Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo humano. Explica que el desarrollo incluye cambios cuantitativos y cualitativos en tres dominios: físico, cognitivo y psicosocial. También discute las influencias de la herencia, el ambiente y la maduración en el desarrollo, así como los diferentes contextos como la familia y la cultura. Finalmente, proporciona definiciones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y sus criterios principales.

1. Períodos de desarrollo
Influencias sobre el desarrollo

2. CAMBIO CUANTITATIVO CAMBIO CUALITATIVO
 Se relaciona con el  Relacionado con el
número o la cantidad. tipo, estructura u
 Es continuo organización.
 Estatura  Es discontinuo.
 Peso  Utilización del lenguaje
 Amplitud de vocabulario  Personalidad
 Frecuencia de  Comportamiento
comunicación

3.  Se distinguen tres dominios 3. Desarrollo psicosocial:
para el estudio del cambio de
desarrollo: emociones, personalidad y
relaciones sociales.
1. Desarrollo físico:
crecimiento del cuerpo y  El ser humano es un ente
cerebro, desarrollo de bio-psico-social.
capacidades sensoriales y
habilidades motoras. Salud.
2. Desarrollo cognitivo:
cambio en las capacidades
mentales, como el
aprendizaje, atención, me
moria, lenguaje, pensamie
nto, razonamiento y
creatividad.

4.  Lactancia y Primera
Infancia (de 0 a 3 años)
 Segunda Infancia (de 3
a 6 años)
 Tercera Infancia (de 6 a
11 años)
 Adolescencia (11 a 20
años
aproximadamente)

5. HERENCIA AMBIENTE Y CONTEXTOS DEL
MADURACIÓN DESARROLLO
 Herencia  Familia: nuclear y
 Ambiente: interno y extendida.
externo. Aprendizaje por
observación, socialización, v  Nivel socioeconómico y
alores, etc. Estimulación vecindario: factores de
parental, trato en la escuela. riesgo .
 Maduración: desarrollo de  Cultura y raza
una secuencia natural de
cambios físicos y  Contexto histórico
conductuales para dominar
nuevas capacidades.

6. DISLEXIA
A. El rendimiento en
lectura, medido mediante B. La alteración del Criterio A
pruebas de precisión o interfiere significativamente
comprensión normalizadas el rendimiento académico
o las actividades de la vida
y administradas cotidiana que exigen
individualmente, se sitúa habilidades para la lectura.
sustancialmente por debajo C. Si hay un déficit
de lo esperado dados la sensorial, las dificultades
edad cronológica del para la lectura exceden de
sujeto, su coeficiente de las habitualmente asociadas
inteligencia y la escolaridad a él.
propia de su edad.

7. ATENCIÓN
TDAH
1. A menudo no presta atención
suficiente a los detalles o
incurre en errores por 5. A menudo tiene dificultad
descuido en las tareas para organizar tareas y
escolares, en el trabajo o en actividades.
otras actividades. 6. A menudo evita, le disgustan
2. A menudo tiene dificultades las tareas que requieren un
para mantener la atención en esfuerzo mental sostenido.
tareas o en actividades lúdicas. 7. A menudo extravía objetos
3. A menudo parece no escuchar necesarios para tareas o
cuando se le habla actividades.
directamente. 8. A menudo se distrae
4. A menudo no sigue fácilmente por estímulos
instrucciones y no finaliza irrelevantes.
tareas escolares, encargos u 9. A menudo es descuidado en
obligaciones en el lugar de las actividades diarias
trabajo.

8. 4. A menudo tiene dificultades
TDAH para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades
CRITERIOS DE HIPERACTIVIDAD de ocio.
1. A menudo mueve en exceso 5. A menudo está en marcha o
parece que tenga un motor.
manos y pies o se remueve en
su asiento. 6. A menudo habla
excesivamente.
2. A menudo abandona su IMPULSIVIDAD
asiento en la clase o en otras
1. A menudo precipita respuestas
situaciones en que se espera antes de haber sido
que permanezca sentado. completadas las preguntas.
3. A menudo corre o salta 2. A menudo tiene dificultades
excesivamente en situaciones para guardar su turno.
en las que es inapropiado 3. A menudo interrumpe o
hacerlo. estorba a otros.