Aprendizaje esperado
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El documento describe que el objetivo es que los niños con TDAH tengan experiencias con sus padres que les ayuden a concentrarse, prestar atención y completar tareas, lo que mejorará su rendimiento escolar y comportamiento. Incluye preguntas sobre el TDAH, su diagnóstico, tratamiento y causas, así como una escala para evaluar los síntomas.
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Matriz de observación áulica blinton
El documento presenta una pauta de observación de una clase de matemáticas sobre la división de decimales. La clase tuvo una duración de 80 minutos con 11 estudiantes y fue observada por un docente. La pauta incluye los objetivos de la clase, el contenido sobre decimales, y una matriz con 23 criterios de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje que fueron todos cumplidos por el docente observado.
Areas de intervención psicopedagógica
Este documento presenta las principales áreas de intervención de una orientadora: orientación para el desarrollo académico, orientación para el desarrollo personal y orientación para el desarrollo profesional. También describe los pasos clave para la intervención psicopedagógica: recogida de información, valoración y diagnóstico, toma de decisiones, aplicación del plan de acción y seguimiento y evaluación de resultados.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE "LLUVIA DE IDEAS" APLICADA A "JUEGOS DIDÁCTICOS"
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE "LLUVIA DE IDEAS" APLICADA A "JUEGOS DIDÁCTICOS"JOSE YVANOSKY VAZQUEZ CHACON
Aplicación de la Estrategia de Aprendizaje “Lluvia de Ideas” a la actividad “Juegos Didácticos”. Análisis realizado para el Modulo “Estrategias de Aprendizaje” del Diplomado Componente Docente del IPSM. Enfoques de la evaluación sesion2
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Este formato sirve para observar las fortalezas y áreas de oportunidad de un profesor mientras imparte su clase.
La evaluación psicopedagógica
Este documento discute los conceptos y objetivos de la evaluación psicopedagógica. Explica que la evaluación psicopedagógica tiene como objetivo identificar las necesidades educativas de los estudiantes para orientar las decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que necesitan. También busca facilitar el proceso educativo en general mediante el análisis de los factores que intervienen en el aprendizaje.
Guía de observación
Este documento presenta una guía de práctica para observar y analizar la práctica escolar en un segundo grado. Incluye secciones para describir el contexto, infraestructura, rutinas dentro del aula, interacción pedagógica e interacción de los estudiantes. El propósito es conocer aspectos como la organización de la escuela, las normas del aula, las estrategias del maestro y la participación de los estudiantes.
Proyecto curricular
El documento define y explica conceptos clave relacionados con el currículo escolar. Define el currículo como el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadas por la escuela para alcanzar determinadas metas educativas. Explica que el currículo se basa en fundamentos como los filosóficos, socioculturales, psicológicos y pedagógicos. Además, identifica diferentes modelos de relación entre el currículo y la instrucción, así como aspectos importantes en el diseño de un proyecto curricular como sus fuentes, líneas
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Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
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Analisis entrevista al docente
Este documento presenta las respuestas de un maestro a varias preguntas sobre estrategias de enseñanza. El maestro recomienda utilizar materiales como libros y videos para retomar conocimientos previos. También sugiere crear un ambiente de trabajo colaborativo y de respeto para determinar los ambientes de aprendizaje. Además, propone actividades como lectura, debates y líneas de tiempo para desarrollar habilidades y valores. Finalmente, recomienda la motivación, tiempo extra y confianza para apoyar a alumn
Asesoria y trabajo con grupos
Este documento presenta la materia "Asesoría y Trabajo con Grupos" impartida por la Mtra. Diana Guerrero. El curso cubre temas como los conceptos y tipos de grupos, la constitución de procesos de aprendizaje grupal y tipos de asesoría, estilos de asesoría y conducción grupal, y técnicas grupales. Los estudiantes serán evaluados a través de actividades, exposiciones, ensayos, participación, asistencia y un proyecto final sobre el diseño de actividades de asesor
Evolucion del curriculo como disciplina
Este documento describe la evolución del estudio del currículo como una disciplina académica. Explica que en las escuelas estadounidenses del siglo XIX primaban métodos de enseñanza como la memorización que no satisfacían las necesidades de una sociedad industrial en cambio. Surgen entonces cuatro enfoques curriculares que dan origen a las escuelas curriculares modernas. El autor también destaca la influencia de Franklin Bobbit, considerado el padre del estudio moderno del currículo, y su método científico para el desar
Modelo curricular por competencias
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Ventajas y desventajas de la tutoria 1
Las ventajas de la tutoría incluyen mejorar la relación entre el tutor y el estudiante mediante estrategias educativas, reuniones periódicas con el tutor para abordar problemas de comprensión, y optimizar el aprendizaje autónomo guiado por el tutor. Algunas desventajas son la falta de tutores especializados en algunas materias, la pérdida de interacción con compañeros para discutir temas, y el posible aislamiento del estudiante.
Caracteristicas de la educacion primaria (1)
El documento describe los objetivos y características del nivel de educación primaria. Los objetivos incluyen reconocer al niño como persona, valorar su diversidad cultural y experiencias, y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico, la comunicación y la autonomía. La educación primaria comprende seis grados organizados en tres ciclos, y busca educar de manera integral a niños de 6 a 12 años.
Socrative
Socrative es una herramienta web e interactiva que permite a profesores evaluar los conocimientos de los estudiantes en tiempo real a través de lecciones y tareas en dispositivos móviles y computadoras. Ofrece ventajas como una interfaz fácil de usar, resultados instantáneos y reportes de calificaciones, aunque su uso depende de acceso a Internet y puede no ser adecuada para todos los niveles educativos.
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Este documento describe varias técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo la observación (como guías y registros de observación), técnicas de desempeño (como preguntas, cuadernos de estudiantes y organizadores gráficos), análisis de desempeño (como portafolios y rúbricas), e interrogatorio (como debates, ensayos y pruebas orales). El propósito es identificar las fortalezas, debilidades, logros y dificultades de los estudiantes a través de la recole
Pruebas pedagógicas
Este documento describe las pruebas pedagógicas, incluyendo sus objetivos, características, clasificaciones y tipos. Las pruebas son útiles para medir el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de la enseñanza. Existen pruebas formales e informales que pueden ser de respuesta abierta o cerrada, incluyendo opciones múltiples, correspondencia y completación. Las pruebas deben ser válidas, consistentes y objetivas.
Las estrategias preinstruccionales
El documento clasifica y describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo estrategias preinstruccionales, construccionales y postinstruccionales. También describe técnicas didácticas como la lluvia de ideas, agenda de cuatro pasos, Philips 66, corrillos y dramatización. El objetivo es promover aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso adecuado de estas estrategias y técnicas.
Evaluación auténtica
José de Jesús Marmolejo Zúñiga- Director de Telebachilleratos Comunitarios Guanajuato. La evaluación auténtica es la manera adecuada, contextualizada y significativa de medir para mejorar el avance de nuestros estudiantes en el aula.
Guía de observación de una sesión de clase
Este documento presenta una guía para observar una sesión de clase. Contiene 56 puntos para evaluar aspectos generales, el proceso comunicacional, el proceso de enseñanza y aprendizaje, el uso de recursos didácticos, la evaluación, y la presentación del profesor. El objetivo es observar estas diferentes dimensiones de una clase para analizar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje.
Fases del diseño curricular
El documento describe diferentes modelos de fases del diseño curricular. Frida Díaz Barriga propone cuatro fases: fundamentación del proyecto curricular, delimitación del perfil del egresado, organización y estructuración del currículum, y evaluación curricular continua. Arnaz propone tres fases: elaborar el currículo, instrumentar su aplicación, y aplicación y evaluación. Glazman e Ibarrola proponen análisis, síntesis y evaluación continua. El autor concluye que el modelo de Arnaz se ajusta mejor a su programa educativo
Método de estudio dirigido
Este documento explica el uso de guías de autoaprendizaje en la enseñanza, destacando que permiten distintos ritmos de aprendizaje, fomentan la autonomía de los estudiantes y permiten que los docentes se enfoquen en aquellos que necesitan más apoyo. Además, describe cómo crear buenas guías y el proceso de trabajo con ellas que incluye actividades de iniciación, estudio dirigido, trabajo socializado y evaluación.
Que es la evaluacion educativa
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación guarda una estrecha relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, existen diferentes concepciones sobre la evaluación, sus objetivos y ejecución. Tradicionalmente se ha enfocado en la medición y resultados cuantificables, lo que ha tenido consecuencias poco formativas. La evaluación debería enfocarse más en ser una experiencia formadora para el estudiante y respetar sus características individuales.
Tesis (modificacion de conducta )
Este documento describe un proyecto de investigación cuyo objetivo es modificar la conducta de dos niños en el aula de transición B de un jardín infantil, a través de la aplicación de técnicas psicológicas. El proyecto busca identificar los factores que influyen en la conducta de los niños, elegir las técnicas de intervención adecuadas, y establecer un plan de trabajo para modificar la conducta dentro del aula mediante la ejecución de actividades planeadas y su evaluación. El documento justifica la importancia de
Guia de observacion de preescolar
El documento proporciona indicadores para elaborar una guía de observación de un jardín de niños en la comunidad de Santiago Michac, Tlaxcala. Incluye información sobre el estado de Tlaxcala, el municipio de Nativitas, la comunidad de Santiago Michac incluyendo su historia, sociedad y economía. También describe el contexto escolar e incluye un croquis, la población atendida y el trayecto para llegar al jardín de niños. Los indicadores brindan detalles sobre el área de estudio para comprender mejor el entorno
Propuesta Curricular 15-16
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Delo directvo y no directivo
Este documento presenta un resumen de la tesis de maestría "Opciones y condicionantes de la supervisión educativa en el departamento de Olancho". En primer lugar, analiza los modelos y funciones de la supervisión educativa desde una perspectiva teórica. Luego, identifica varios factores internos y externos que condicionan la supervisión en Olancho, como factores profesionales, geográficos, logísticos y sociales. Finalmente, describe las opciones de supervisión utilizadas en Olancho y los factores que limit
Lista de cotejo
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Competencia Definicion
El documento describe los conceptos básicos del trabajo por competencias laborales. Explica que una competencia laboral es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas con base en estándares de calidad. Detalla las fases del proceso de identificación, normalización, formación, evaluación y certificación de competencias laborales.
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Cuestionario conners para-tdah profesores, padres, colegio, hogar
Aprendizaje esperado
- 1. Aprendizaje esperado: Que el niño juntos a sus padres tenga la experiencia y muchas dificultades para que el niño pueda concentrarse, poner atención, prestar atención, que no se aburran fácilmente y que puedan terminar sus actividades correctamente. Esto servirá que el alumno con TDAH tenga un mejor rendimiento en el colegio y su buen comportamiento con los demás. Evaluaciones: Preguntas 1.- ¿Que es el TDAH para usted? 2.- ¿Como debe comportarse ante un niño con TDAH? 3.- ¿Cómo evoluciona el TDAH? 4.- ¿Como se diagnostica el TDAH? 5.- ¿Cual es su tratamiento? 6.- ¿Cuáles son las causas? 7.- ¿Un adulto puede padecer de TDAH? 8.-¿ Que puede hacer un niño para mejorar su TDAH?
- 2. Lista de Cotejo: Escala de evaluación de los trastornos por déficit de atención de hiperactividad (marque con una x) Tiene excesiva inquietud 0 1 2 3 motora Tiene dificultad de 0 1 2 3 aprendizaje escolar Molesta frecuentemente a 0 1 2 3 otros niños Se distrae fácilmente 0 1 2 3 Tiene dificultades para 0 1 2 3 actividades coordinativas A menudo grita en 0 1 2 3 situaciones inadecuadas Es mal aceptado por el 0 1 2 3 grupo Niega sus errores y hecha 0 1 2 3 la culpa a otros Contesta con facilidad, es 0 1 2 3 irrespetuoso o arrogante Se mueve 0 1 2 3 constantemente, es inquieto Discute y pelea por 0 1 2 3 cualquier cosa Es impulsivo e irritable 0 1 2 3 Se lleva mal con la 0 1 2 3 mayoría de sus compañeros Se frustra fácilmente 0 1 2 3 Acepta mal las 0 1 2 3 indicaciones del profesor Tiene explosiones 0 1 2 3 impredecibles de mal genio Se siente cómodo en el 0 1 2 3 espacio que se encuentra Exige satisfacción 0 1 2 3 inmediatamente en sus demandas Tiene buen 0 1 2 3 comportamiento con los profesores Realiza bien sus 0 1 2 3 actividades