1) Los estudiantes necesitan aprender estrategias de aprendizaje para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Se conceptualiza la estrategia de aprendizaje como una decisión consciente e intencional dirigida a metas de aprendizaje en un contexto específico.
3) El aprendizaje estratégico depende tanto de las representaciones mentales del estudiante como del contexto instructivo.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de un self particular y que el diálogo entre los diferentes self permite una mayor autorregulación.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesoradoCarmen Peralta
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Argumenta que los profesores son modelos a seguir para los estudiantes y deben enseñar habilidades emocionales mediante su propio ejemplo. También explica que la inteligencia emocional ayuda a los profesores a manejar mejor el estrés asociado con su trabajo. En resumen, propone que el desarrollo de la inteligencia emocional es beneficioso tanto para los estudiantes como para la salud y el bienestar de los pro
Este documento presenta un esquema de proyecto de investigación cuyo objetivo general es diseñar y aplicar un Programa Tutorial basado en estrategias interactivas para desarrollar las habilidades sociales en los niños del sexto grado de una institución educativa en Motupe, Perú. El proyecto identificará el nivel inicial de habilidades sociales de los estudiantes, diseñará e implementará un programa tutorial, y evaluará los resultados del programa a través de pruebas proyectivas de habilidades sociales.
En las últimas décadas, la educación ha reconocido la importancia de desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes. El docente juega un papel clave en este desarrollo a través de estrategias de educación emocional que promuevan habilidades como el autoconocimiento y la empatía. Para cumplir este rol, los maestros deben desarrollar primero su propia inteligencia emocional y capacitarse en métodos que les permitan enseñar a los estudiantes a reconocer y manejar sus emociones
El documento presenta las teorías de aprendizaje de Ausubel, Vygotsky, Piaget, Gagné y Bruner. Ausubel propone que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa. Vygotsky enfatiza el contexto social. Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo. Gagné identifica diferentes tipos de aprendizaje. Bruner promueve el descubrimiento activo por parte del alumno.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de un self particular y que el diálogo entre los diferentes self permite una mayor autorregulación.
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender estrategias para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesoradoCarmen Peralta
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Argumenta que los profesores son modelos a seguir para los estudiantes y deben enseñar habilidades emocionales mediante su propio ejemplo. También explica que la inteligencia emocional ayuda a los profesores a manejar mejor el estrés asociado con su trabajo. En resumen, propone que el desarrollo de la inteligencia emocional es beneficioso tanto para los estudiantes como para la salud y el bienestar de los pro
Este documento presenta un esquema de proyecto de investigación cuyo objetivo general es diseñar y aplicar un Programa Tutorial basado en estrategias interactivas para desarrollar las habilidades sociales en los niños del sexto grado de una institución educativa en Motupe, Perú. El proyecto identificará el nivel inicial de habilidades sociales de los estudiantes, diseñará e implementará un programa tutorial, y evaluará los resultados del programa a través de pruebas proyectivas de habilidades sociales.
En las últimas décadas, la educación ha reconocido la importancia de desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes. El docente juega un papel clave en este desarrollo a través de estrategias de educación emocional que promuevan habilidades como el autoconocimiento y la empatía. Para cumplir este rol, los maestros deben desarrollar primero su propia inteligencia emocional y capacitarse en métodos que les permitan enseñar a los estudiantes a reconocer y manejar sus emociones
El documento presenta las teorías de aprendizaje de Ausubel, Vygotsky, Piaget, Gagné y Bruner. Ausubel propone que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa. Vygotsky enfatiza el contexto social. Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo. Gagné identifica diferentes tipos de aprendizaje. Bruner promueve el descubrimiento activo por parte del alumno.
El Aprendizaje Como Un Proceso Complejoguest2e38ca
El documento discute el aprendizaje como un proceso complejo que involucra múltiples dimensiones interrelacionadas. Señala que el aprendizaje es personal, social y puede facilitarse u obstaculizarse. También depende del contexto histórico, cultural e institucional y ocurre a lo largo de toda la vida, tanto en entornos formales como informales.
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías educativas: conductismo, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Describe sus principios fundamentales, representantes más importantes y propuestas educativas. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable a través de estímulos y respuestas. El humanismo concibe al ser humano de forma integral y promueve la educación para el desarrollo personal y la trascendencia. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos y cómo se construye el conocimiento. El
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un curso sobre los procesos de lectura y escritura. El curso busca que los docentes comprendan que la lectura implica la construcción de significados por parte del lector, y que puedan desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes convertirse en lectores autónomos. El curso también apunta a que los docentes entiendan mejor los procesos de adquisición del lenguaje en los niños y cómo esto afecta el aprendizaje.
La teoría sociocultural de Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo está mediado por las
interacciones sociales y el uso de herramientas culturales. Sostiene que el aprendizaje ocurre
primero en el plano social a través de la interacción con otros, y luego se internaliza. Un concepto
clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con
la guía de un adulto o compañero más capaz.
El documento define el aprendizaje significativo y sus tipos. Explica que es aquel que relaciona los nuevos conocimientos con los previos del alumno, modificando su conducta. Describe los requisitos, ventajas y aplicaciones pedagógicas del aprendizaje significativo, incluyendo la importancia de los conocimientos previos del alumno y de motivarlo. Finalmente, detalla los tipos de aprendizaje significativo como aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
El documento define el aprendizaje significativo y sus tipos. Explica que es aquel que relaciona los nuevos conocimientos con los previos del alumno, modificando su conducta. Describe los requisitos, ventajas y aplicaciones pedagógicas del aprendizaje significativo, incluyendo la importancia de los conocimientos previos del alumno y de motivarlo. Finalmente, detalla los tipos de aprendizaje significativo como aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
Este documento compara las ventajas y desventajas de la teoría sociocultural del aprendizaje en 3 oraciones. Según esta teoría, el aprendizaje es un proceso social que depende del contexto cultural e histórico del individuo. Además, reconoce que factores como la clase social y las herramientas disponibles influyen en el aprendizaje. No obstante, también señala que al depender del contexto, cada individuo tendrá un desarrollo único y es difícil estudiar el aprendizaje de forma aislada.
Contextualización de la teoría sociocultural de vygostky aLaura Muñoz
El documento habla sobre la teoría de Vygotsky y su enfoque de la mediación cultural. Explica que Vygotsky creía que la inteligencia se desarrolla a través de herramientas psicológicas proporcionadas por los adultos. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo los estudiantes pueden aprender más con la guía de otros más competentes. Finalmente, propone algunas estrategias de enseñanza como estudios de caso y puentes cognitivos que pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar nuevos
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con ambientes de aprendizaje. Explica conceptos como paradigma socioeducativo, enfoque educativo, participación guiada, zona de desarrollo próximo, aprendizaje cognitivo, andamiaje, aprendizaje y enseñanza. También describe el rol del alumno como un ente activo y el rol del docente como un facilitador del aprendizaje.
Barrio Maestre - Dimensiones del crecimiento humanoEdgar Angulo
Este documento analiza las principales dimensiones del crecimiento humano desde la perspectiva de la antropología pedagógica, incluyendo el desarrollo intelectual, moral, social, afectivo y religioso. Se enfoca en particular en el crecimiento intelectual, destacando la importancia de desarrollar habilidades cognitivas como la conceptualización, clasificación y razonamiento inductivo y deductivo. También discute conceptos como el sentido crítico, señalando que la educación debe promover la capacidad de juzgar con criterios racional
Implicaciones educativas de seis teorias psicológicasveroeduc
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su conceptualización del aprendizaje, el papel del maestro y del alumno, la motivación, la metodología y la evaluación. Algunas teorías destacadas son el conductismo, cognitivismo, humanismo, psicoanálisis, psicogénico y sociocultural. Cada teoría propone diferentes objetivos, perspectivas del aprendizaje y roles para el maestro y el alumno.
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
El documento discute las teorías constructivistas de César Coll, Lev Vygotsky y Jean Piaget sobre el aprendizaje. Coll propone que los estudiantes construyen el conocimiento a su propio ritmo a través del trabajo individual y colectivo. Vygotsky introduce la zona de desarrollo próximo en la que la interacción social facilita el aprendizaje. Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la edad adulta en las que los niños construyen activamente su comprensión a través de la experiencia.
La quimioterapia es un tratamiento para el cáncer que usa medicamentos para destruir células cancerosas. Funciona destruyendo células que se dividen rápidamente, incluyendo células cancerosas. Puede causar efectos secundarios como fatiga, pérdida de cabello, náuseas y más. Se usa a menudo junto con otros tratamientos como la radioterapia para tratar o controlar el cáncer.
Este documento ofrece 10 consejos para manejar mejor la vida y el estrés. Algunos de los consejos principales son no preocuparse demasiado, no tener miedo a lo que probablemente no suceda, enfrentar los problemas uno a uno a medida que surjan y apreciar las pequeñas bendiciones de la vida.
El documento habla sobre los conceptos de riesgo laboral, peligro y salud ocupacional. Explica que el riesgo laboral puede resultar en accidentes o enfermedades laborales y que el peligro se refiere a las propiedades de elementos que pueden ocasionar daños. También menciona normas como la COVENIN 4001 que establecen los requisitos para los sistemas de gestión de seguridad e higiene ocupacional.
Este documento contiene información sobre tres temas:
1) Se somete a información pública por un mes el expediente de un ayuntamiento para obras de restauración paisajística en una zona, para que puedan formularse alegaciones.
2) Se ordena la inscripción en el registro y publicación de un convenio colectivo del sector de segunda transformación de la madera.
3) Se incluye el texto de dicho convenio colectivo, que regula aspectos laborales como jornada, vacaciones, salarios, representación de trabajadores, entre
El documento describe la ruta propuesta para la venta de completos en la ciudad de Talca. Señala que las zonas en amarillo tendrán el mínimo impacto y corresponden a 17 kilómetros lineales donde se realizarán más ventas. El máximo impacto recaerá en el valle central, el cual es cultivable y proveerá los ingredientes para expandir el negocio a otras ciudades.
La serie animada Los Simpson se centra en la familia Simpson que vive en la ciudad ficticia de Springfield, compuesta por Homero, el padre; Marge, la madre; Bart, el hijo mayor; Lisa, la hija del medio; y Maggie, la hija más pequeña.
El objetivo de la ponencia “Consideraciones respecto a la prospección como herramienta de empleo con apoyo“ es, por una parte, reivindicar el papel de la prospección como herramienta básica del Empleo con Apoyo diferenciándola de las funciones del preparador/a laboral. Por otra parte, a partir del análisis de los datos recogidos en nuestro Programa Lanerako y de la detección de factores actuales que influyen en la prospección, definir las herramientas que nos permitan optimizar dicha prospección.
Se presentó en octubre de 2010 en el X Congreso de Empleo con Apoyo celebrado en Ciudad Real.
Toda la información sobre nuestra participación en el congreso: http://www.lanerako.com/category/noticias/
O documento discute a experiência de Viktor Frankl nos campos de concentração nazistas e como ele encontrou sentido e propósito mesmo nessas situações extremas de sofrimento. Também reflete sobre a importância de lembrar os horrores do Holocausto e do antissemitismo para as gerações atuais.
El documento es un avalúo realizado por el TSU. Jesús Rivas para una asignatura electiva en el Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” de la Extensión Barinas, Venezuela.
El Aprendizaje Como Un Proceso Complejoguest2e38ca
El documento discute el aprendizaje como un proceso complejo que involucra múltiples dimensiones interrelacionadas. Señala que el aprendizaje es personal, social y puede facilitarse u obstaculizarse. También depende del contexto histórico, cultural e institucional y ocurre a lo largo de toda la vida, tanto en entornos formales como informales.
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías educativas: conductismo, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Describe sus principios fundamentales, representantes más importantes y propuestas educativas. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable a través de estímulos y respuestas. El humanismo concibe al ser humano de forma integral y promueve la educación para el desarrollo personal y la trascendencia. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos y cómo se construye el conocimiento. El
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un curso sobre los procesos de lectura y escritura. El curso busca que los docentes comprendan que la lectura implica la construcción de significados por parte del lector, y que puedan desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes convertirse en lectores autónomos. El curso también apunta a que los docentes entiendan mejor los procesos de adquisición del lenguaje en los niños y cómo esto afecta el aprendizaje.
La teoría sociocultural de Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo está mediado por las
interacciones sociales y el uso de herramientas culturales. Sostiene que el aprendizaje ocurre
primero en el plano social a través de la interacción con otros, y luego se internaliza. Un concepto
clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr con
la guía de un adulto o compañero más capaz.
El documento define el aprendizaje significativo y sus tipos. Explica que es aquel que relaciona los nuevos conocimientos con los previos del alumno, modificando su conducta. Describe los requisitos, ventajas y aplicaciones pedagógicas del aprendizaje significativo, incluyendo la importancia de los conocimientos previos del alumno y de motivarlo. Finalmente, detalla los tipos de aprendizaje significativo como aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
El documento define el aprendizaje significativo y sus tipos. Explica que es aquel que relaciona los nuevos conocimientos con los previos del alumno, modificando su conducta. Describe los requisitos, ventajas y aplicaciones pedagógicas del aprendizaje significativo, incluyendo la importancia de los conocimientos previos del alumno y de motivarlo. Finalmente, detalla los tipos de aprendizaje significativo como aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
Este documento compara las ventajas y desventajas de la teoría sociocultural del aprendizaje en 3 oraciones. Según esta teoría, el aprendizaje es un proceso social que depende del contexto cultural e histórico del individuo. Además, reconoce que factores como la clase social y las herramientas disponibles influyen en el aprendizaje. No obstante, también señala que al depender del contexto, cada individuo tendrá un desarrollo único y es difícil estudiar el aprendizaje de forma aislada.
Contextualización de la teoría sociocultural de vygostky aLaura Muñoz
El documento habla sobre la teoría de Vygotsky y su enfoque de la mediación cultural. Explica que Vygotsky creía que la inteligencia se desarrolla a través de herramientas psicológicas proporcionadas por los adultos. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo los estudiantes pueden aprender más con la guía de otros más competentes. Finalmente, propone algunas estrategias de enseñanza como estudios de caso y puentes cognitivos que pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar nuevos
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con ambientes de aprendizaje. Explica conceptos como paradigma socioeducativo, enfoque educativo, participación guiada, zona de desarrollo próximo, aprendizaje cognitivo, andamiaje, aprendizaje y enseñanza. También describe el rol del alumno como un ente activo y el rol del docente como un facilitador del aprendizaje.
Barrio Maestre - Dimensiones del crecimiento humanoEdgar Angulo
Este documento analiza las principales dimensiones del crecimiento humano desde la perspectiva de la antropología pedagógica, incluyendo el desarrollo intelectual, moral, social, afectivo y religioso. Se enfoca en particular en el crecimiento intelectual, destacando la importancia de desarrollar habilidades cognitivas como la conceptualización, clasificación y razonamiento inductivo y deductivo. También discute conceptos como el sentido crítico, señalando que la educación debe promover la capacidad de juzgar con criterios racional
Implicaciones educativas de seis teorias psicológicasveroeduc
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su conceptualización del aprendizaje, el papel del maestro y del alumno, la motivación, la metodología y la evaluación. Algunas teorías destacadas son el conductismo, cognitivismo, humanismo, psicoanálisis, psicogénico y sociocultural. Cada teoría propone diferentes objetivos, perspectivas del aprendizaje y roles para el maestro y el alumno.
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
El documento discute las teorías constructivistas de César Coll, Lev Vygotsky y Jean Piaget sobre el aprendizaje. Coll propone que los estudiantes construyen el conocimiento a su propio ritmo a través del trabajo individual y colectivo. Vygotsky introduce la zona de desarrollo próximo en la que la interacción social facilita el aprendizaje. Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la edad adulta en las que los niños construyen activamente su comprensión a través de la experiencia.
La quimioterapia es un tratamiento para el cáncer que usa medicamentos para destruir células cancerosas. Funciona destruyendo células que se dividen rápidamente, incluyendo células cancerosas. Puede causar efectos secundarios como fatiga, pérdida de cabello, náuseas y más. Se usa a menudo junto con otros tratamientos como la radioterapia para tratar o controlar el cáncer.
Este documento ofrece 10 consejos para manejar mejor la vida y el estrés. Algunos de los consejos principales son no preocuparse demasiado, no tener miedo a lo que probablemente no suceda, enfrentar los problemas uno a uno a medida que surjan y apreciar las pequeñas bendiciones de la vida.
El documento habla sobre los conceptos de riesgo laboral, peligro y salud ocupacional. Explica que el riesgo laboral puede resultar en accidentes o enfermedades laborales y que el peligro se refiere a las propiedades de elementos que pueden ocasionar daños. También menciona normas como la COVENIN 4001 que establecen los requisitos para los sistemas de gestión de seguridad e higiene ocupacional.
Este documento contiene información sobre tres temas:
1) Se somete a información pública por un mes el expediente de un ayuntamiento para obras de restauración paisajística en una zona, para que puedan formularse alegaciones.
2) Se ordena la inscripción en el registro y publicación de un convenio colectivo del sector de segunda transformación de la madera.
3) Se incluye el texto de dicho convenio colectivo, que regula aspectos laborales como jornada, vacaciones, salarios, representación de trabajadores, entre
El documento describe la ruta propuesta para la venta de completos en la ciudad de Talca. Señala que las zonas en amarillo tendrán el mínimo impacto y corresponden a 17 kilómetros lineales donde se realizarán más ventas. El máximo impacto recaerá en el valle central, el cual es cultivable y proveerá los ingredientes para expandir el negocio a otras ciudades.
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Este documento presenta un proyecto final para la materia de Cultura de la Información en la Universidad de las Américas Puebla. El proyecto involucra la creación de un blog sobre oncología que requirió el desarrollo de estrategias de búsqueda y selección de información. El documento describe el proceso de creación del blog, incluyendo los desafíos enfrentados y las lecciones aprendidas sobre el trabajo en equipo y el uso de diferentes fuentes y herramientas de búsqueda de información.
Marco Antonio Terán Porcayo es médico especialista en cirugía general y subespecialista en cirugía oncológica. Su desempeño profesional ha merecido varios reconocimientos, entre los que destacan el Premio Estatal al mérito Civil de Ciencia y Tecnología en el 2003, el Premio Estatal de Salud en el 2004 y la máxima condecoración que otorga el Estado de Guerrero, la presea “Sentimientos de la Nación”, también en el 2004.
Tamanos Estandar para Impresion Ilianaguest5fea8d1
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La construcción del ambiente virtual de enseñanza y aprendizajeMarthaE1168
Estudio sobre las deciones pedagógicas que se deben tomar para la construcción de un entorno virtual y el peso que tienen en estas decisiones la elección de los recursos tecnológicos.
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Ejercicio N°2 -Vivienda Estudio / Vera Estecho, daianadnveraestecho
El documento presenta información sobre un proyecto de vivienda unifamiliar. Se detalla la ubicación del terreno en la localidad de Luján y sus características. Luego se analizan factores como vientos, asoleamiento y servicios disponibles. Finalmente, se incluye un programa funcional con las diferentes áreas de la vivienda y su equipamiento.
Este documento resume un artículo académico sobre el aprendizaje estratégico y el papel del contexto social y las emociones. Argumenta que el aprendizaje estratégico depende de la interacción entre diferentes contextos, incluidos los contextos intrapsicológicos, interpsicológicos y la institución educativa. También explora cómo los estudiantes construyen múltiples versiones de sí mismos y cómo estas interactúan en diferentes contextos, influyendo en las estrategias y emociones asociadas con el aprendiz
El documento resume diferentes tipos de conocimiento y aprendizaje. Brevemente describe el conocimiento vulgar, científico y filosófico, así como las características del diseño curricular. También analiza cuatro tipos de aprendizaje clave en la sociedad del conocimiento: aprender a conocer, querer, hacer y convivir. Finalmente, discute conceptos como la teoría de la mente, las inteligencias múltiples y los paradigmas educativos.
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanzaEunice Juárez
Este documento discute las relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje puede ocurrir a diferentes niveles: el nivel de la memoria, el nivel de la comprensión, y el nivel de la reflexión. También explora las posibles relaciones entre maestros y cultura, y entre maestros y estudiantes.
El documento enfatiza la importancia de comprender el contexto socio-cultural en el que se encuentra la comunidad educativa para diseñar un modelo pedagógico efectivo. Resalta que es necesario conocer a los estudiantes, sus familias y la comunidad para identificar sus necesidades y capacidades. También enfatiza que los maestros deben ser conscientes de su papel en la formación integral de los estudiantes y en la transformación de la sociedad a través de una educación de calidad.
Este documento argumenta que la educación debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más que en el aprendizaje. Propone un enfoque pedagógico dialógico que reconozca el papel activo de estudiantes y profesores y que tenga como objetivo garantizar mayores niveles de pensamiento, afecto y acción. Asimismo, señala que la escuela debe enseñar a pensar, amar y actuar mejor para formar seres humanos más conscientes de sí mismos y de los demás.
El documento discute el desarrollo del lenguaje, razonamiento moral y construcción de la identidad en niños entre 6 y 12 años. Explica que en esta etapa los niños dominan las estructuras del lenguaje, empiezan a expresar sentimientos complejos, y su razonamiento moral avanza gracias al desarrollo de la perspectiva del otro. También construyen su sentido del yo a través de la valoración propia y las interacciones sociales.
El documento habla sobre el autoconcepto y sus diferentes tipos como el académico, social, emocional, familiar y físico. También discute sobre el proyecto de vida, valores importantes como la cooperación, libertad y respeto, y variables que afectan el aprendizaje como el estudiante, profesor, materiales y ambiente.
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Guía de aprendizaje: Cineforo "Los tres idiotas", Administración y Desarrollo...maestriaeducativa
Este documento resume una guía de aprendizaje basada en la película "Los tres idiotas". Plantea cinco preguntas sobre los fundamentos filosóficos y psicológicos detrás de las perspectivas educativas del director de la universidad y del personaje Rancho. Responde detalladamente cada pregunta analizando los enfoques del instrumentalismo, holismo, conductismo y constructivismo presentes en la película. Concluye resaltando la importancia de seguir la pasión y los sueños para alcanzar el éxito.
Este documento resume los temas abordados en la primera unidad de un curso sobre Bases psicológicas del aprendizaje. Habla sobre conceptos como la educabilidad, las teorías implícitas del aprendizaje, el fracaso escolar y el papel del docente. Explica diferentes teorías sobre cómo se debe enseñar, como la teoría directa, interpretativa, constructiva y posmoderna. También analiza la relación entre los conocimientos implícitos y explícitos y cómo los docentes usan teorías implícitas en su
Este documento presenta algunas de las teorías pedagógicas que han sustentado metodologías de enseñanza-aprendizaje más activas. Describe la teoría de la no-directividad de Carl Rogers, la cual propone que el aprendizaje debe centrarse en el auto-descubrimiento del estudiante en lugar de la transmisión de conocimientos por el maestro. Rogers argumenta que para que la relación maestro-estudiante sea efectiva, debe basarse en la autenticidad, congruencia, atención positiva e incondic
Principios constructivistas de mario carrertero por joselyn sangunajoselynsanguna
Este documento describe el constructivismo pedagógico y los roles de los estudiantes y maestros dentro de este enfoque. Explica que el constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa del estudiante basada en su experiencia y conocimiento previo. El maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas para promover el desarrollo cognitivo del estudiante. El estudiante construye conocimiento a través de la asimilación y acomodación de nueva información a sus esquemas existentes.
Principios constructivistas de mario carrerteto enviarandregabriela
El documento describe las ideas fundamentales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. El aprendizaje depende de los esquemas previos del estudiante y se produce mediante la resolución de conflictos cognitivos. El papel del maestro es guiar a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento de forma significativa.
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Principios constructivistas de mario carrerteto por yeseña santillanyekasanti
Este documento resume las ideas principales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus esquemas previos. Dentro de esta corriente, el docente guía el proceso de aprendizaje del estudiante mediante experiencias significativas, mientras que el estudiante es responsable de construir activamente su propio conocimiento.
Principios constructivistas de mario carretetoMaria Santillan
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. En este enfoque, el estudiante construye el conocimiento de manera autónoma mientras que el maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas.
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LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE NIÑOS ...eneely
El documento describe cómo el contexto sociocultural influye en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. La familia y la escuela son los principales contextos de socialización donde se aprenden comportamientos, normas e identidad. También describe cómo dos estudiantes superaron dificultades en un curso de desarrollo cognitivo y lenguaje mediante el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas, lo que les permitió construir un aprendizaje significativo de acuerdo con los planteamientos de Vygotsky sobre el aprendiz
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Este documento describe las características de un texto instructivo, incluyendo que presenta instrucciones de manera lineal y no jerarquizada ordenadas temporalmente, y que su objetivo es recoger las instrucciones necesarias para llevar a cabo una tarea. Los textos instructivos utilizan marcas gráficas para diferenciar los pasos, a menudo incluyen imágenes, y describen los procedimientos como una serie de pasos que deben seguirse para lograr un resultado usando verbos como el infinitivo o imperativo.
Este documento define el discurso expositivo como un tipo de discurso que tiene la finalidad de informar al receptor de manera precisa y objetiva sobre un tema específico. Explica que el discurso expositivo se caracteriza por el uso de oraciones breves, definiciones, ejemplificaciones y un estilo formal. Además, detalla que la estructura básica consta de introducción, desarrollo y conclusión, y que existen diferentes tipos como definición, descripción, caracterización y narración. Finalmente, ofrece indicaciones sobre la
El documento discute el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños pequeños. Argumenta que los niños comienzan a aprender estas habilidades mucho antes de la escuela primaria a través de su exposición a textos en el mundo que los rodea. También sugiere que se debe dar a los niños la oportunidad de aprender en lugar de enfocarse en si "debemos o no enseñar". Finalmente, señala que para los niños, el desarrollo de la lectura y la escritura es un proceso constructivo en el que reconstru
El documento discute el tema de la vocación, particularmente en la docencia. Explica que la vocación puede ser natural o artificial, y que la vocación natural se refiere a una inclinación innata mientras que la artificial se desarrolla con el tiempo sin una verdadera pasión. Argumenta que los maestros con vocación artificial tienen dificultades para observar y comprender a los estudiantes, y que carecen de la dedicación necesaria para la profesión docente. Concluye enfatizando la importancia de una vocación auténtica para ser un buen maestro
1) La educación psicomotriz se centra en el desarrollo de la motricidad y la relación entre el movimiento y el desarrollo psíquico en la primera infancia.
2) Existen diferentes enfoques teóricos como la psicomotricidad, neuromotricidad y educación por el movimiento.
3) El desarrollo psicomotor en la primera infancia requiere considerar factores anatómicos, fisiológicos y educativos para formar la imagen corporal, estructuración espacial y temporal a trav
Este documento describe el desarrollo del niño entre las edades de 0 y 6 años. Durante este periodo, se desarrollan las áreas socioafectiva, cognitiva y física a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro experimenta un proceso de maduración complejo desde el periodo embrionario hasta la adolescencia. La plasticidad cerebral permite la adaptación del sistema nervioso a cambios internos y externos. La interacción social es esencial para el desarrollo del niño.
Este documento describe las bases teóricas y consideraciones para el desarrollo de la psicomotricidad en la educación infantil. Aborda conceptos como la psicomotricidad, neuromotricidad, educación por el movimiento, y las condiciones anatómicas y educativas necesarias. También cubre las capacidades y habilidades psicomotoras, métodos de enseñanza, y actividades apropiadas para cada edad para apoyar el desarrollo psicomotor.
Este documento describe las cuatro áreas principales del desarrollo infantil: cognitiva, motriz, del lenguaje y socio-emocional. Explica que el desarrollo cognitivo permite al niño comprender y adaptarse, el motriz se refiere al movimiento y la coordinación, el lenguaje a la comunicación y la socio-emocional a la socialización y afecto. También destaca los beneficios del desarrollo como la coordinación motora, capacidad física y los sentidos.
El documento describe los sistemas y componentes principales del cuerpo humano. Incluye 106 huesos, 650 músculos, 6 sistemas como el esquelético, muscular, nervioso y otros, así como 5 aparatos como el cardiovascular, respiratorio y digestivo. También cubre los tejidos como el epitelial, conectivo y muscular, así como los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto.
Este documento presenta el caso de una niña de 6 años llamada Mariana y su hermana que comenzaron a tener problemas de salud debido a su alimentación poco saludable, que incluía muchos dulces, refrescos, sopas instantáneas y botanas. Cuando la hermana de Mariana tuvo un fuerte dolor de estómago, el médico diagnosticó que tenía piedras en el riñón, causadas por su dieta. El médico recomendó a la madre de las niñas cambiar sus hábitos alimenticios, dándoles menos sal,
Los leones son animales más complejos de lo que parece. A pesar de su reputación como depredadores solitarios, los leones viven en grupos sociales llamados manadas y cazan en equipo. Las hembras son las que cazan principalmente para alimentar a la manada, mientras que los machos protegen el territorio y a los cachorros.
Este documento ofrece una guía técnica para elaborar un ensayo. Define un ensayo como un escrito relativamente corto que se centra en un objeto de estudio único y presenta una propuesta específica sobre cómo comprender el tema, la cual el autor debe argumentar. Explica que las características de un ensayo incluyen meditaciones propias o resultados de investigación no exhaustiva. Además, detalla las condiciones de un ensayo como la apertura, el desarrollo y el cierre, y recomienda incluir elementos como el
Este documento discute varios temas relacionados con el desarrollo del currículo en México. Identifica las principales tendencias y modelos de currículo en los años noventa, incluyendo el currículo por competencias, la flexibilidad curricular, y la incorporación de tecnologías de la información. También analiza diferentes concepciones de currículo flexible y la necesidad de atender la formación integral de los estudiantes. El documento concluye que a pesar de la diversidad de modelos propuestos, existe gran variación en la interpretación y aplicación prá
Los alimentos tienen un valor máximo de consumo después de ser cosechados o elaborados. Existen alimentos perecederos como carnes, pescado y frutas que se deterioran rápidamente debido a su alto contenido de agua, y alimentos no perecederos como conservas y harinas que son más duraderos gracias a tratamientos especiales. El deterioro de los alimentos puede deberse a cambios biológicos, físicos o por la acción de microorganismos.
Este documento resume la investigación sobre cómo aprende la gente. Explica que el aprendizaje ha pasado de ser una especulación a una ciencia, con avances en el entendimiento del cerebro, la mente y los procesos de aprendizaje. Se enfoca en investigaciones sobre aprendizaje que tienen implicaciones para el diseño de ambientes educativos formales, con el objetivo de ayudar a todos los individuos a desarrollar su máximo potencial. Finalmente, resume hallazgos clave sobre aprendizaje con comprensión, el papel del conocimiento preexistente
Este documento compara la cantidad de azúcar en varias bebidas y productos lácteos. Detalla los gramos de azúcar por envase en coca cola, jugo, néctar y leche con chocolate. Explica que un litro de leche contiene la misma cantidad de azúcar que una lata de 600 ml de coca cola. Además, recomienda las cantidades máximas diarias recomendadas de diferentes bebidas.
Este documento discute la calidad de vida y los instrumentos para medirla. Define la calidad de vida como un concepto relacionado con el bienestar social que depende de la satisfacción de necesidades humanas y derechos. Explica que existen instrumentos genéricos e instrumentos específicos para diferentes enfermedades para medir la calidad de vida. Algunos de los instrumentos genéricos más utilizados son el Perfil de las Consecuencias de la Enfermedad y el Perfil de Salud de Nottingham.
3. Una década atrás, a partir de una amplia revisión de la literatura
disponible, hasta la fecha, habíamos definido tentativamente las
estrategias de aprendizaje como toma de decisiones, consientes
e intencionales dirigidas a metas de aprendizaje y ajustadas a
las condiciones de un contexto especifico.
En nuestro caso nos posicionamos claramente en una
línea socio-cognitiva que, por una parte, reconocía la
importancia de la construcción personal de
representaciones mentales de la realidad.
4. Por consiguiente nuestra conceptualización de estrategia se
ha ido escorando hacía un enfoque cada ves más interesado
en las relaciones que pueden establecerse entre
representación y contexto , o más específicamente en
estudiar qué tipo de representaciones del contexto dan
lugar a actuaciones que podríamos considerar estratégicas y
que
tipo
de
contextos
instruccionales
elicitan
representaciones que permiten al aprendiz optar por
soluciones estratégicas.
5. Ambas dimensiones, conocimiento
estratégico y contexto estratégico
, podían lógicamente tener un efecto
multiplicador, pero podrían mantener
también cierta independencia
Puede ocurrir que cuando un estudiante estratégico se enfrenta a un contexto
poco propicio , cuando no hostil, esté capacitado para sobrevivir ajustándose a las
circunstancias y tratando, en lo posible, de lograr al menos parte de sus objetivos
personales.
6. En esta dicotomía de texto y contexto nos hemos movido al presente
convencidos de que debíamos dotar al aprendiz de recursos
estratégicos y personales, sin embargo esa doble perspectiva
planteaba al menos dos problemas de fondo .
a) Su representación sobre sus propios recursos y sobre la
situación, como 2cuando este dice eso quiere decir” y “dice eso
porque pretende”
b) En muchas ocasiones en situaciones de enseñanza-aprendizaje
las decisiones que adoptamos obedecen tanto o más a la
percepción de cómo nos sentimos que a las estrictas demandas
lógico-cognitivas.
7. La conceptualización tiene una doble y clara influencia, por una parte las
propuestas para el diseño de “entornos poderosos de aprendizaje” , en el que el
aprendizaje y uso efectivo de estrategias tienen un papel central.
Mientras que por otra parte los trabajos de un grupo destacado de investigadores
se interesa por el estudio de las distintas maneras en que la cultura media la
actividad cognitiva de las personas en contextos específicos.
8. Existirían algunas condiciones clave en todo contexto instruccional cuya influencia
sería determinante para la promoción de conocimiento estratégico en los alumnos a
saber son:
• Se ha desarrollado diferentes proyectos de información centrados en identificar
las distintas condiciones intra-psicologicas inter´psicologicos institucionales
capaces de recrear contextos que promuevan el contexto estratégico de los
estudiantes.
• La modificación de los formatos de interacción educativa que habitualmente
emplean los docentes para enseñar su materia.
• otra medida esencial consistirá en modificar la organización curricular en un doble
sentido, con respecto a la naturaleza de los contenidos a enseñar y en relación al
nivel de infusión logrado.
• El ultimo apartado incide en directamente en la necesaria modificación de la
dinámica institucional, en especial a través del asesoramiento educativo.
9. La primera debilidad es que deberíamos ser capaces de
explicar como se relacionan esas distintas condiciones
contextuales y de que modo el aprendiz o el enseñante
estratégico establece prioridades en el momento de tomar
unas decisiones y no otras.
La segunda debilidad tiene que ver con el insignificante lugar
que ocupan los aspectos vinculados por una parte a la
identidad del sujeto, sus metas, finalidades, intereses
expectativas, y por otra a las emociones.
10. Probablemente uno de los trabajos que de manera más radical y clara plantea
la necesidad de incluir las intenciones y emociones de los estudiantes bajo la
forma de una verdadera teoría de la autorregulación de y el aprendizaje
estratégico
11. Las teorías actuales no se ocupan del alumno completo en su contexto. Todos
los alumnos auto-regulan su conducta en clase pero es esencial conocer sus
metas personales para comprender como y porque regulan de ese modo
Tampoco las teorías que se manejan de autorregulación suelen tomar en
consideración las metas socio-emocionales del alumno y únicamente se refieren
a su metas académicas, sin embargo sabemos que los estudiantes e sienten
mejor y aprender mucho mas cuando son respetado y tratados con afecto y
justicia.
12. Intrapsicologico personal.- el alumno pone en interacción alguno de sus versiones del
yo y también otras posibles voces en representación de otros actores que hayan
producido textos sobre la actividad que se desarrolla.
Interpsicologico diádico asimétrico.-a través de apoyos verbales en el contexto de uno
a uno como materiales al miembro que ejerce la función tutorial favorecería sus
avances desde sus conocimientos previos hacia nuevos conocimientos potenciales.
Interpsicologico grupal simétrico.- En este caso la interacción se origina entre iguales
cuando un objetivo común y se promueve la colaboración en grupos reducidos a través
de una dinámica previamente estructurada.
Interpsicologico institucional.- este ultimo contexto se centraría en las interacciones
que tienen lugar con los textos que genera la institución educativa en su conjunto.
13. No solo nuestros mundos son nuestras propias concepciones de nosotros mismos y
nuestros poderes.es decir como cuando comenzamos a interiorizar con otra persona
inmediatamente empezamos a hablar como ella, a tener ciertas actitudes que tiene esa
otra persona, estableciendo diálogos internos de distinta calidad y extensión.
14. En el contexto de un niño, este comienza identificando actividades que son solo
rutina, las identifica en cuanto tiempo , características e incluso actitudes y
palabras que ya había dicho, pero lo vuelve a hacer porque no tiene ese
conocimiento base acerca de las cosas.
Después se convierte en una repetición de la acción del adulto , como observador
pero principalmente como protagonista, como alguien que puede desempeñar un
determinado rol en el guion
Sin embargo estas distintas versiones e uno mismo no serian capaces de
estructurar una mente capaz de ajustarse a los cambios.
15. Tal como lo hemos apuntado podemos construir distintas versiones de nuestra
identidad gracias a la interacción que establecemos con los demás mediadores
sociales, es decir se trata de personas o herramienta simbólicas en el seno de
episodios específicos
“ todas la versiones de nuestro yo son producto de diferentes relaciones con los
demás y todas son igualmente reales y correctas.
16. 1) El self debería considerarse una versión de la propia identidad
2) El
self
contendría
un
conjunto
de
conceptos, concepciones, expectativas, estrategias y emociones que se
presentarían juntos a determinados episodios sociales.
3) Aunque podrían construirse múltiples self, tendrían restricciones, además de
mantener ciertos imites de coherencia con la propia identidad, habrían de poseer
cierta consistencia asociándose a roles sociales, es decir tener un comportamiento
adecuado al contexto en el que nos encontremos.
4) La mayor consistencia de sobre la puesta en marcha de un determinado self
permitirá al sujeto crear conocimiento estratégico, es decir adquirir conocimiento
sobre de en que condiciones contextuales ese self resulta eficaz.
17. ¿y entonces que ocurre cuando se activa un self inadecuado a una exigencia
contextual??
La respuesta por medio de ejemplo,
Si a un alumno se le pide que resuelva un problema relacionado con las
matemáticas, la practica, la razón y hasta la agilidad , y este adopto la postura de
su yo divertido y de juego, entonces aunque quiera no pondrá atención ni podrá
llevar a cabo la actividad.
18. • ¿ Cual es el factor que desencadena la emergencia de un determinado self?
Los estados emocionales que nos producen determinados episodios son las que
dispararían el self y sus estrategias asociadas
• ¿A que nivel de conciencia y regularización opera un self?
Cuando a un profesor se le escapa de las manos el control de sus clase o cuando un
estudiante es incapaz de entender lo que estudia, es probable que de manera
inconsciente sea porque este recurriendo a self más propios y familiares.
Al nivel de conciencia y regulación que se ejerce sobre uno mismo
• ¿debemos admitir entonces que toda estrategia se opera de un self determinado?
Todo momento y todo contexto por el que pasamos es diferente y nuestro self tiene la
determinada tarea de adaptarse a todo momento, es por eso que debe haber un self
para cada momento necesario.
• ¿Qué ocurre cuando realmente existe solo una identidad univoca?
En todo proceso debe de haber por lo menos dos yo, uno que se encargara de llevar a
cabo la actividad según sus creencias y conocimientos y otro que sea el encargado de
evaluar de manera consciente lo que estamos haciendo .
19. No cabe duda de que los demás son lo más parecido a nosotros mismos y, por
consiguiente constituyen el mejor laboratorio en el que experimentar nuestras
concepciones, decisiones y emociones es decir nuestros selfs; en definitiva lo
demás actúan como como un espacio idóneo en el que aprender de y sobre
nosotros mismos.
20. El dialogo entre estos self, y de estos con la propia identidad y con lo roles
desarrollados, puede ir adquiriendo mayores niveles de conciencia de modo que el
sujeto puede llegar a determinar que self es preferible activar en una circunstancia
vital, o en relación a un determinado rol, lo que supone una ventaja evidente en el
dominio de las relaciones sociales
21. Antes de que lo seres humanos pudiesen empezar siquiera
a calcular adónde los llevaría su conducta y la de los
demás, es necesario que adquirieran un entendimiento
mucho más profundo del carácter de la extraña criatura que
ocupaba en centro de sus cálculos: el hombre mismo.
Tuvieron que encontrar un método de descubrir que son lo
hombres como tales, como reaccionar, que les hace actuar.
Tuvieron que volverse sensibles a los caprichos y a las
pasiones de los demás, tuvieron que apreciar su
inconstancia y su constancia ser capaces de leer las señales
de sus rostros y también la falta de señales(…) En pocas
palabras tuvieron que volverse “psicólogos naturales” El
hombre hábil se convirtió en un Homo Psichologicus.