APRENDIZAJE INVERTIDO Y CLASE DIGITAL CONCLUSION

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y
DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
TIC EN EDUCACIÓN
ESTUDIANTE: JENNIFER CALVA
NIVEL: 5TO NIVEL
AÑO: 2019

2. Es un enfoque pedagógico en el que la
Instrucción directa se realiza fuera del
aula
El tiempo presencial se utiliza para
desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.

3. Elementos
conceptuales,
habilidades y
procedimientos ;
actitudes o valores que
se espera que
desarrollen los
estudiantes.
Dirigida al estudiante se
le da la bienvenida al
trabajo. Se le enseña el
nivel, subsector, unidad
y temática a abordar y el
aprendizaje esperado
Introducir la temática
de forma motivadora y
como modo de rescatar
los conocimientos
previos de los
estudiantes de la
temática que aborda el
recurso.
Junto con el texto se
adjuntará hipervínculos
ciertos recursos de video,
audio o imágenes para
enriquecer el contenido. de
profundización de concepto
Actividades de evaluación, a
modo autoinstruccional, los
cuales deben medir tanto los
aprendizajes conceptuales
como procedimentales
Es el apartado final del
recurso en donde el docente
realiza el cierre del trabajo
realizado con sus respectivas
observaciones.
Formulación de la actividad para
el estudiante. Construcción
individual o colaborativa para
que el estudiante desarrolle un
producto concreto a través de
herramientas tecnológicas
ACTIVIDAD
ACTIVACIÓN CONTENIDO

4. Esta estrategia didáctica ofrece una forma de
aprendizaje semi-presencial ya que los
estudiantes pueden aprender desde sus casas
mediante juegos, presentaciones, videos,
ejercicios en línea, y tanto los docentes como
estudiantes interactúan para resolver
problemas

5. Los estudiantes eligen donde
y cuando aprender.
Se evidencia un cambio
deliberado en la aproximación al
aprendizaje de una clase
centrada en el profesor a una en
el estudiante.
Para desarrollar un diseño
instruccional apropiado hay que
hacerse una pregunta.
En este modelo, los docentes
cualificados son más importantes
que nunca.

6. CONCLUSIÓN
“Unas buenas herramientas no hacen un excelente profesor, pero un
excelente profesor si emplea bien las herramientas”
Con este método los estudiantes se
motivan a investigar
Los alumnos pueden interactuar e
intercambiar experiencias con otros
compañeros.
Varios estudiantes pierden el miedo a las
materias que no son de su agrado.
Las tareas que implican el uso de las TICS
permitiendo al estudiante obtener un alto
grado de interdisciplinariedad, ya que
permiten realizar diversos tipos de
tratamiento de la información.
Este método nos permite
aprovechar mejor el tiempo en
clase, permite que los docentes
puedan “centrarse donde es más
necesario”, hacer hincapié en los
aspectos prácticos y tratar las
dificultades específicas de los
estudiantes. De esta manera
fortalece las habilidades de
conversación y de esta manera el
estudiante trabaja a su propio
ritmo y con mayor motivación.
CLASE DIGITAL APRENDIZAJE INVERTIDO