Estrategia de aprendizaje

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
María Isabel Gaitán Camelo

2. Teoría del aprendizaje significativo
Teoría cognitiva de reestructuración
[constructivismo]
“Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del
conocimiento en estructuras y en las reestructuraciones que se producen
debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el sujeto y la
nueva información” (Pozo, 1989, pág. 210)

4. Función del docente…
1. Transmisor del conocimiento
2. Animador
3. El de facilitador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje.
4. Investigador educativo.

5. La función mediadora del docente…
1. El maestro se puede reducir solo a transmitir información, sino tiene que mediar el encuentro de
sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus
alumnos.
2. El papel de los docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de
profesor constructivo y reflexivo.
3. La formación del docente debe abarcar los siguientes planos:
• Conceptuales
• Reflexivos
• Práctico

6. Aprendizaje significativo
• Desde la postura constructivista la idea que mantiene, que
el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos su conocimiento no
es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser
humano.

8. Fundamentos…
• La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad
de la educación que se imparte en la escuela es:
1. Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo
al que pertenece.
2.. Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos
significativos y contextuales".

9. El alumno logra…
• Ser capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial,
la nueva información con los conocimientos y experiencias
previas y familiares que posee en su estructura de
conocimientos y que tiene la disposición de aprender
significativamente.

10. Condiciones para lograr el aprendizaje
1 .La nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y
sustancial con lo que el alumno ya sabe.
2. Depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por
aprender.
3. Así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado
lógico.

11. Estrategias de aprendizajes
• Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta.
• Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje.
• Se seleccionan a partir de:
• a) Objetivos del aprendizaje
• b) Contenidos
• c) Conocimientos previos, posibilidades,
dificultades, capacidades y limitaciones

13. Enseñanza de estrategias de aprendizaje…
• Las estrategias seleccionadas han demostrado, en diversas investigaciones (véase Díaz-Barriga y
Lule, 1977; Mayer, 1984, 1989 y 1990; West, Farmer y Wolff, 1991) su efectividad al ser
introducidas como apoyos en textos académicos así como en la dinámica de la enseñanza
(exposición, negociación, discusión, etc.) ocurrida en la clase. Las principales estrategias de
enseñanza son las siguientes:

14. 1. Objetivos o propósitos del aprendizaje
2. Resúmenes
3. lustraciones
4. Organizadores previos
5. Preguntas intercaladas
6. Pistas tipográficas y discursivas
7. Analogías
8. Mapas conceptuales y redes semánticas
9. Uso de estructuras textuales

15. Referencias
• BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995.
• CASTILLO, S, y PEREZ, M. Enseñar a Estudiar. Procedimientos y técnicas de Estudio. Textos de educación
permanente. Programa de formación del profesorado. UNED. Madrid, 1998.