglés, teniendo en cuenta que ha transcurrido un
proceso previo de adquisición de conocimientos
básicos.
12. PROPUESTA
Con base en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, se
diseña un modulo didáctico en medio magnético que contiene 6
unidades temáticas correspondientes a temas específicos de las
unidades propuestas por el Programa de Cafam, buscando así que
complemente el módulo desde la competencia de listening (escucha).
El módulo consta de las siguientes unidades temáticas:
Unidad 1: Present continuos (Guía 8)
Unidad 2: Introducing yourself (verb to be) (Guia 3)
Unidad 3: Past simple (Guía 2)
Unidad 4: Adjectives (Guía 6)
Unidad 5: Have to (Guía 3)
Unidad 6: Foods and drinks (Guia 5)
Para el diseño de dicha propuesta se realizo una prueba diagnóstica
(anexo 1) que consistió en llenar los espacios en blanco con las palabras
correspondientes a una canción escuchada en la sesión de clase.
13. ANEXOS
PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUADA CAFAM
ETAPA AREAS BASICAS NIVEL INGLES INTERMEDIO
YESTERDAY
Complete the song with the words missing.
__________(1), all my troubles seemed so far away
Now it look as though they're here to stay
Oh, I _________(2) in ___________(3).
Suddenly, I'm not half the man I _____(4) to ____ (5)
There's a shadow hanging over me
oh, ___________ (6) came suddenly.
Why she had to _______ (7) I don't know, she wouldn't say
I _______ (8) something wrong, now I long for ___________ (9).
___________ (10), love was such an easy ______ (11) to ______ (12).
Now I need a place to hide away
oh, I believe in _____________ (13).
Why she had to ____ (14) I don't know, she wouldn't say
I _______ (15) something wrong, now I long for _________ (16)
__________ (17), love was such an easy ______ (18) to _______ (19)
Now I need a place to hide away
oh, I believe in ___________ (20).
BY STEVEN´S BEATLES
14. BIBLIOGRAFIA BASICA Y DE
REFERENCIA
COLOMBIA. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE.
Constitución Política de Colombia. (4, Julio, 1991). Bogotá, D.C., 1991.
P. 17, 22, 31, 32.
COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley 115 de Febrero de
1994. (8, Febrero, 1994). Por la cual se expide la Ley General de
Educación. Santafé de Bogotá, D.C., Febrero 8 de 1994.
ORTIZ DE MASCHWITZ, Elena María. Inteligencias múltiples en la
educación de la persona. Editorial Bonum. Republica de Argentina
(Buenos Aires). 2000. P. 317.
CENTOR DE IDIOMAS CAFAM. Aprobado según resolución n.10-115
de abril 22 de 2009. Manual de Convivencia.
REDING, Viviane y otros. Promover el aprendizaje de idiomas y la
diversidad lingüística: Plan de acción 2004-2006. Edición 2004.
Impreso en Luxemburgo.