El documento presenta un resumen del II Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje que se llevó a cabo en la Universidad de Concepción. El congreso abordó temas como nuevos enfoques del aprendizaje, la inteligencia humana, estilos y estrategias de aprendizaje, y cómo crear ambientes que favorezcan el aprendizaje efectivo. Se presentaron los resultados de estudios realizados en la VIII Región de Chile sobre las características psicosociales de estudiantes y las diferencias encontradas entre distintos tipos
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje y estrategias de enseñanza efectivas. Explica que los docentes deben usar recursos como las TICs y estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades en los estudiantes. Luego describe estrategias como los mapas conceptuales, mentales y semánticos, explicando cómo se usan en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Finalmente, diferencia entre mapas conceptuales y mentales.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Explica que existen dos aproximaciones principales: la impuesta, que modifica el contenido o estructura del material, y la inducida, que entrena a los aprendices en el uso de procedimientos autónomos. También clasifica las estrategias según su función, como activar conocimientos previos, orientar la atención o organizar la información, y según el proceso cognitivo que elicitan, como la generación de expectativas o la mejora de conex
Este documento presenta un resumen de las estrategias didácticas para la adquisición de conocimientos. Explica que existen diferentes tipos de conocimiento y estrategias para adquirirlos, incluyendo estrategias reproductoras, de transición y constructivas. También describe estrategias centradas en el docente como las expositivas y en el estudiante como el aprendizaje por descubrimiento. Finalmente, detalla estrategias individuales de adquisición como el ensayo, la elaboración y la organización de la información.
El documento describe la enseñanza desde la perspectiva cognitiva. Explica que la enseñanza implica decisiones del docente para favorecer el aprendizaje significativo mediante el uso de estrategias cognitivas y la consideración de los conocimientos previos de los estudiantes. También describe las etapas de la enseñanza (pre-activa, activa y pos-activa) y cómo la teoría de Ausubel promueve el aprendizaje significativo a través de la activación y relación de conceptos previos con nuevos conceptos.
Las estrategias de aprendizaje son métodos y técnicas que se utilizan para hacer efectivo el proceso de aprendizaje de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los objetivos del curso. Incluyen actividades que ayudan a los estudiantes a procesar y organizar la información, controlar su aprendizaje y crear un entorno propicio para el mismo. Sin embargo, tanto estudiantes como profesores a veces se resisten a las estrategias de aprendizaje debido a la preferencia por métodos tradicionales.
Este documento presenta información sobre las habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizaje. Explica que las habilidades cognitivas son operaciones mentales como la atención, la memoria y las inferencias que permiten a los estudiantes aprender de manera efectiva. Estas habilidades se pueden enseñar y pueden usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje más amplias. El documento también describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como la elaboración, la organización y el control del aprendizaje, y explica cómo
Este documento describe el aprendizaje significativo, un enfoque educativo basado en la psicología que busca modificar la estructura cognitiva de los estudiantes mediante la exposición a nuevos conceptos que se relacionen con sus ideas previas. El aprendizaje es significativo cuando los nuevos conceptos se subordinan o supraordenan a las ideas existentes de los estudiantes. El profesor juega un papel clave al seleccionar el material, inducir procesos de inclusión y evaluar la integración de los conceptos en la estructura
Estrategías didácticas para el aprendizaje significativoDAVID SANCHEZ
El documento resume los conceptos clave relacionados con el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica procesos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y uso del lenguaje. También destaca la importancia del aprendizaje significativo, en el cual las nuevas ideas se relacionan con el conocimiento previo de manera sustancial. Finalmente, resalta estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas que favorecen el aprendizaje significativo.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje y estrategias de enseñanza efectivas. Explica que los docentes deben usar recursos como las TICs y estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades en los estudiantes. Luego describe estrategias como los mapas conceptuales, mentales y semánticos, explicando cómo se usan en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Finalmente, diferencia entre mapas conceptuales y mentales.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Explica que existen dos aproximaciones principales: la impuesta, que modifica el contenido o estructura del material, y la inducida, que entrena a los aprendices en el uso de procedimientos autónomos. También clasifica las estrategias según su función, como activar conocimientos previos, orientar la atención o organizar la información, y según el proceso cognitivo que elicitan, como la generación de expectativas o la mejora de conex
Este documento presenta un resumen de las estrategias didácticas para la adquisición de conocimientos. Explica que existen diferentes tipos de conocimiento y estrategias para adquirirlos, incluyendo estrategias reproductoras, de transición y constructivas. También describe estrategias centradas en el docente como las expositivas y en el estudiante como el aprendizaje por descubrimiento. Finalmente, detalla estrategias individuales de adquisición como el ensayo, la elaboración y la organización de la información.
El documento describe la enseñanza desde la perspectiva cognitiva. Explica que la enseñanza implica decisiones del docente para favorecer el aprendizaje significativo mediante el uso de estrategias cognitivas y la consideración de los conocimientos previos de los estudiantes. También describe las etapas de la enseñanza (pre-activa, activa y pos-activa) y cómo la teoría de Ausubel promueve el aprendizaje significativo a través de la activación y relación de conceptos previos con nuevos conceptos.
Las estrategias de aprendizaje son métodos y técnicas que se utilizan para hacer efectivo el proceso de aprendizaje de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los objetivos del curso. Incluyen actividades que ayudan a los estudiantes a procesar y organizar la información, controlar su aprendizaje y crear un entorno propicio para el mismo. Sin embargo, tanto estudiantes como profesores a veces se resisten a las estrategias de aprendizaje debido a la preferencia por métodos tradicionales.
Este documento presenta información sobre las habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizaje. Explica que las habilidades cognitivas son operaciones mentales como la atención, la memoria y las inferencias que permiten a los estudiantes aprender de manera efectiva. Estas habilidades se pueden enseñar y pueden usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje más amplias. El documento también describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como la elaboración, la organización y el control del aprendizaje, y explica cómo
Este documento describe el aprendizaje significativo, un enfoque educativo basado en la psicología que busca modificar la estructura cognitiva de los estudiantes mediante la exposición a nuevos conceptos que se relacionen con sus ideas previas. El aprendizaje es significativo cuando los nuevos conceptos se subordinan o supraordenan a las ideas existentes de los estudiantes. El profesor juega un papel clave al seleccionar el material, inducir procesos de inclusión y evaluar la integración de los conceptos en la estructura
Estrategías didácticas para el aprendizaje significativoDAVID SANCHEZ
El documento resume los conceptos clave relacionados con el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica procesos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y uso del lenguaje. También destaca la importancia del aprendizaje significativo, en el cual las nuevas ideas se relacionan con el conocimiento previo de manera sustancial. Finalmente, resalta estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas que favorecen el aprendizaje significativo.
Este documento presenta los principales conceptos del paradigma cognitivo aplicado al contexto educativo, incluyendo la concepción del aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades estratégicas, y la organización de contenidos de manera que los estudiantes encuentren sentido y valor. También describe la concepción del estudiante, maestro, enseñanza y evaluación según esta perspectiva, resaltando estrategias para promover un aprendizaje profundo y el desarrollo de conocimiento estratégico y metacognitivo.
Este documento presenta un resumen analítico sobre las estrategias educativas para un aprendizaje significativo en el nivel superior. Tiene los objetivos de presentar un enfoque con un resumen analítico sobre las estrategias educativas y ofrecer al docente elementos conceptuales y estrategias de enseñanza aplicables al trabajo en el aula. Incluye información sobre diferentes tipologías, clasificaciones y ejemplos de estrategias educativas.
El documento describe el aprendizaje estratégico y metacognitivo desde un enfoque cognitivo y constructivista. Explica que este enfoque estudia cómo los seres humanos procesan la información y aprenden de forma estratégica mediante el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas. También describe que los estudiantes exitosos controlan sus procesos de aprendizaje de manera reflexiva y autorregulada para aprender de forma significativa.
El documento describe una estrategia de enseñanza llamada "circuito cognitivo" que consiste en dividir la clase en estaciones donde los estudiantes participan en diferentes actividades como exposiciones, periódicos ilustrados, maquetas y diálogos sobre un tema, con el objetivo de motivarlos y desarrollar habilidades a través de un enfoque práctico y dinámico. El circuito cognitivo busca que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera activa.
Presentación estrategias de adquisición de conocimiento (1)Lewis Soto
1) El documento presenta diferentes estrategias para adquirir conocimiento, incluyendo el modelo tetrahedral del aprendizaje y tipos de estrategias como elaboración, organización e inferencias.
2) Se describen varios tipos de estrategias de elaboración como elaboración imaginaria, elaboración verbal y parafraseo.
3) También se explican estrategias de organización como esquemas y mapas de conceptos, destacando que ayudan a organizar la información y facilitan su recuerdo.
Estrategias de aprendizaje y tecnicas de destudio.Norlililove
Este documento presenta una introducción a las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio para el nivel medio superior. Define el aprendizaje desde diferentes enfoques y describe características, tipos y factores que influyen en el aprendizaje. Explica conceptos como estrategias cognitivas, metacognitivas y de aprendizaje, dando ejemplos como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y técnicas como lluvia de ideas. Finalmente, presenta modelos de estrategias cognitivas como los de Sternberg y
Este documento trata sobre las habilidades cognitivas y metacognitivas. Explica que las habilidades cognitivas como la atención, memoria e inferencias permiten integrar la información sensorial en estructuras de conocimiento. También cubre las estrategias de aprendizaje a nivel macro y micro. Finalmente, distingue entre técnicas y estrategias, señalando que las estrategias guían las acciones para alcanzar un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previospelabarba2015
Este documento discute estrategias para investigar los conocimientos previos de los estudiantes. Propone que los docentes usen herramientas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las competencias de los estudiantes y que los organizadores gráficos ayudan a organizar los conocimientos explorados. Además, explica que el aprendizaje significativo se favorece cuando se conectan los conocimientos previos de los estudiantes con nueva información y que los organizadores previos sirven como marco de referencia para nuevos conceptos.
Este documento presenta los principios fundamentales del paradigma cognitivo en educación. Describe la concepción del aprendizaje como un proceso activo de construcción de esquemas cognitivos, el papel del maestro en promover estrategias de aprendizaje significativo, y la importancia de evaluar tanto los contenidos como los procesos cognitivos de los estudiantes.
Estrategias de enseñanza para promover los aprendizajes significativosMarina H Herrera
Este documento describe varias estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Explica que el proceso de enseñanza implica determinar qué y cómo enseñar para alcanzar metas educativas a través de estrategias didácticas flexibles. También describe estrategias introductorias como actividades focales y discusiones guiadas, así como estrategias para generar información previa y establecer objetivos claros. Finalmente, explica cómo utilizar analogías y organizadores previos para mejorar la integración entre conocimientos previos y nue
Este documento describe la mediación pedagógica y sus efectos en el aula. A través de la mediación, los alumnos se vuelven críticos, autónomos, y capaces de trabajar en equipo. El mediador cuestiona para lograr la apropiación del conocimiento. La planificación, justificación, contextualización y evaluación son criterios clave de la mediación en el aula. El docente es un mediador eficiente que domina contenidos y estrategias para promover aprendizajes significativos. Los alumnos adquieren capacidades como comp
Este documento describe las técnicas cognitivas del estudio independiente. Explica que el estudio independiente implica desarrollar habilidades para aprender de manera autónoma mediante el establecimiento de metas y objetivos educativos. También requiere una alta responsabilidad y capacidad para organizar el tiempo y ritmo de aprendizaje. El documento destaca la importancia de la motivación, la planeación y las estrategias de aprendizaje como aspectos clave para el éxito del estudio independiente.
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.Nilvia Lizama
Datos relevantes sobre de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos, recopilados del texto de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas.
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo y constructivismo. Explica que el papel del docente es facilitar el aprendizaje guiando a los estudiantes a relacionar nueva información con sus conocimientos previos. También describe estrategias de aprendizaje como resúmenes y preguntas que pueden usar los docentes para apoyar a los estudiantes.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Las estrategias son una acción humana orientada a una meta intencional de conducta controlada a través de procedimientos dirigidos a un objetivo determinado: la enseñanza y el aprendizaje
El documento describe el aprendizaje visual y sus métodos. Define el aprendizaje visual como un método de enseñanza que utiliza organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto y líneas de tiempo permiten identificar ideas equivocadas y visualizar patrones en la información, factores necesarios para la comprensión. Cada tipo de organizador gráfico es apropiado para representar un tipo especial de información.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5Minerva Soberanes
Es una presentación de las estrategias que nos presenta Frida Díaz Barriga en su libro, en él podemos encontrar dichas estrategias y su uso dentro del aula, sobre todo el planificación didáctica argumentada.
El documento define las estrategias de enseñanza como procedimientos que los profesores usan de forma reflexiva y flexible para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que las estrategias de enseñanza consideran las características de los estudiantes, el tipo de conocimiento, y los objetivos de aprendizaje. Además, describe varias estrategias como activar conocimientos previos, proveer orientación, mejorar la codificación de información, organizar contenidos nuevos, y promover la conexión entre lo conocido y lo descon
Las teorías cognitivas se centran en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican y relacionan la información con sus conocimientos previos, almacenan la nueva información en la memoria a corto y largo plazo, y la recuperan cuando la necesitan. Los modelos de procesamiento de información proponen que la información pasa por etapas secuenciales como la memoria sensorial, operativa y a largo plazo. Los esquemas cognitivos organizan la información almacenada y guían el procesamiento y rec
Teoría del procesamiento de la informacióndavid20591
El documento describe la teoría del procesamiento de la información, que surge de las tradiciones científicas de Europa y América del Norte en la década de 1960. Según esta teoría, el ser humano es un procesador de información que recibe, elabora y actúa sobre la información. La teoría se centra en los procesos cognitivos internos, aunque reconoce la mediación del entorno externo.
Este documento presenta los principales conceptos del paradigma cognitivo aplicado al contexto educativo, incluyendo la concepción del aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades estratégicas, y la organización de contenidos de manera que los estudiantes encuentren sentido y valor. También describe la concepción del estudiante, maestro, enseñanza y evaluación según esta perspectiva, resaltando estrategias para promover un aprendizaje profundo y el desarrollo de conocimiento estratégico y metacognitivo.
Este documento presenta un resumen analítico sobre las estrategias educativas para un aprendizaje significativo en el nivel superior. Tiene los objetivos de presentar un enfoque con un resumen analítico sobre las estrategias educativas y ofrecer al docente elementos conceptuales y estrategias de enseñanza aplicables al trabajo en el aula. Incluye información sobre diferentes tipologías, clasificaciones y ejemplos de estrategias educativas.
El documento describe el aprendizaje estratégico y metacognitivo desde un enfoque cognitivo y constructivista. Explica que este enfoque estudia cómo los seres humanos procesan la información y aprenden de forma estratégica mediante el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas. También describe que los estudiantes exitosos controlan sus procesos de aprendizaje de manera reflexiva y autorregulada para aprender de forma significativa.
El documento describe una estrategia de enseñanza llamada "circuito cognitivo" que consiste en dividir la clase en estaciones donde los estudiantes participan en diferentes actividades como exposiciones, periódicos ilustrados, maquetas y diálogos sobre un tema, con el objetivo de motivarlos y desarrollar habilidades a través de un enfoque práctico y dinámico. El circuito cognitivo busca que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera activa.
Presentación estrategias de adquisición de conocimiento (1)Lewis Soto
1) El documento presenta diferentes estrategias para adquirir conocimiento, incluyendo el modelo tetrahedral del aprendizaje y tipos de estrategias como elaboración, organización e inferencias.
2) Se describen varios tipos de estrategias de elaboración como elaboración imaginaria, elaboración verbal y parafraseo.
3) También se explican estrategias de organización como esquemas y mapas de conceptos, destacando que ayudan a organizar la información y facilitan su recuerdo.
Estrategias de aprendizaje y tecnicas de destudio.Norlililove
Este documento presenta una introducción a las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio para el nivel medio superior. Define el aprendizaje desde diferentes enfoques y describe características, tipos y factores que influyen en el aprendizaje. Explica conceptos como estrategias cognitivas, metacognitivas y de aprendizaje, dando ejemplos como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y técnicas como lluvia de ideas. Finalmente, presenta modelos de estrategias cognitivas como los de Sternberg y
Este documento trata sobre las habilidades cognitivas y metacognitivas. Explica que las habilidades cognitivas como la atención, memoria e inferencias permiten integrar la información sensorial en estructuras de conocimiento. También cubre las estrategias de aprendizaje a nivel macro y micro. Finalmente, distingue entre técnicas y estrategias, señalando que las estrategias guían las acciones para alcanzar un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previospelabarba2015
Este documento discute estrategias para investigar los conocimientos previos de los estudiantes. Propone que los docentes usen herramientas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las competencias de los estudiantes y que los organizadores gráficos ayudan a organizar los conocimientos explorados. Además, explica que el aprendizaje significativo se favorece cuando se conectan los conocimientos previos de los estudiantes con nueva información y que los organizadores previos sirven como marco de referencia para nuevos conceptos.
Este documento presenta los principios fundamentales del paradigma cognitivo en educación. Describe la concepción del aprendizaje como un proceso activo de construcción de esquemas cognitivos, el papel del maestro en promover estrategias de aprendizaje significativo, y la importancia de evaluar tanto los contenidos como los procesos cognitivos de los estudiantes.
Estrategias de enseñanza para promover los aprendizajes significativosMarina H Herrera
Este documento describe varias estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Explica que el proceso de enseñanza implica determinar qué y cómo enseñar para alcanzar metas educativas a través de estrategias didácticas flexibles. También describe estrategias introductorias como actividades focales y discusiones guiadas, así como estrategias para generar información previa y establecer objetivos claros. Finalmente, explica cómo utilizar analogías y organizadores previos para mejorar la integración entre conocimientos previos y nue
Este documento describe la mediación pedagógica y sus efectos en el aula. A través de la mediación, los alumnos se vuelven críticos, autónomos, y capaces de trabajar en equipo. El mediador cuestiona para lograr la apropiación del conocimiento. La planificación, justificación, contextualización y evaluación son criterios clave de la mediación en el aula. El docente es un mediador eficiente que domina contenidos y estrategias para promover aprendizajes significativos. Los alumnos adquieren capacidades como comp
Este documento describe las técnicas cognitivas del estudio independiente. Explica que el estudio independiente implica desarrollar habilidades para aprender de manera autónoma mediante el establecimiento de metas y objetivos educativos. También requiere una alta responsabilidad y capacidad para organizar el tiempo y ritmo de aprendizaje. El documento destaca la importancia de la motivación, la planeación y las estrategias de aprendizaje como aspectos clave para el éxito del estudio independiente.
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.Nilvia Lizama
Datos relevantes sobre de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos, recopilados del texto de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas.
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo y constructivismo. Explica que el papel del docente es facilitar el aprendizaje guiando a los estudiantes a relacionar nueva información con sus conocimientos previos. También describe estrategias de aprendizaje como resúmenes y preguntas que pueden usar los docentes para apoyar a los estudiantes.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Las estrategias son una acción humana orientada a una meta intencional de conducta controlada a través de procedimientos dirigidos a un objetivo determinado: la enseñanza y el aprendizaje
El documento describe el aprendizaje visual y sus métodos. Define el aprendizaje visual como un método de enseñanza que utiliza organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto y líneas de tiempo permiten identificar ideas equivocadas y visualizar patrones en la información, factores necesarios para la comprensión. Cada tipo de organizador gráfico es apropiado para representar un tipo especial de información.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5Minerva Soberanes
Es una presentación de las estrategias que nos presenta Frida Díaz Barriga en su libro, en él podemos encontrar dichas estrategias y su uso dentro del aula, sobre todo el planificación didáctica argumentada.
El documento define las estrategias de enseñanza como procedimientos que los profesores usan de forma reflexiva y flexible para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que las estrategias de enseñanza consideran las características de los estudiantes, el tipo de conocimiento, y los objetivos de aprendizaje. Además, describe varias estrategias como activar conocimientos previos, proveer orientación, mejorar la codificación de información, organizar contenidos nuevos, y promover la conexión entre lo conocido y lo descon
Las teorías cognitivas se centran en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican y relacionan la información con sus conocimientos previos, almacenan la nueva información en la memoria a corto y largo plazo, y la recuperan cuando la necesitan. Los modelos de procesamiento de información proponen que la información pasa por etapas secuenciales como la memoria sensorial, operativa y a largo plazo. Los esquemas cognitivos organizan la información almacenada y guían el procesamiento y rec
Teoría del procesamiento de la informacióndavid20591
El documento describe la teoría del procesamiento de la información, que surge de las tradiciones científicas de Europa y América del Norte en la década de 1960. Según esta teoría, el ser humano es un procesador de información que recibe, elabora y actúa sobre la información. La teoría se centra en los procesos cognitivos internos, aunque reconoce la mediación del entorno externo.
Este documento presenta una introducción general al tema del aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo, inteligencia y teoría de las inteligencias múltiples, y los aportes de psicopedagogos importantes como Piaget, Vigotsky y Skinner. El documento proporciona una visión de alto nivel sobre los conceptos fundamentales relacionados con el aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje se refieren a procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales mediante los cuales los estudiantes eligen y utilizan sus conocimientos previos para comprender nueva información. Estas estrategias incluyen técnicas como la elaboración, la organización y el control de la comprensión, y se enfocan en ayudar a los estudiantes a aprender de manera significativa. Las habilidades cognitivas, como la investigación, la conceptualización y el razonamiento, son componentes clave de las estrategias
El documento presenta una introducción al aprendizaje como la formación de nuevas relaciones entre un ser y su medio a través de la experiencia. Luego define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje humano implica adquirir, procesar e interiorizar información para adaptarse a nuevos contextos. Finalmente, describe los diferentes tipos, teorías y factores que influyen en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una herramienta para la construcción de acuerdos de convivencia para estudiantes de 3° a 6° básico. La herramienta consiste en 10 actividades que guían a los estudiantes y profesores a establecer normas de comportamiento y resolución de conflictos para promover un ambiente de aprendizaje positivo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales y de resolución de problemas a través de la participación en la creación y aplicación de las normas de su curso.
Este documento describe las principales teorías neurofisiológicas del aprendizaje. Explica que el cerebro reptiliano se encarga de funciones básicas como la respiración y los músculos. Luego, el cerebro límbico permite los sentimientos en los mamíferos. Finalmente, la neocorteza humana es responsable de funciones intelectuales superiores como el razonamiento y análisis.
El documento habla sobre el desarrollo del cerebro humano. Explica que el cerebro genera más neuronas de las que necesita y que las conexiones entre neuronas se forman a través de la experiencia. También menciona que durante la infancia el cerebro alcanza su máximo número de conexiones sinápticas y luego estas se reducen. El desarrollo cognitivo depende del uso de los sentidos y la estimulación a través de experiencias durante la niñez.
La teoría del procesamiento de la información propone que la mente funciona como una computadora, procesando información de manera serial a través de etapas como la atención, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Existen varios modelos sobre cómo opera la atención, incluyendo teorías del cuello de botella y un modelo de capacidad limitada. La memoria a corto plazo tiene una capacidad limitada para almacenar información de manera temporal, mientras que la memoria a largo plazo puede al
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, que son procedimientos o secuencias de acciones conscientes y voluntarias que persiguen un objetivo determinado para mejorar los procesos de aprendizaje. Explica que existen tres tipos principales de estrategias: de recirculación, elaboración y organización. También cubre conceptos como la metacognición, la autorregulación y las características de la información que se debe presentar para facilitar el aprendizaje de conceptos.
El documento habla sobre el aprendizaje estratégico, definido como la capacidad de reflexionar sobre cómo se aprende y autorregular el proceso de aprendizaje mediante el uso flexible de estrategias. Explica que involucra procesos cognitivos como la atención, comprensión y memoria, y desarrolla habilidades para aplicar conocimientos en diversos contextos. También describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como las de repetición, gestión y control, así como los tipos de conocimiento que se pueden adquirir, incluy
El documento define estrategias de aprendizaje y describe diferentes teorías y enfoques del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el enfoque ecléctico. También discute cómo los estudiantes aprenden a través de diferentes sistemas de representación como lo auditivo, kinestésico y visual, y cómo el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje por proyectos son estrategias efectivas cuando se asocian con herramientas tecnológicas.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, que son procedimientos que los estudiantes usan de manera deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo. Explica que existen diferentes tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje y diferentes clasificaciones de estrategias, incluyendo estrategias de recirculación, elaboración y organización. También detalla los procesos, objetivos y técnicas asociadas con cada tipo de estrategia y las necesidades para lograr un aprendizaje efectivo de concept
El documento presenta dos concepciones de la enseñanza y el aprendizaje: la tradicional y la desarrolladora. La concepción tradicional considera al estudiante como objeto y se centra en la transmisión de conocimientos, mientras que la concepción desarrolladora ve al estudiante como sujeto activo y promueve el diagnóstico de su personalidad, la solución de problemas, y la enseñanza individualizada y colectiva.
Síntesis estrategias de aprendizaje jameson jiménezJamison jimenez
"Aprender a Aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias flexibles" Díaz Barriga F. (2001)
El documento describe los conceptos clave de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza implica guiar al estudiante para que aprenda mediante la instrucción y la práctica de habilidades. El aprendizaje es un proceso constructivo donde el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos. El docente debe estimular, motivar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes utilizando estrategias didácticas como el trabajo en grupo.
la enseñanza estrategica DE PROCESOS MENTALES.pptWilsonVega21
Este documento describe estrategias para enseñar a los estudiantes a autorregular su aprendizaje. Explica que el objetivo es desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes puedan monitorear y controlar su propio proceso de aprendizaje. También describe varios procedimientos de aprendizaje que los profesores pueden enseñar a los estudiantes para apoyar su autorregulación.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje y tipos de conocimiento. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos. Las estrategias se clasifican en de recirculación, elaboración y organización. También cubre el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Concluye que reconocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes es importante para potenciar el aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para estudiantes universitarios. Explica que las estrategias de aprendizaje son actividades y técnicas que se planifican de acuerdo con los objetivos y la naturaleza de los conocimientos para hacer efectivo el aprendizaje. Luego clasifica las estrategias en cinco tipos: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. Finalmente, discute los desafíos que enfrentan tanto los profesores como los estudiantes al implementar estrategias de
Este documento presenta diferentes modelos y estrategias de planificación curricular. Explica que la planificación curricular implica el diseño de la enseñanza para lograr aprendizajes y puede realizarse de forma anual, semestral, mensual, semanal o diaria. Además, la planificación puede adoptar un enfoque disciplinario o interdisciplinario. Finalmente, describe algunos modelos comunes de planificación como el modelo de sábana, el modelo lineal y el modelo T.
Este documento describe varias teorías y estrategias de aprendizaje. Presenta diferentes clasificaciones de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como estrategias didácticas de enseñanza según el momento de aplicación y los procesos cognitivos que activan. También define conceptos clave como estrategia, táctica y los tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias de atención, procesamiento de información y personalización. También define recursos didácticos y explica que deben facilitar la función del docente y del alumno en un contexto educativo, proporcionando información e impulsando la motivación del alumno.
El documento describe la evolución del concepto de estrategia de aprendizaje, desde algoritmos conductistas hasta acciones mentales mediadas por instrumentos desde una perspectiva constructivista. Explica que las estrategias implican procesos de toma de decisiones para seleccionar conocimientos que satisfagan un objetivo o demanda. Además, detalla diferentes tipos de estrategias como elaboración, organización y recuperación de información para lograr una comprensión profunda en lugar de una simple reproducción.
Este documento presenta diferentes estrategias y técnicas de estudio. Explica que el aprendizaje implica un cambio estable en el conocimiento de una persona como resultado de su experiencia. También describe varios enfoques del aprendizaje como el refuerzo de respuestas, la adquisición de información y la construcción del conocimiento. Además, destaca la importancia de utilizar estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo para mejorar el aprendizaje significativo a largo plazo.
El documento describe los nuevos paradigmas en educación que definen el rol del profesor como facilitador del aprendizaje del estudiante. El profesor ya no es el centro de atención, sino que promueve la autonomía del estudiante y lo guía a través de las diferentes etapas del proceso de aprendizaje, desde la planificación hasta la evaluación. El profesor acompaña al estudiante en la construcción activa de conocimientos de manera significativa.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (CONCEPTUALIZACIÓN) por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). El objetivo de esta presentación, es: Conocer y diferenciar los tipos de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje. Define estrategias de aprendizaje como actividades, técnicas y medios que se planifican para hacer efectivo el aprendizaje. Describe cinco tipos de estrategias: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. También discute los desafíos que enfrentan profesores y estudiantes al implementar estrategias de aprendizaje.
1. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
DIRECCION DE DOCENCIA
II Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje
4 – 5 – 6 de Enero del 2006
“Convergencia entre estilos de
aprendizaje, estrategias de aprendizaje,
estilos de enseñanza y efectividad en los
aprendizajes”
Dra. María Inés Solar R.
Directora de Docencia
2. Contenidos
Nuevos escenarios de aprendizaje.
Replanteamiento sobre la concepción de la Inteligencia
Humana.
Aprendizaje: estilos y estrategias, aplicaciones.
Estudios realizados en la VIII Región.
Estilos de enseñanza y aprendizajes efectivos.
Ambientes favorecedores de aprendizajes efectivos: nueva tarea
del profesor.
Procedimientos efectivos de aprendizaje.
Reflexiones finales. M. Inés Solar
3. Nuevos escenarios de
aprendizaje
Paradigma centrado en Paradigma centrado
la enseñanza en el aprendizaje
Teorías cognitivas
Teorías Enfoque constructivista
conductistas Teorías neurofisiológicas
Reforma educacional
Demandas de Creciente Renovación Flexibilización Consideración
nuevas preocupación Curricular del Sistema de de las NTIC’s
competencias por la calidad Educación
profesionales Superior
M.I.S.R.
4. Replanteamiento sobre la concepción de
la inteligencia humana
Década del 90 -> adelante
• Naturaleza plural del intelecto
• Inteligencia es multidimensional
• Diversidad de estilos cognitivos
• Naturaleza multifacética de la creatividad
•Estructura sistémica de la mente
• Inteligencias Múltiples: H. Gardner
• Inteligencia Triárquica: R. Sternberg
• Inteligencia Creadora: J. Marina
• Inteligencia Emocional: Goleman
M.I.S R.
5. ¿Qué es el Aprendizaje?
APRENDER
•Vincular la información nueva con los conocimientos
previos.
•Es organizar los conocimientos.
•Continua creación y recreación de nuestros modelos
mentales.
•Comprende la activación de todo nuestro organismo
cerebral.
APRENDIZAJE
• Se orienta hacia objetivos.
• La motivación y expectativas lo influyen.
• Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente.
• Se da en etapas, pero es recursivo (cíclico).
•Preparación.
•Procesamiento.
•Consolidación.
•Ampliación.
• Es influido por el desarrollo.
• Los rasgos afectivos condicionan sus niveles. M. I. Solar
6. ¿Qué es el Aprendizaje?
Exige motivación, esfuerzo,
Proceso de implicación,
construcción Autoconcepto positivo, autoestima,
Autoregulación.
APRENDER
Adquirir y ampliar las capacidades
humanas, percibir relaciones
Producto significativas entre la nueva
infomación y el conocimiento previo
del alumno.
M. I. Solar
7. Los Estilos de Aprendizaje
Los estudiantes se diferencian en la forma de responder, utilizar los
estímulos, adaptarse y resolver problemas de aprendizaje. (estilos de
aprendizaje)
Estilos de aprendizaje son modos
característicos por los que un individuo
procesa la información, siente y se
comporta en las situaciones de
aprendizaje. (Smith, 1988)
Son los rasgos cognitivos, afectivos y
psicológicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los
alumnos perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje.
(Keefe, 1988)
M. I. Solar
8. Estrategias de Aprendizaje
Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen,
con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y la utilización
de la información o conocimiento .
(Danserau, 1978, Weinstein y Mayer, 1986)
Sistemas mentales organizados
eventualmente para responder a una
Énfasis de
determinada situación instruccional.
las
definiciones
Conjunto de acciones que se realizan para
obtener un objetivo de aprendizaje.
Su adopción depende de los contenidos de
aprendizaje.
Son más amplias que las técnicas, las
habilidades y las destrezas, pues están al
servicio de un plan más global.
M. I. Solar
9. Aplicaciones de Estilos y Estrategias
de Aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Activos – Reflexivos • Procesamiento Elaborativo
• Estudio Metódico
Teóricos - Pragmáticos
• Procesamiento Profundo
Cuestionario CHAEA • Retención de Hechos.
Honey – Alonso, 1992 R. Schmeck, 1988
• Estrategias de repetición
• Experiencia concreta, • Estrategias de elaboración
Observación reflexiva,
• Estrategias de organización
• Conceptualización abstracta. • Estrategias de imaginería
• Experimentación activa • Estrategias de regulación y control
Kolb, 1984 • Estrategias afectivo – motivacionales
Weinstein y Underwood, 1993
• Tener una experiencia. • Estrategias de sensibilización
• Repasar la experiencia. • Estrategias de atención
• Estrategias de organización
• Sacar conclusiones de la
• Estrategias de adquisición
experiencia.
• Estrategias de recuperación
• Planificar los pasos • Estrategias de transferencia
siguientes. • Estrategias de evaluación
(Mumford, 1990) • Estrategias metacognitivas
M. I. Solar (Beltrán,1993; Gagne,1974))
10. Instrumentos para determinar estilos de
aprendizaje
Cuestionario CHAEA (Alonso C, Gallego D, Honey P, 1999)
Inventario de estrategias de aprendizaje de R. Schmeck.
(Adaptado a Chile por Truftello y Pérez, 1998)
Puntos de encuentro del cuestionario CHAEA y el Inventario de R. Schmeck
Cuestionario CHAEA Inventario de R. Schmeck
Activo Retención de hechos
Reflexivo Profundo
Teórico Elaborativo
Pragmático Metódico
M.I.S R.
11. Aplicaciones Inventario de R. Schmeck
Estudio sobre características psicosociales de estudiantes de
Educ. Científico - Humanista y Técnico - Profesional – VIII Región
Als = 1.250
Diseño = Descriptivo - Correlacional
Variables: Compresión lectora; Inteligencia lógica;
Estrategias de Aprendizaje, Autoestima,
Adaptación, Creatividad, Intereses
Vocacionales, Rendimiento.
Comparaciones entre grupos: Técnica Estadística ANOVA
Correlación Múltiple
M. I. S. R
12. Aplicaciones Inventario de R. Schmeck
Resultados
Ens. Científico-Humanista: Colegios Particulares Pagados.
Promedio significativamente mayor en Procesamiento Profundo, que
als. de Colegios Municipalizados y Particulares Subvencionados.
Similares resultados en : Variable Inteligencia Lógica y
Comprensión Lectora
Falta de equidad en la Ens. Científico-Humanista en la VIII Región
Ens. Técnico – Profesional.
Variable Comprensión Lectora Disminución significativa en los als.
de establecimientos particulares subvencionados.
Als = 1.250
Variable Inteligencia Lógica: diferencia a favor de los
establecimientos corporaciones privadas.
Variable Estrategias de Aprendizaje: comportamiento más significativo
en Procesamiento sistemático.
M. I. S .R
13. Consideraciones generales
de los estudios
Investigaciones muestran que los als. de los niveles socio-
económicos alto y medio, acceden a niveles superiores del
procesamiento de la información, als. de los niveles socio-
económicos medio-bajo, acceden a los estudios inferiores del
continuo.
Factores que más pesan en los exámenes de selección a las
Ues, son el nivel socio-económico y las notas de enseñanza
media.
Estudios sobre procesos de pensamientos, reflejan que los estudiantes de
alto desempeño académico , tienen altas expectativas, emplean
estrategias cognitivas de nivel superior, mientras que los estudiantes de
bajo y medio desempeño (70% als.) emplean estrategias instrumentales
para aprender y reportan bajas y medianas expectativas frente a su futuro
profesional.
M.I.S.R
14. Características a considerar en las prácticas
pedagógicas
Los estilos de aprendizaje
No son inamovibles, pueden cambiar
Pueden ser diferentes, en situaciones diversas
Se pueden mejorar en el proceso de aprender
Se pueden descubrir los rasgos del propio estilo
El aprendizaje es más efectivo cuando se orienta a los
estilos de aprendizaje predominante de los estudiantes.
Beneficios para el estudiante, el conocer su propio estilo de aprender
Controlar su propio aprendizaje
Descubrir su estilo o estilos de aprendizaje
Diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como
estudiante.
Conocer en que condiciones aprende mejor
Descubrir como superar las dificultades
Crear, indagar nuevas formas de aprender
M.I.S.R
16. Estilos de Enseñanza
Estilo directo de enseñanza: uso preferente de la exposición; da instrucciones,
critica la conducta de los alumnos, justifica su
autoridad.
Estilo indirecto de enseñanza: profesor plantea preguntas, acepta, clarifica ideas y
sentimientos, asume la participación, alaba y estimula.
(Flanders)
Estilo de Enseñanza Progresista, Tradicional y Mixto.
El estilo de enseñanza tiene una mayor incidencia que el tipo
de personalidad en los resultados de aprendizaje de los als.
Bennett El estilo de aprendizaje necesita del apoyo de otros
factores: tiempo de aprendizaje, implicación activa en la
tarea.
Comportamiento Flexibilidad y el juicio necesario para
más importante seleccionar la estrategia adecuada en
del profesor. función de las metas de los alumnos.
M. I. Solar
17. Aprendizajes efectivos
• Docentes capaces de desarrollar un repertorio de estrategias cognitivas y
metacognitivas eficaces de manera espontánea, mientras el alumno avanza en su
estudio.
• Autoconcepto académico alto, expectativas de éxito o metas académicas
establecidas. Apertura a la experiencia.
• Los resultados más óptimos se obtienen cuando existe congruencia entre los
motivos y las estrategias de los estudiantes.
• Se apoya:
Comprensión conceptual; confronta y erradica ideas
erróneas,
Compromiso con las tareas de aprendizaje;
expectativas académicas,
Interés y profundidad en los contenidos; activación
de la motivación intrínsica, curiosidad; enfásis en la
práctica y el refuerzo.
Planificar el currículum a partir de la comprensión
de las diferentes formas y modos de aprender de los
estudiantes.
Los Resultados de aprendizajes exitosos, requieren de un docente gestor
M. I. S. del cambio y gestor de la calidad.
18. Ambientes favorecedores de
aprendizajes efectivos
Crear ambientes que favorezcan la enseñanza
de procesos complejos de pensamiento y
creatividad.
Establecer climas adecuados en el aula, para
fomentar interacciones, autonomía de
pensamiento y de acción.
Potenciar la interacción entre los compañeros.
Flexibilidad para considerar y analizar
respuestas de los alumnos.
Valorar lo que el alumno ha hecho bien, que ha hecho mal y como mejorar sus
respuestas.
Considerar los errores como fuente de aprendizaje.
Dejar tiempo para observar , escuchar y ver como se desarrolla la
comunicación entre los estudiantes
Animar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios procesos de
pensamiento.
M.I.S.R.
19. NUEVA TAREA DEL PROFESOR:
NUEVA TAREA DEL PROFESOR:
VOLVER LA MIRADA HACIA LOS ESTUDIANTES
VOLVER LA MIRADA HACIA LOS ESTUDIANTES
• Recuperar las preguntas, las inquietudes, la búsqueda
• Descubrir relaciones
• Descubrir el valor de “qué” aprendemos
• Incentivar la curiosidad, la indagación
• Recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría
• Rescatar el sentido de lo fundamental
• Saber escuchar, discutir, argumentar, confrontar
• Promover el razonamiento y el diálogo
• Re- elaborar conceptos, categorías, estructuras básicas de
los saberes.
M. I. Solar
20. Procedimientos efectivos de
aprendizaje
Requerimientos para el éxito académico
*Respeto y confianza en sí mismo
• autoconcepto positivo para cierta habilidad.
• autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo.
*Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994)
*Metas académicas (deseo de aprender, orientación al
logro, orientación a la valoración social.)
*Motivación para aprender
* Autorregulación del aprendizaje
• Usar estrategias de apoyo
• Procedimientos alternativos
• Desarrollar estrategias metacognitivas
M.I.S.R.
21. Reflexiones finales
La revalorización de lo humano, de la persona y de la afectividad
adquiere especial relevancia en tiempos en que se privilegia la
competencia y el individualismo, lo material por sobre lo
humano.
El desarrollo de la mentalidad de nuestros estudiantes, debe ir
unida a su desarrollo afectivo y actitud empática y social,
abiertos a aportar sus mejores capacidades para contribuir al
desarrollo de su comunidad y país.
La principal tarea
pedagógica es
crear inquietudes
en las mentes de
y el ser de los
estudiantes.
Dra. María Inés Solar
22. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
DIRECCION DE DOCENCIA
II Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje
4 – 5 – 6 de Enero del 2006
“Convergencia entre estilos de
aprendizaje, estrategias de aprendizaje,
estilos de enseñanza y efectividad en los
aprendizajes”
Dra. María Inés Solar R.
Directora de Docencia