Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.

1. CLASE DIGITAL" Y "APRENDIZAJE
Aprendizaje Invertido
Se podría pensar erróneamente que los
conceptos de Aula invertida y Aprendizaje
invertido es sinónimo y que pueden ser usados
de forma indistinta
es importante aclarar que son conceptos
diferentes y el impacto en el aprendizaje
puede variar en gran medida
Cada vez que se hace
referencia al concepto
Aprendizaje invertido se
ha hecho costumbre
aclarar que “no se trata
sobre videos”.

2. ¿Se trata de videos?
El Aprendizaje invertido no se
trata solo de estos recursos
audiovisuales, sin embargo, hay
que reconocer el impacto que los
materiales audiovisuales pueden
tener en el aprendizaje,
Si los materiales audiovisuales se utilizan de forma
creativa, pueden convertirse en una poderosa
herramienta expresiva (JISC Digital Media, 2014).
Dependiendo del tema a
revisar, se ha de elegir el
tipo de recursos a utilizar
y así atender a los
diferentes estilos de
aprendizaje de los
estudiantes

3. APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
El hecho de invertir las tareas
desarrolladas en clase con las tareas
desarrolladas en casa tiene sus
fundamentos didácticos en la
inversión de los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Benjamín Bloom creo una
herramienta para estructurar y
comprender el proceso de
aprendizaje, categorizando y
ordenando las habilidades del
pensamiento y sus objetivos
la taxonomía de Bloom (1979
La taxonomía sigue el proceso del
pensamiento, describiendo cada
categoría como un sustantivo y
organizándolas desde las habilidades
del pensamiento de orden inferior a las
de orden superior.

4. Anderson y Krathwohl (2001)
revisaron dicha taxonomía
introduciendo algunos cambios.
Usaron verbos en lugar de
sustantivos y considero la
creatividad como habilidad de
orden superior a la evaluación
(Anderson y Krathwohl, 2001).
Esta lista, aunque se ajustan a
muchas prácticas de enseñanza que se
desarrollan en el aula, siguen sin
atender las necesidades actuales
ELEMENTOS CLAVE EN ELAPRENDIZAJE INVERTIDO
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden
elegir cuando y donde aprenden; esto da mayor
flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de
aprendizaje.
Se establecen evaluaciones apropiadas
que midan el entendimiento de una
manera significativa para los estudiantes
y profesores.

5. NOMBRE DEL MATERIAL DIDÁCTICO: TIC EN EDUCACIÓN
Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio
deliberado en la aproximación al aprendizaje de
una clase centrada en el profesor a una en el
estudiante.
El tiempo en el aula es para profundizar en temas,
crear oportunidades más enriquecedoras de
aprendizaje y maximizar las interacciones cara a cara
para asegurar el entendimiento y síntesis del material.
¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que materiales
se pondrán a disposición de los estudiantes para que los
exploren por sí mismos?
Responderla es importante para integrar
estrategias o métodos de aprendizaje de acuerdo
con el grado y la materia, como basado en
problemas, nastery y learning, entre otras.
Docente Profesional: En este modelo, los
docentes cualificados son más importantes que
nunca.
Durante la clase, deben de observar
y proveer retroalimentación en el
momento, así como continuamente
evaluar el trabajo de los estudiantes.

6. A modo de conclusión se da que el aprendizaje invertido,
favorece la clase ya que permite al docente interactuar con los
estudiantes ya sea con actividades presentadas en la misma
clase y también con actividades enviadas a casa, esto hace que
el trabajo del docente sea más factible para el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje actividades más complejas (razonar,
examinar, priorizar, argumentar, proponer, etc.) que requieren la
interacción entre iguales y la ayuda del docente como facilitador.